高职室内设计专业课程标准研究 本文关键词：高职，室内设计，课程标准，研究，专业
高职室内设计专业课程标准研究 本文简介：摘要：课程是理论和实践性一体化的课程，可以培养学生的思维素质、创新能力、工匠精神以及用室内设计技术解决实际设计问题的能力，对后继专业主干的学习具有十分重要的作用。课程遵循以学生为主体、知识为技能服务的理念，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作的能力，达到在短时间内掌握实际工作技能的要求，从而培
高职室内设计专业课程标准研究 本文内容：
摘要：课程是理论和实践性一体化的课程，可以培养学生的思维素质、创新能力、工匠精神以及用室内设计技术解决实际设计问题的能力，对后继专业主干的学习具有十分重要的作用。课程遵循以学生为主体、知识为技能服务的理念，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作的能力，达到在短时间内掌握实际工作技能的要求，从而培养从事室内设计相关专业的设计人员必须具有的基本素质和技能。
关键词：设计思路；考核评价；总体目标；具体目标；内容；教学实施与建议；考核与评价；学时分配
《居室空间设计》课程在整个专业课程体系中，是一门重要的专业核心课程，是《室内设软件》《室内设计原理》《3DMAX﹠VRAY》《手绘效果图表现技法》的后续课程，是《办公空间设计》《展示空间设计》的前修课程，在整个专业培养目标中起着承前启后的作用。《居室空间设计》与其他课程一起共同构成学生在室内艺术设计专业岗位就业所应具备的知识和技能，为培养高端技术技能型人才提供保障。《居室空间设计》课程是理论和实践性一体化的课程，通过学习，可以培养学生的思维素质、创新能力、工匠精神以及用室内设计技术解决实际设计问题的能力，对后继专业主干的学习具有十分重要的作用。本课程遵循以学生为主体、知识为技能服务的理念，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作的能力，达到在短时间内掌握实际工作技能的要求，从而培养从事室内设计相关专业的设计人员必须具有的基本素质和技能。
一、课程设计思路
（一）课程内容
本课程主要学习居室空间设计的风格与流派、居室装饰设计与施工流程、居住空间尺寸测量及放图、居室空间设计装饰材料主材及施工工艺等内容，重点学习居住空间室内各功能空间施工图及效果图的设计与制作，并会根据设计方案计算工程量和预算。通过本课程的学习，使学生对家庭装修工程有较为深入的认知，具备家庭装修设计、制图能力，创意思维能力，逐步培养学生能够设计出居室空间常见的一居室、二居室、三居室及跃层和复式等常见户型，熟练使用Autocad、3DMAX﹠VRAY、Photoshop绘图软件熟练有效的绘制居室空间的施工图纸和效果图。
（二）教学实施
本门课程建设的主要目标是以三居一厅经典户型的“设计一条龙”形式进行深入建设，并辐射到公寓户型、小户型、大户型、跃层和复式等常见居室户型中。教学工程中融合企业工程案例通过角色扮演法、团队协作形式激发学生的空间想象力、创意能力、语言表达能力的训练。使学生初步具备从事建筑室内设计师和绘图员的能力，并能根据不同格局和需求创造出物质功能和精神功能相结合的实用空间。本课程设计思路以实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化的形式进行。依据室内设计工作流程展开课程结构，主要目的是培养学生能够根据居住的功能要求和心理要求开展室内空间设计的能力。具体路线为明确基于工作过程为导向的教学模式的理念，根据室内设计师助理的岗位技能设定典型的工作任务；依据企业设计师的岗位能力制定学生学习任务单；依据室内设计师岗位技能证的技能考核点进行知识结构调整；教师深入到装饰公司进行兼职设计师工作，搜集省内各大装饰公司合适的工程案例，进行开发、整理、分析、汇总与应用；完善居室空间设计课程单元知识总结及制作学生课后自主学习资料。
（三）课程评价
评价方式灵活多样，主要是过程式考核，采用理论和实践相结合的考评方式，通过全方位多角度的考核，全面地考评学生的学习情况，以实现高职室内设计类高素质与高技能并存的人才培养目标，并为学生适应工作岗位奠定坚实的基础。
二、总体目标
本课程围绕高素质、高技能岗位人才的培养为目标展开教学。课程分为设计前期、方案设计和设计表达三大部分，教学内容对应职业能力需求，注重实践环节。通过理论与实践的结合，让学生能够熟练掌握居住空间室内设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计等综合职业技能，达到居室空间室内设计师助理及三年后居住室内设计师工作岗位的职业能力。实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化的教学目标。
三、具体目标
（一）知识目标
1.理解和掌握居室设计的基础理论知识。2.熟悉各类室内装饰风格流派的特征及应用。3.掌握居室空间的功能性划分的方法及原则，如何最好的体现空间的使用功能。4.熟悉居室色彩、照明、家具的搭配方法及常用的住宅装饰元素的性能。5.掌握住宅空间设计的整个设计到施工的装修流程。6.能够绘制施工图及效果图。
