高中化学必修课实验教学现状 本文关键词：必修课，实验教学，现状，高中化学
高中化学必修课实验教学现状 本文简介：１教师调查问卷内容与调查对象、问卷的发放１．１调查内容教师对新课程的必修教材实验开设情况.１．２调查对象本次调查是在某市高二全体化学教师研讨会上进行的.调查对象为全市高二年级的化学教师,占全市化学教师总数的１/３.被调查教师对已经完成的化学必修实验教学情况比较了解.１．３问卷的发放与处理本次调查共发
高中化学必修课实验教学现状 本文内容：
１教师调查问卷内容与调查对象、问卷的发放
１．１调查内容
教师对新课程的必修教材实验开设情况.
１．２调查对象
本次调查是在某市高二全体化学教师研讨会上进行的.调查对象为全市高二年级的化学教师,占全市化学教师总数的１/３.被调查教师对已经完成的化学必修实验教学情况比较了解.
１．３问卷的发放与处理
本次调查共发放问卷９０份,回收９０份,有４份问卷没有全部完成被剔除,有效问卷８６份,有效率为９５６％.对回收的有效问卷,利用Excel进行处理.
２调查数据的收集、处理与分析
２．１对化学实验的看法
２．１．１新教材中化学实验的地位对新教材中化学实验的地位,有５６％的教师认为加强了,有３２％的教师认为弱化了,有１２％的教师认为没有变化.通过访谈,认为实验弱化的主要原因是新教材中的实验较分散,没有明确学生的实验要求,没有对应的实验报告,学生完成实验质量不高.认为实验加强了的主要原因是新教材编写增设了与实验相关的栏目.２．１．２实验重要性教师对化学实验的重要性认识比较明确,有９３％的教师认为化学实验很重要,只有５％的教师认为不重要.２．１．３化学实验现状对化学实验教学现状的调查,满意和非常满意的占２４％,不满意的占１５％,一般的占６１％,说明教师对化学实验教学的热情不是很高,投入的精力还不够.２．１．４对化学实验重视程度在化学实验教学中,对化学实验重视程度,有５０％的教师很重视,４５％的教师一般重视,５％的教师不重视.教师对化学实验的重视程度还需要加强.２．１．５对化学实验整合并单独编排成册的看法对中学化学实验进行重新整合并单独编排成册的看法,有５３％的教师认为有必要,有３６％的教师认为没有必要,１１％的教师无所谓.说明大多数教师在实际教学过程中,很需要这样一本册子,便于教师的教和学生的学,而目前市场上还未发现类似的册子.因此,组织有关专家按照化学实验的类别编写成实验用书,是很有必要的.
２．２教学实验开设情况
２．２．１完成实验情况实验完成率不是很理想,只有４０．９％的学校完成了课本８０％以上的实验,有６．１％的学校仅完成课本实验的２０％.课本实验的完成率不高与学校有关,教学质量和教学条件好的重点中学开设实验课比较多,条件比较差的学校开设实验课较少.２．２．２教学中对化学实验的处理教学中对化学实验的处理,严格按课本进行的有４３９４％,对课本进行一些改进的有４８４８％,只有７５８％的教师自觉开展课外实验.２．２．３学生分组实验情况学生分组实验为２人一组的有８３．３％,１人一组的有１．５１％,两者共有８４．８４％,只有６．０６％的为４人或４人以上一组进行学生分组实验.以上数据说明学校实验条件较好,能满足绝大多数学生进行分组实验.２．２．４化学实验教学主要方式进行化学实验教学的主要方式,教师演示为７５．７６％,学生实验为１５．１５％,看实验视频为７５８％,极个别教师(１．５１％)没有做实验.实验教学以教师演示实验为主要方式.２．２．５化学实验对化学成绩的影响化学实验对化学成绩的影响,回答为“有重要影响”的有４２．４２％,“有影响但影响不大”的有５４５５％,“没有影响”的只有３．０３％.２．２．６没做实验的主要原因针对“没有做实验的主要原因”调查中,有５４５４％的教师回答课时少,做实验太浪费时间;有２４２７％的教师认为化学实验危险,化学试剂有毒;有１０６１％的教师认为化学实验课不易组织;有６０６％的教师认为不做实验照样可以提高学生的实验解答能力.