初中生物趣味课堂如何构建 本文关键词：趣味，构建，课堂，初中生物
初中生物趣味课堂如何构建 本文简介：[摘要]在教师教学过程中，教师可以通过动画教学、实验教学、竞赛教学和游戏教学的方式开展教学活动，以学生为主体和核心，帮助学生在多样的学习活动、多彩的生物课堂中获得更多的收获。[关键词]生物教学；课堂构建学生在学习过程中，必然伴随着一定的情感体验。只有在积极的情感体验中，学生才能提升对学习活动的坚持性
初中生物趣味课堂如何构建 本文内容：
[摘要]在教师教学过程中，教师可以通过动画教学、实验教学、竞赛教学和游戏教学的方式开展教学活动，以学生为主体和核心，帮助学生在多样的学习活动、多彩的生物课堂中获得更多的收获。
[关键词]生物教学；课堂构建
学生在学习过程中，必然伴随着一定的情感体验。只有在积极的情感体验中，学生才能提升对学习活动的坚持性和自主性。因此，在初中生物教学中，为了提升教学有效性，教师应当注重趣味课堂的构建，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动能。
一、巧用动画，激发兴趣
信息技术和多媒体技术的发展，为提升教师教学效率、提升教学效果提供了便捷，直观化的知识呈现更是丰富了学生的学习视野、拓展了教学容量。在初中生物教学中，部分知识相对抽象，动态的生物过程难以让学生理解。因此，在生物教学中，教师可以通过趣味化的动画演示方式帮助学生攻克难点、激发兴趣。例如：在《细胞通过分裂产生新细胞》这一节内容的教学中，教师设置教学问题：生物体为什么会由小变大呢？生物体的生长除了靠细胞体积的增加，还通过怎样的方式长大呢？随即引入细胞分类这一节内容。为了帮助学生更加直观地理解细胞分裂的过程，教师可以通过动画的形式演示细胞分裂，将动画中的细胞分裂过程中染色体的变化情况进行呈现，包括染色体的形态和数目的变化，从而提升学生对细胞分裂过程的理解。再比如：在《光合作用》这一节内容的教学中，教师也可以通过动画的形式，将光合作用过程中物质的变化情况、能量的转化情况、植物制造有机物、吸收二氧化碳并释放氧气等过程展现出来，从而提升学生对光合作用过程的理解，并以直观动画的形式帮助学生提升学习兴趣，提高课堂教学的直观性，强化学生的生物学习效果。
二、运用比赛，点燃动能
在学生的学习过程中，由于学科众多、学业压力较大，而初中阶段的学生自制性和自律性不强，学生的学习热情并不高。因此，教师在教学中还需要通过一定的技巧和方法帮助学生提升动能、点燃热情，从而构建趣味课堂，提升学生的学习体验。在教学中，引导学生通过小组合作的形式开展竞赛，在组别之间形成竞争，并通过一定的奖励和荣誉方式激发学生的学习热情。例如：在《流动的组织———血液》这一节内容的教学中，教师可以引导学生通过小组合作竞赛抢答的方式让学生通过课内探究填写表格，包括红细胞、白细胞、血小板的数量、大小、形状、细胞核、功能等，再通过分析血浆的成分和功能，引导学生将本节课的知识通过竞赛的形式进行总结回顾。整节课的教学中，教师通过竞赛的方式让学生在紧张有序的竞赛中开展活动，学生的热情高涨，教师的教学效率必然随着这种活跃的教学氛围而不断提升。
三、实验教学，提升能力
初中生物教学是以实验为基础的学科，知识和能力的发展也是在现象、猜想、实验设计、实验过程、数据记录和实验分析的过程中衍生的。因此，教师在初中生物教学中引入实验教学，这既是对知识生成过程有序性的尊重，也是对学生能力和知识同步提升和发展的重视，更是促进学生全面发展和提升的重要过程。对此，教师在初中生物教学中，可以根据教学内容和教学要求，适当引入教学实验，发展学生的能力、点缀学生的学习生活。例如：在《植物细胞》这一节内容的教学中，教师便可以引导学生利用显微镜观察洋葱的表皮细胞，引导学生从准备工作，到制作临时装片、染色、练习等过程，经历完整的实验探究过程，帮助学生探索微观的细胞世界，使学生在亲身参与、亲手制作、亲手操作、动手实验等过程中，获得对植物细胞更加直观的感知。总之，实验过程中，学生的知识获得和生成性更高、学生的动手操作和实践能力更强，随之生成的情感体验更加积极。
四、游戏教学，营造氛围
除实验的方式能够增加学生的学习体验以外，游戏教学更能活跃课堂教学氛围，新鲜感十足的游戏将学生的学习热情点燃，帮助学生获得了高度的愉悦感。例如：在《人体的消化与吸收》这一节内容的教学中，教师可以通过猜器官的方式开展教学，从以口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝脏、胃腺、胰腺、唾液腺、肠腺等组成的消化系统，并以此为基础让学生在学习完毕后，引导学生思考分析：哪些器官中有唾液腺、胰腺、胃腺、肠腺，并通过以上器官和腺，分析器官和腺液是如何消化糖类、蛋白质、脂肪的。学生在以器官为基础的游戏抢答中攻克了人体消化和吸收过程中的重点知识，提升了学习能力。此外，本节课的游戏教学方式也可以通过器官扮演的方式开展教学，让学生在学习过程中分别扮演不同的器官和腺，将消化和吸收的过程以更加趣味化的方式呈现出来。总结：趣味性课堂的构建，给学生带来的不仅仅是高效的知识学习效果，更多的是学习中的积极体验，对学生的学习兴趣提升有重要的作用。因此，在教师教学过程中，教师可以通过动画教学、实验教学、竞赛教学和游戏教学的方式开展教学活动，以学生为主体和核心，帮助学生在多样的学习活动、多彩的生物课堂中获得更多的收获。
参考文献：
[1]张晓霞.初中生物课堂趣味实验教学模式探析[J].课程教育研究,2015(27):69—70.
[2]訾化绍.趣味初中生物课堂教学实践[J].中学生物教学,2015(12):32—33.
作者：刘学东 单位：山东省菏泽市曹县曹城街道办事处中学
初中生物趣味课堂如何构建 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章