（二）能力目标
1.能够掌握居住空间设计的软件、表达、流程和管理等技能。2.能够掌握居住空间设计思维、设计创意和设计批评等设计方法。3.能够进行居住空间的项目实践操作能力。（三）素质目标1.通过建筑室内装饰行业的调查，注重培养学生针对不同的居住空间形式进行灵活设计，并培养准设计师的责任心进取心、和装饰行业的敬业精神，为就业打下坚实的基础。2.能认真遵守行业法规和装饰装修规范，增强环保意识。3.具有良好的职业素养和职业态度。
四、课程内容（见表1）五、教学实施与建议
（一）教学方法《居室空间设计》课程的教学采用多种
教学方法有机的融合，教学中以学生为中心，教学过程中以理论与实践相结合的教学方式，以一体化教学模式为主，运用项目驱动任务教学法、角色扮演教学法、分组设计教学法、三段式教学法等多种方法，辅依托企业设计施工案例与设计师进行交流并到企业参观实习。1.项目驱动任务教学法：本门课程由四个项目组成，共计20个教学任务进行驱动，逐一完成有关居室空间设计的各个知识点。2.角色扮演教学法：本门课程采用了虚拟教学形式，精心设计课程实践部分内容，运用虚拟情境来演示商业洽谈现场，包括了如何礼貌接待客户、如何现场积极应变。并合理有效的与业主或客户进行交流和沟通、并通过语言表达，对业主特殊要求与设计理念冲突及时进行应变处理。这样一来，提高学生学习兴趣和积极性，增加了教学的真实性和直观性。3.分组设计教学法：在理想居（82㎡）户型规划与设计，一居室（28～48㎡）小户型设计和两居室（60～80㎡）中户型设计这三个项目中，均采用抽签式分组的模式，现场将学生进行随机组合，分组讨论，分组设计，分组汇报等团队合作完成相应的设计任务，针对个别的内容进行逐一考评，从而解决了在分组过程中分工不均匀的问题。也可以使得每名学生都能得到应有的锻炼。4.三段式教学法：在虚拟客户谈判时，采用三段式教学法先尝试法、再演示法、最后任务驱动法，这样就可以在新颖的形势下因材施教，使学生的学习知识点可以循序渐进，还可以分层兼顾，达到真实的个性培养。
（二）教学手段
1.多媒体教学：利用电子教案、电子课件及成品设计项目成果展示等教学手段，实现边学习、边实践，边设计，边研讨。由于多媒体对有些传统手段难以表达的内容演绎得比较透彻，大大激发了学生的学习兴趣，由此还发生过学生给教师的课件挑出毛病、最终为教师做出更精彩的设计的令人振奋的事例。由于学生接收信息技术一般要比教师快，这样的教学互动真正做到了教学相长。2.现场教学：课程实践环节教师提前联系校企合作单位近期工程项目、让学生走入小区、现场测量、帮助企业设计进行设计工作。装饰公司在建工程户型结构及面积、布局成为学生项目训练的核心，真正地去设计、测量、预算，完全按照工作流程完成课程设计的学习性工作任务，在“资讯——计划——决策——实施——检查——评估”的不同实践阶段取得成果。3.虚拟教学：精心设计课程内容，运用虚拟情境演示室内设计商业洽谈现场，如何礼貌接待客户、如何现场积极应变并合理有效地与业主或客户进行交流和沟通，并通过悦人的语言表达，对业主特殊要求与设计理念冲突及时进行应变处理。这样一来，提高学生学习兴趣和积极性，增加了教学的真实性和直观性。
（三）学习组织形式
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。这些方法既调动了学生的学习积极性和学习潜能，引导学生积极思考，同时也培养了学生的职业素质，提高了学生的专业能力、方法能力和社会能力。
（四）学习方法与形式
1.积极与团队中其他人合作，共同完成学习任务。2.养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，并主动向老师或同学请教。3.制订适合自己的学习计划。4.对所学居室空间设计知识能主动设计和实践。5.能初步使用网络资源进行学习和风格搜索。6.对所学习内容能主动复习7.到了甲方现场、设计工作室、机房实训室、装饰材料市场、施工工地等场所主动研究知识技能点、完成洽谈、定位、绘制图纸、汇报各个阶段的交流活动。8.积极探索适合自己的学习方法。9.每次考核后，认真反思查找问题，改进学习方法。10.经常与教师和同学交流学习体会，展示和交流设计成果。11.学会利用多种教学资源丰富自己的学习。
六、考核与评价
本课程为工作过程导向的职业岗位课程，可采取独立、团队和小组的形式完成，重在对具体工作任务的计划、实施和评价的全过程考查，涵盖各个阶段的关联衔接和协作分工等内容，可通过工作过程再现、分工成果展示、学生之间他评、自评、互评相结合等方式进行评价。过程性考核重视学习态度、纪律、团队协作精神的考核，占总成绩的30%；实践项目总共占成绩比例的70%，按4个项目任务单进行比例分配。依照给定的工程，在教师的指导下，学生依照步骤完成设计构思、设计草图、效果图绘制、施工图绘制，教师注意每个阶段的检查、评价。（见表2、表3）
作者：蔡江宏 杨旭 单位：黑龙江农业工程职业学院
高职室内设计专业课程标准研究 来源：网络整理
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