三年级下册语文教案- 25那只松鼠 湘教版 本文简介：
第25课?那只松鼠?教学目标?1、认识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。?2、经历与伙伴探索交流的过程，用自己喜欢的方式读课文。?3、初步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。?重点难点?理解课文内容，体会
三年级下册语文教案- 25那只松鼠 湘教版 本文内容：
第25课?那只松鼠?
教学目标?
1、认识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。?
2、经历与伙伴探索交流的过程，用自己喜欢的方式读课文。?
3、初步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。?
重点难点?
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。?
一、新课导入?
1、今天老师请来了一位客人，我们一起来认识下他吧，他是谁呢？请看大屏幕。?
2、谁能用一个词语来形容下这只松鼠呢??（可爱至极、活泼伶俐）?
3、这样一只活泼可爱，聪明伶俐的小松鼠，你们喜欢吗?老师也很喜欢。?
4、可是啊，著名的文学作家刘保法先生却对那只松鼠情有独钟。?
5、今天我们继续学习25课?那只松鼠（板书课题）?
6、请同学们齐读课题。?
二、新授?
1、那只松鼠到底和我们作者发生了一件什么故事呢？让我们一起走进课文。请同学们打开书72页。?
听课文朗读，?思考：?
1、课文共有几个自然段？?
2、用简洁的语言概括课文主要讲了一件什么事？?课文写了发现松鼠，逮住松鼠，放掉松鼠，怀念松鼠?
3、用几个关键的动词概括文章主要内容。?
板书：梦——逮——放——念?
3、作者是一次还是连续几天梦见松鼠呢？请同学们齐读第一自然段。?
（从你们的朗读，老师听出了你们对松鼠的不舍。）?
4、
这一段是写发生在逮松鼠之前的还是逮松鼠之后的事情呢??
5、这种先把故事的结局或者故事最突出的部分放在前面来写，然后再按照事情的发展顺序进行叙述，这种写作手法叫做倒叙。倒叙的好处:能让人产生悬念，引人入胜，激起读者的阅读兴趣。那么同学们在以后的作文中也可以适当的采用倒叙的写作手法来吸引读者。?
6、到底那是一只什么样的松鼠呢？让我们的作者对他如此的念念不忘，如此的魂牵梦绕，甚至连续好几个晚上都梦到了它，这只松鼠和作者发生了什么样的故事，又是如何逮住它的，谁的火眼金睛能快速的找到那个段落。?
（第四自然段）——你真会阅读。?
7、快速默读第四自然段，找出描写松鼠特点的句子或词语，用横线画出来。?
8、这是一支怎样的松鼠，你来说，（活泼可爱、聪明伶俐、可爱至极，极其灵巧、小精灵）?
(1)?我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球的跳动（毛茸茸的特点）?
（2）可没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上了树梢。（跳的很快）听出了松鼠特别机灵。?
（3）原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。（活泼伶俐、可爱至极）?
（4）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝树梢蹿去（调皮）?
（5）待我再去抓时，它们又极其灵巧的逃之夭夭。（读出小松鼠的灵巧）?
(6)?而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的树上。（突出小松鼠的可爱、小松鼠动作轻巧敏捷）?
9、在这里呢，有两个字，同学们很容易混淆，它不仅音相近，形相似，意思呢也相近，我们一起来看看。?
区别窜与蹿?
窜：本义指老鼠受惊在地上乱跑，后引申为逃走，乱跑?蹿：指向上跳。?跑东窜西就是在路上乱跑?蹿上了树梢就是指跳上了树梢?
你看，作者用词多么的精准，那同学们在以后的写作但中也要学会准确的用词。?
10、想一想;你还能从哪些词句中体会作者逮松鼠的不容易，请同学们找出词语圈出来。?
（1）我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。?
跑东窜西：一下跑到东边，一下跑到西边（可以给它换个词吗？东逃西窜、东跑西窜）?
（2）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿，都嗖嗖嗖地朝树梢蹿去。我瘫坐在地上，喘着粗气。?
(3)蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻（轻手轻脚）?
11、这么可爱的小松鼠你们喜欢吗？我们的作者喜欢吗?来，我们用非常喜欢的语气美美地读一读，读出松鼠活泼伶俐，读出你对它的喜爱之情。?
12、那么聪明伶俐、活泼可爱的小松鼠，现在被我逮到之后它的心情如何呢？一起来找一找。（2、5、6、7）?
课文采用了倒叙的方法来来写。先写故事的结局，在写它的过程。应该是第几段。?
13、你可以用文中的一个词形容此时的松鼠吗??(一动也不动、老实)?
14、曾经是那么一只聪明伶俐，活泼可爱的小松鼠，可此时此刻他却变成了我网袋里的（小俘虏）?
15、俗话说：眼睛是心灵的窗户，现在我们一起来看一看这只可怜的小松鼠，这两只眼睛会告诉我们什么呢?让我们一起来找一找吧。（齐读）?
你读懂了松鼠这种极其古怪的目光了吗?如果你就是此时网袋里的小松鼠，你会乞求什么？蔑视什么？抗议什么呢？你最想对作者说的话是什么？（你真是松树的知音啊，道出了松树的心声）?
（1）
求求你了，小主人，赶紧把我放了吧（乞求）?
（2)
你们可恶的人类，我们动物也有生命，（抗议、蔑视）?
（2）
看来我命不久矣，很快就要死了。（绝望）?齐读：但我突然看到了两道极其古怪的目光：
16、正是因为松鼠的目光，深深的刺进了我的心里，让我明白了，爱不是自私，爱不是占有，爱不是伤害，我逮住了那只松鼠，我快乐了，但是却痛苦，我们不能把自己的快乐建立在别人的痛苦上，于是，最后，我长叹一声，终于把他给放了。?
17.那只松鼠真的就从我的心里放走了吗?我真的就把它给忘了吗?你从哪里发现了？（第8自然段）?
18、小组讨论：你认为松鼠是恨我还是感谢我呢？说说理由。?
感谢：?
1、因为我把它放了，让他回到魅力的大自然中，重获自由，重获快乐。?
2、我把它放了，让他回到小伙伴身边，回到爸爸妈妈身边了?
19、课文有一个自然段和我们课题一样只有四个字，来，我们一起来读一读最后一自然段。?
20、像这样的写作手法，最后一段在文中起什么作用？?(点明中心。点明主题。)?
21、再来看看第一自然段，连续好几个晚上，我都孟锦了那只松鼠，而最后一自然段再一次提到那只松鼠，那在这擦爱用了什么样的写作手法？（前后呼应，首尾呼应）在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次，同学们在以后的写作当中，我们可以采用这样的写作方法，首尾呼应，使文章内容更加完整，更加紧密，并且在你文章的结尾点下题目，这样更能突出文章的中心。?
22、那只松鼠，短短的四个字，饱含了作者对那只松鼠深深地喜爱，无限的思念，也饱含了作者对那只松鼠的不舍和牵挂。?
23、讨论交流：作者那么喜欢松鼠，为什么后来却把它放了，你从中学到了什么？?
1、因为作者想让小松鼠再次回到大自然?
2、因为他发现自己做错了，他知错就改?
3、爱不能建立在别人的痛苦之上，我们的快乐布恩那个建立在别人的痛苦之上。?
4、我不能以大欺小，以强欺弱。?
24、那么你从中学到了什么？?
我们应该和动物和平相处，成为他们的好朋友，要去关心它，爱护它。（板书:关爱动物、保护动物）?
25、那老师希望同学们在生活中也要用自己的实际行动去关爱动物，保护动物。
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