初中数学自主学习指导策略 本文关键词：自主学习，初中数学，策略，指导
初中数学自主学习指导策略 本文简介：摘要：在过去的教学理念中教师“言”传“身”教，而随着新课改的进行，更多教师发现传统教学模式并不能开发学生自主学习的能力，而自主学习能力对于一个学生来说却是必不可少的。本文将从课前、课上、课后三方面讨论初中数学自主学习的有关指导策略。关键词：初中数学；自主学习；指导策略随着新课改的一步步推进，传统“填
初中数学自主学习指导策略 本文内容：
摘要：在过去的教学理念中教师“言”传“身”教，而随着新课改的进行，更多教师发现传统教学模式并不能开发学生自主学习的能力，而自主学习能力对于一个学生来说却是必不可少的。本文将从课前、课上、课后三方面讨论初中数学自主学习的有关指导策略。
关键词：初中数学；自主学习；指导策略
随着新课改的一步步推进，传统“填鸭式”的教学方针被更多的教师发现存在许多之前没有发现的问题，一味以“分数至上”的教学理论教育学生，只会让学生变成只会做题的机器，失去了教育的初衷。自主学习对于学生而言不仅仅是掌握应学会的知识那么简单，通过学生自主学习，学生逐渐开始学会如何独立思考，由最初的被动接受知识变为主动摄取知识。再加以适当的引导课堂气氛变得活跃，学习效率、学习热情也随之提高。因此，如何让学生自主学习初中数学的有关知识是教师应该着重考虑的问题。
一、课前预习，提高对知识的熟悉度
现在课堂上常常出现的情况是教师开始授课，学生无法找到教材对应的页数，这是课前预习环节没有做到位。课前预习不应只是上课之前翻翻教材，而应是学生已经将本节课要讲的知识点和例题都看过、做过。这就需要学生在课前完成预习作业，这样学生在进入课堂时把预习产生的问题带进新课的学习中，将自主预习变成一个任务，学生也将有意识的去完成，长期以往学生也将养成主动自主学习的习惯。同样教师也将减轻自己的负担，不用一道接着一道的讲解例题，可以转向开拓学生解题思路，让学生思考是否有其它方法解决问题。
二、课上学习，更换思路
（一）适当留白，自主讨论
在传统“填鸭式”数学教学里，教师将自己“标准答案”灌输给学生，让学生掌握最正确的解题思路，很容易造成学生思维定式，使学生变得懒惰失去了自主思考的想法，这很大程度上抑制了好奇心极强的初中生去开拓自己的思维。学生需要自主思考的空间，课堂上就需要有意的“留白”。将一部分课后习题拿到课堂上来交给学生分组讨论解决，教师在旁边加以引导更正，这样既减轻学生课后的负担，又能激发学生学习的热情。这样在进行自主学习时，学生就可以和其他同学交流讨论，了解其他人的不同解题思路。将学生分开建立学习小组，方便随时更换小组内部人员，便于学生进行同学之间的交流，最后以讨论组的形式进行课堂教学。例如，教授二元一次方程时，教师可以让学生结合一元一次方程的知识讨论两者之间的不同之处，想出自己不同的的解题角度。接下来再由教师讲解二元一次方程的定义，随后给出一些简单的二元一次方程，让学生能够分组讨论多样的解决办法，这样学生就可以运用自己的头脑，一方面活跃课堂气氛，另一方面也加深了知识的扎实程度。
（二）激发兴趣，从生活中寻找问题
兴趣是学生最好的老师，学生主观主动的学习数学只会在其对数学感兴趣后，以学生自己强烈的求知欲为动力驱使。除此之外，自主学习不仅可以缓和学生的压力，学生还能在自主学习后发现自己的进步获得心理满足。教师可以在教学过程中变更以往的指导方法，充分利用寓教于乐这种方法教学，可以举办课堂知识竞赛，小游戏等新型教学方式，让学生发自内心的喜欢上数学这门学科。在课堂问题的设立上也要从生活出发，将枯燥无味的数学问题转换为生动形象的生活问题，在生活情景中思考问题。“圆与直线的位置关系”一课的授课中，教师可以让学生观察窗外的太阳和地平线之间的关系，思考西瓜上的条纹和西瓜本身之间的位置关系。在将这些事物形象化后，学生很容易就能得出圆与直线的位置关系无非是相交、相切、相离三类。现在学生受到应试教育的荼毒，只是单调背记解题思路、解题技巧、解题方法，丧失独立思考，自主学习的能力，教师应给予学生更多机会和时间让其自己去发现、思考、整理自己课上所学。
三、课后复习，巩固课上所学
现在有一个误区就是教师认为自主学习只是在课前和课上进行，忘记学生课后复习也是自主学习。“温故而知新”，很多学生在认真整理教师在课堂所讲的内容后，学生会发现自己遗漏的细节，复习就是给学生充足的时间去吸收消化教师在课堂上所讲的内容，同时也加深了记忆。复习完课上所学接下来就应该去完成教师布置的课后作业，这里教师应针对教学内容布置相应的习题，出题角度应多选取开放性强的习题，让学生在课后也不忘开拓自己的思维，而题目的论述角度也最好从实际生活出发，使学生对枯燥的课后作业产生兴趣，这样学生可以快速找回上课的学习状态，高效的完成每日作业，巩固每日所学的知识。最后留一部分预习作业以便学生养成自主预习的习惯。
结束语
总之,初中数学教师要让学生学会自主学习,在课堂内外采取不同的办法,一方面加强学生在课堂之外自主学习的意识，另一方面教师在课堂上做好引导，提高学生自主学习的积极性。但无论是课外还是课上教师都应给予正确的引导，让学生顺着教师规定好的方向自主学习，只有这样自主学习才不会流于形式，发挥自主学习的优点。
参考文献：
[1]黄小霞.刍议初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].才智,2018(23)：130.
[2]马贤.初中数学自主学习能力的培养[J].学周刊,2017(28)：99-100.
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[4]张树正.谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中国教育技术装备,2014(15)：122-123.
作者：蔡光明 单位：广东省梅州市梅江区梅州中学
初中数学自主学习指导策略 来源：网络整理
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