高职高专护理专业实验教学探讨 本文关键词：高职高专，实验教学，探讨，护理专业
高职高专护理专业实验教学探讨 本文简介：摘要：目的…分析高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革效果。方法选取我校2016至2018级护理专业学生，连续从每一级护理专业中抽取两个班级，分别为实验组和对照组。实验组2016级选择学生105人，2017级学生110名，2018级学生102名。对照组2016级选择学生112人，2017级学生
高职高专护理专业实验教学探讨 本文内容：
摘要：目的…分析高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革效果。方法选取我校2016至2018级护理专业学生，连续从每一级护理专业中抽取两个班级，分别为实验组和对照组。实验组2016级选择学生105人，2017级学生110名，2018级学生102名。对照组2016级选择学生112人，2017级学生108名，2018级学生101名。分析实施教学改革的效果。结果…实验组学生考试成绩优良率和及格率明显高于对照组，P<0.05表示统计学有意义。结论…为高职高专护理专业的学生实施正常人体结构课程的实验教学改革，能够有效提高学生对知识的理解，促进学生理论考试成绩的提高，提高及格率，提高教学质量。
关键词：高职高专；护理以专业；《正常人体结构》；实验教学改革
《正常人体结构》这一课程是护理专业学生的学习基础内容，随着近年来我国实施教育改革，课程教学从实验教学内容，教学方法等方面都进行了新的探索。为了提高学生实践操作能力，满足护理岗位对人才的需求，实施《正常人体结构》实验教学改革势在必行，采取改革后的教学质量明显提高，增强学生实践操作能力。
一资料和方法
（一）一般资料
选取我校2016至2018级护理专业学生，连续从每一级护理专业中抽取两个班级，分别为实验组和对照组。实验组2016级选择学生105人，2017级学生110名，2018级学生102名。对照组2016级选择学生112人，2017级学生108名，2018级学生101名。
（二）方法
（1）对照组。对照组采取常规教学模式。（2）实验组。实验组采取实验改革教学手段。第一，要制定实验教学大纲，确定教学目标。实验教学大纲是实施教学的基础，传统的教学模式以理论知识讲解为主，教学目标也较低，无法对学生科学思维、创新思维能力进行培养，因此学生无法将学到的知识贯穿到一起。实验教学大纲更加注重教学的实用性和实践能力，以现代整体护理为指导思想，满足护理专业学生对基础知识和技能的掌握能力。在制定实验教学大纲的时候，要突出教学目标，教学内容要做适当的精简，提高实验教学的机会[1]。通过实验教学的训练，能够促进学生掌握人体结构的结论、是指、技能，同时也能促进学生在工作中严谨、认真的态度，培养良好的工作态度和工作作风，提高学生利用知识解决实际问题的能力，除此以外，实验教学还能培养学生创新思维能力，掌握良好的学习方法，促进学生后期其他学科深入学习。第二，改革教学内容[2]。随着我国现代医疗技术的进步，实验的理论和技术也在不断进步，教学内容从而会发生一定变化，以往传统的解剖课更多注重对人体模型的观察，无法结合临床实际情况来教学。在护理的临床工作中，工作人员面对的是学生或健康人，培养学生的临床随机应变能力，提高对教材知识的应用，真正做到将理论知识与实践结合一起。在实验教学中，要将标本模型观察与活体结合起来，让学生在自己身体上找到骨性标志。在进行口腔和鼻腔的观察中，学生可以先通过观察自己的鼻腔和口腔结构，结合模型和标本一起观察。第三，增加实验考核力度，提高学生实验操作能力。以往，我国实验考核成绩占总成绩的30%，未能重视实验考核。目前，我校在提高考试难度的同时，也提高了实验考核城市占比，从而提高学生的学习能力。学生的考试成绩=理论成绩+实验成绩+平时课堂表现[3]。实验考试未能过关的学生不能参加理论考试。实验考核方式是对标本、模型、活体进行辨认，在平常课堂中，解剖实验操作准确并且熟练度额学生，还有认真、刻苦、团结合作能力强的学生，老师可根据实际情况进行评分。第四，改革实践教学方法。①要重视实验教学的多样性。在实验教学中，老师提出问题，让学生通过查阅资料进行问题的讨论，让学生进行讲解，老师最后进行总结。②充分利用教学辅助手段。利用模型、挂图等教学手段，再利用多媒体在教学中的优势，不断丰富实验的教学内容。③定期开放实验室。由于实验教学的时间有限，因此无法满足学生的培养需求，根据护理专业的教学特点，定期开展临床解剖知识的辅导，促进学生实践能力的培养。④模拟临床实践操作。在实验教学的过程中，要注重实验与临床的密切了联系，突出护理专业的专业性。学生要模拟臀肌注射，并且分析臀肌注射的深度、角度、易损伤的神经，通过这样的实验，能够让学生更好的理解理论知识，也能激发学生的学习兴趣。
（三）统计学方法
本文数据采用SPSS…18.0统计学软件分析，学生的优良率和及格率采用χ2检验，用%表示，两组学生的平均考试成绩，教学满意度采用t检验，用（±s）表示。两组学生的教学效果对比具有差异，P<0.05表示统计学有意义。
二结果
验组学生考试成绩优良率和及格率明显高于对照组，P<0.05表示统计学有意义。
三结语
要推动护理专业中《正常人体结构》课程的实验教学改革，就要以突出护理特点为主要手段。随着护理行业在临床的进步和发展，临床护理专业更加注重实用性人才的招收，因此学校也要根据临床就业趋势，与临床职业特点相结合，提高学生技能操作能力，适应现代护理的发展趋势[4]。随着近年来我国实施教育改革，课程教学从实验教学内容，教学方法等方面都进行了新的探索。为了提高学生实践操作能力，满足护理岗位对人才的需求，实施《正常人体结构》实验教学改革势在必行。传统实验教学模式中，老师轮流给学生展示标本，供学生观看，学生不了解的结构，老师要进行现场的指导，这种教学模式却无法提高学生对标本的观察能力，也无法培养学生的实验实践能力，学生在实验教学中失去了思考的自主性，不擅于动脑观察，缺乏自动动手实践的能力，采用开放式实验教育后，要分析学生的特点，体现出一些以学生为本的教育理念[5]，从而能够充分调动学生的学习积极性和主动性，在实验教学的过程中要注重展业技能的培训，重视对知识实践和应用的教育原则。综上所述，为高职高专护理专业的学生实施正常人体结构课程的实验教学改革，能够有效提高学生对知识的理解，促进学生理论考试成绩的提高，提高及格率，提高教学质量。
参考文献
[1]杨丽.高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革探索[C].2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会论文集.2015:344-346.
[2]杨丽.高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革探索[J].解剖学研究,2015,37(4):344-346.
[3]张卉,邱华锋,杨铁骊,等.理论与实验一体化教学在《正常人体结构》教学中的研究[J].山西青年(下半月),2016,(5):33.
[4]张卉,邱华锋,杨铁骊,等.理论与实验一体化教学在《正常人体结构》教学中的研究[J].山西青年,2016,(10):33.
[5]张海玲,段文彪,黄剑真,夏波,魏含辉,陈金锋.高职高专康复治疗技术专业正常人体结构教学改革[J].四川解剖学杂志,2015,23(01):48-49.
作者：陈跃祥 单位：大理护理职业学院
高职高专护理专业实验教学探讨 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章