２．２．７对学生提出问题的处理这方面教师还是比较开明的,没有不理会学生的情况,探究还是以教师为主体.鼓励学生进一步探究的有３３３３％;４２４２％的教师根据学生提出的问题与学生一起探究;２４２４％的教师没有进一步探究而是直接回答问题.２．２．８演示实验常用做法对于演示实验的常用做法,采用讲授观察要点和实验原理—做实验的有２５．７６％;采用做实验－教师讲解－得出结论的只有６．０６％;采用做实验－学生分析－教师给予总结的有４６．９７％;采用学生与教师一起做实验－学生分析－学生得出结论的有２１２１％.２．２．９对探究实验的看法和做法(１)对教材中探究实验的看法教师对教材中的探究实验持正面评价的为绝大多数.认为有利于课改的有３３．３３％;认为有利于培养学生探究能力的有５３．３３％;认为开展实验麻烦,增加了教师工作量的有７．５８％.说明教师对新课改的理念有比较深刻的认识,接纳了新课改的要求.２．２．１０对探究实验的处理对探究实验的处理,有１２．１２％的学生在实验室探究,而以教师为主体进行探究的有２７．２７％.２．２．１１对探究实验结论的处理对探究实验结论的处理,选择师生共同讨论得出结论的有８６．３６％.由此可见,探究实验主要是在教师的引导下进行的.２．２．１２探究实验开出率不高的原因６５１５％的教师认为影响探究实验开展的主要因素是课时少;１５．１５％的教师认为探究实验对教学任务及学生成绩没有帮助;有１８．１８％的教师认为缺乏相应的实验设施.２．２．１３探究实验问题的提出探究问题还是以教师为主,只有６．０６％的探究问题由学生提出,由教师提出的有３９．３９％,学生与教师讨论后提出的有５３．０３％,学生自主探究的机会较少.２．２．１４学生亲自做过的实验学生没有做过探究实验的为１０．６１％,做过４个以上探究实验的为９．０９％,做过１~２个实验的为３０．３０％,做过３~４个实验的为５０％.
３对高中化学实验教学的思考
３．１访谈教师与学生
笔者访谈了８所学校的教研组长及不同学校的高中化学教师和高中学生各１０人.被访谈的师生普遍认为对化学实验缺乏兴趣和深入研究.开设实验少的主要原因是课时少,另外教材编写内容与顺序也影响实验开设,必修一的内容多,实验也多,但课时少,一般是每周３课时,少部分是每周２课时.学生刚从初中升入高中,科目多、难度大,课时又少,如果开展学生实验,教学进度将受到影响.学生缺乏实验体验,对化学学习感到乏味.教师认为开放化学实验室可能会带来安全隐患,组织课外实验或家庭实验同样存在不安全因素.同时,组织这些活动不一定对高考有帮助,家长也表示不同意.
３．２问卷调查反馈情况
从教师问卷反馈情况看,发现在高中化学教学过程中,由于受教学课时、实验条件、教学思想、应试思维、教材编写的顺序等多种因素的影响,必修课实验的开设还存在以下问题:验证性实验为主体,探究性实验较少,教师演示实验时,以教师操作、讲解,学生观察为主;教师的实验大多数以课本实验为主,少有改进或拓展;学生期望亲自动手做实验,多进行探究实验;学校的化学实验对部分学生有限度开放;绝大多数学生没有进行课外化学实验,进行家庭实验的就更少了;学生做化学实验图热闹的多,缺乏对实验的深入思考和规范的操作等.
３．３改进高中化学实验教学的建议
(１)培训教师,改变教学观念.(２)加强对教师实验技能的培训.(３)加强对实验教学的管理与督导.(４)成立实验攻关小组,开发校本化的实验教材.(５)调整教材的顺序、授课内容及进度.(６)增加实验经费的投入,改善实验条件.(７)开发适合课外实验和家庭实验的校本教材及实验工具箱.(８)进行实验技能比赛.(９)改进实验评价的方式,将理论考试与实验操作相结合.(１０)要引起教育主管部门的重视.
作者：邹标 单位：福建省厦门市厦门实验中学
高中化学必修课实验教学现状 来源：网络整理
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