初中历史教学如何融入音乐资源 本文关键词：融入，历史教学，初中，资源，音乐
初中历史教学如何融入音乐资源 本文简介：【摘要】音乐这一教学资源与初中历史学科并不是两个独立存在的个体，而是相互影响、相互渗透的。在初中历史教学活动中，教师要借助多样化的方式以音乐资源为纽带，引导学生在音乐欣赏中，自主地探索历史、发现历史、升华认知，提升其历史学习水平，同时发挥音乐资源的育人功能，提升学生的道德素养。【关键词】初中历史；音
初中历史教学如何融入音乐资源 本文内容：
【摘要】音乐这一教学资源与初中历史学科并不是两个独立存在的个体，而是相互影响、相互渗透的。在初中历史教学活动中，教师要借助多样化的方式以音乐资源为纽带，引导学生在音乐欣赏中，自主地探索历史、发现历史、升华认知，提升其历史学习水平，同时发挥音乐资源的育人功能，提升学生的道德素养。
【关键词】初中历史；音乐资源；音乐情境；历史教学
在我国的传统文化中，音乐具有育人功能。在初中历史教学活动开展中，我们可以将音乐作为历史教学资源的一种，借助多样化的方式为学生呈现音乐资源，借此在吸引学生注意力的基础上，使其在主动探索历史中加深对所学历史知识的理解。而且，音乐资源的引入还可以拓展学生的视野，推动学生养成正确的人生观、价值观、历史观等，为学生客观分析历史能力的提升，为学生客观看待现实问题打下坚实的基础。那么，我们要如何将音乐资源融入初中历史教学活动之中呢？
一、创设音乐情境，激发兴趣
在初中历史教学活动开展中，教师要想创设有效的音乐情境，首先需要将所创设的情境与教学内容有机地结合起来。就我们所使用的部编版历史教材内容来看，其每一课都是围绕着一个重点来进行编排的，具有极强的专题性。对此，教师在组织历史教学活动的时候，首先要探寻所教学内容中的主题，以此为切入点把握教学的重难点，然后借助情境创设的方式，将重难点知识直观形象地展现在学生面前，使学生在情境参与中对所学知识产生浓厚的探究兴趣。在教学活动中，教师往往在导入环节为学生创设音乐情境，借此来切入教学主题。以“民族团结与祖国统一”这一教学内容为例，在对教材内容进行分析的时候我发现，这节课的基调是较为沉郁———自豪的。对此，教师以“沉郁———自豪”和“统一”这两个因素为切入点，选择了《七子之歌》为学生创设音乐情境。在优美的旋律倾听中，学生的心弦会被拨动，其情绪受到爱国主义的感染，自然而然地产生了一种“沉郁———自豪”感。如此借助音乐资源实现了音乐表达与课堂教学与学生情感的有效连接，有效地激发了学生课堂参与兴趣。
二、融入音乐资源，再现历史
众所周知，历史学科中所呈现的内容是具有不可再现性的，且与学生所生活的时代背景有着极大的差别。在组织教学活动的时候，倘若教师一味地借助“黑板+粉笔”的方式为学生讲解历史，学生在枯燥乏味的历史知识灌输下自然会产生厌倦心理。对此，在组织教学活动的时候，教师为了有效地集中学生的注意力，往往融入音乐资源，借此再现历史，使学生在音乐的感染下活跃其审辩式思维，进而加深对所学知识的理解。以“‘九一八’事变与西安事变”这一教学内容为例，教师在新知教学活动开展中，借助多媒体为学生播放了《松花江上》这首乐曲。在悲愤沉痛的歌声中，学生的想象力被激发起来了。其在欣赏歌曲的过程中，对歌词中的内容进行思考，如为什么原本在平静的东北大地上生活的东北军、东北人民会四处流亡呢？“九一八”是怎么一回事呢？为什么日本军队要侵占东三省呢？在这样的问题驱使下，学生能自主地翻开教材探究答案。而在教师的历史讲述和音乐资源的结合下，学生不仅对该历史事件加深记忆，还可以使这一历史事件更加生动、形象，使学生产生感同身受之感，借此加深其对“九一八”事件的认知。
三、利用音乐探究，培养历史审美
音乐具有审美功能，这一点是毋庸置疑的。在素质教育教育背景下，教师在教学活动开展中，要借助多样化的方式促进学生德智体美劳的全面发展，尤其是德的发展、审美作为德育的重要组成部分，其同样需要在历史教学活动开展中得以培养。在组织历史教学活动的时候，倘若教师借助音乐联系现实，可以使学生在乐曲的倾听下产生一种愉悦的心理体验与精神享受，借此实现学生审美素养的发展。以“文艺复兴运动”这一教学内容为例，教材内容提到了蒙娜·丽莎，《蒙娜·丽莎的微笑》这幅作品是蒙娜·丽莎在刚刚失去孩子之后绘制的。当时，蒙娜·丽莎因为孩子的夭折而郁郁寡欢，为了使她展露笑颜，达·芬奇邀请戏剧演员为她进行表演，但还是无法逗笑她。于是，在朋友的建议下，达·芬奇邀请了一支乐队，为蒙娜·丽莎演奏了她所喜爱的家乡音乐，才获得了微微一笑。达·芬奇抓住这一时机绘制出了这幅名作。由此可以看出，音乐对人的情绪有着影响。对此，在组织教学活动的时候，教师从培养学生的审美情趣这一目的入手，引导学生在课后自主地探索与《蒙娜·丽莎的微笑》有关的资料，在名画背后的音乐故事学习中，学生的历史视野被开拓了，其同时也对《蒙娜·丽莎的微笑》进行赏析，潜移默化地提升其审美水平。总之，在初中历史教学活动开展中，教师要打破学科的限制，将与历史有关的多样资源融入其中，在丰富历史教学资源的基础上，创设出多样的教学活动，激发学生的历史探究兴趣，开拓学生的视野，加深其对历史知识的理解。
【参考文献】
[1]万栖利.初中历史教学融入音乐教学资源的实践探究[D].四川师范大学，2017.
[2]孟变芳.中学历史教学资源整合的理论与实践[D].河南大学，2012.
作者：曾林烨 单位：福建省莆田中山中学
初中历史教学如何融入音乐资源 来源：网络整理
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