小学信息技术教学生活化教学策略 本文关键词：信息技术，生活化，教学策略，小学，教学
小学信息技术教学生活化教学策略 本文简介：【摘要】随着计算机科学技术的发展完善，计算机课程已经逐渐走进了小学教育中。在小学信息技术教学过程中，如何采取正确的措施引导学生更好地学习计算机知识，应该是每位教师需要考虑的问题。作为高效教学措施的一种，生活化教学模式在小学信息技术教学过程中发挥了十分重要的作用。主要探讨了生活化教学策略在小学信息技术
小学信息技术教学生活化教学策略 本文内容：
【摘要】随着计算机科学技术的发展完善，计算机课程已经逐渐走进了小学教育中。在小学信息技术教学过程中，如何采取正确的措施引导学生更好地学习计算机知识，应该是每位教师需要考虑的问题。作为高效教学措施的一种，生活化教学模式在小学信息技术教学过程中发挥了十分重要的作用。主要探讨了生活化教学策略在小学信息技术教学过程中的具体应用以及重大意义。
【关键词】小学信息技术;课堂教学;生活化教学;教学策略
信息技术教学过程中生活化教学策略的应用，可以帮助学生更好地理解有关知识，提高学生的学习效率。另外，生活化教学模式还可以帮助教师更好地开展教学环节，简化不必要的教学步骤，优化教学设计。
一、结合生活中的实例开展信息技术教学
就目前的情况来看，很大一部分小学生都对小游戏充满兴趣，已经有了一定的计算机操作能力，教师在教学过程中可以充分根据这一特点进行针对性的教学设计，有效提高教学效率。例如，在信息技术课堂教学过程中，教师可以拿小游戏作为引例来吸引学生的学习兴趣，同时，教师还可以在教学过程中插入有关游戏画面来帮助学生更好的理解有关知识。具体来说，在讲解《动画制作》这一节时，教师就可以在幻灯片中插入有关动画，这样的讲解生动形象，同时也可以帮助学生更好的理解。学生的学习兴趣将会在很大程度上影响其学习效率，教师应该在教学过程中充分调动学生的学习积极性，生活化教学策略就是很好的方法。教师在教学过程中应该合理的运用生活化教学策略，提高课堂的活跃度，更好地开展信息技术教学。
二、创设生活化的教学情境，激发学生学习的积极性
在小学信息技术教学过程中，生活化的教学情境可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。生活化教学策略可以帮助学生建立学习与生活之间的有机联系，在平时的生活中主动应用在信息技术课堂上学到的知识，强化对有关知识的理解。例如，在讲解《修补照片》这一课程时，教师应该看到其与生活之间的具体联系，在教学过程中插入老照片，讲解其历史意义，同时也要说明随着历史的变迁，照片产生了一定的损坏，现在照片需要修复，请同学们想想办法。通过类似的教学设计，学生可以更好的体会所学课程的教学目的，学习效率也就会大大提高。
三、组织学生开展生活化的信息技术教学活动，开展信息技术应用
信息技术的教学不应该脱离实际，在教学过程中，教师应该时刻把握所学课程与实际生活的联系，并且在教学过程中渗透这一观点。具体来说，在讲授《制作通讯录》这一课程时，教师可以通过一些生活中出现的问题作为引入，假设班级需要用Excel软件制作一个班级通讯录，应该如何入手。通过有关问题的设置，教师应该进行有关讲解，应该包括制作通讯录的必要知识，如Excel表格的基本操作等。在介绍完操作后，教师应该启发学生进行思考，让学生自主设计有关方案，并且思考可能出现的问题。通过必要的教学铺垫，教师可以引导学生独立完成通讯录的制作，及时的解决出现的问题。在学生制作完自己的通讯录后，教师应该引导学生进行自我评价和组间互评，发现问题并互相完善。除此之外，在讲述《电子邮件制作以及发送》这一节时，教师就可以深入讲解电子邮件在生活中的广泛应用，引导学生自主独立的完成电子邮件制作以及发送过程。生活化信息技术教学活动的开展可以帮助学生体会信息技术在生活中的广泛应用以及巨大价值，认识到信息技术课程的重要性以及必要性。另一方面，生活化信息技术教学活动可以使教师的教学过程更具趣味性，帮助教师更好的开展教学工作。随着社会的发展进步，信息技术在生活中的应用将会更加普遍，在小学信息技术教学过程中，教师应该充分认识到生活化教学模式的巨大意义，在提高教学效率的同时使学生更好地理解有关知识。
四、设计生活化教学场景，增强学生印象
尽管信息技术课程对小学生具有一定的吸引力，但是在一些基础理论课程的教授和学习中，小学生不免会丧失对课程学习的积极性，从而直接影响课堂教学效果。因此，在信息技术课程的教学过程中，教师应当积极转变教学方式，开展一些实践活动来提高小学生对课程的兴趣性，并布置实践作业，使学生学习到一些实践技能。教师可以将课堂变得更加生活化，为学生营造一个生活化的氛围，这样不仅能使得学生有效巩固信息技术知识，还能使他们在脑海中留下一个比较深刻的印象，让学生掌握信息技术能力的同时，还能够掌握一定的基础实践能力;在实践活动的开展过程中，教师应当结合课堂教学内容针对性的开展实践活动，例如，教师在进行《画线条和填色》的教学活动时，教师可以通过对学生进行积极地引导，让学生自己去探索和发现利用计算机技术对图像或者人物的绘制和填色，从而提高小学生在课程学习中的成就感。除此之外，学生们还可以利用计算机技术，完成画线条和填色的过程，这样的话，学生们就可以感受到不同方式带来的不同绘画感觉，学生们也可以对课程有一个更加深刻的认识。
五、完善生活化的教学评价，提高信息技术生活化教学水平
在信息技术的课堂教学过程中，要想进一步实现教学生活化，要求教师不仅要注重课堂教学的生活化，还应将最后的教学评价变得生活化，这样学生们才能扎实掌握所学知识，提高学习效率。为了真正实现生活化的目标，教师还应为学生们布置一些生活化作业。不仅能照应教学评价的生活化，还能使教学评价更好地开展，使学生们牢牢记住所学知识。例如，教师在教导学生进行网页信息的保存这一技术学习时，可以让学生在课下对自己感兴趣的网页内容进行保存，并且可以在课堂上与其他同学分享，这样的教学条件下，学生会更积极地去探索和掌握信息技术。像这样类似的实践作业，不仅能巩固学生所学的信息技术知识，还能为他们复习快要遗忘的知识。这种作业还有利于教师对学生们进行教学评价，使教学评价达到更加理想的效果，从而学生们能够将信息技术更好地应用于生活中，解决生活中的现实问题，让学生充分利用课堂所学知识和技术来解决实际问题，有效提高学生的基础实践能力和应用能力，提高学习效率的同时还能够促进学生综合素质的全面提升。例如，教师在教导学生进行声音的录制与处理方面的信息技术时，可以通过课堂技术的教学在课下对自己的声音进行录制并进行配图，从而完成一个简单的小故事，在课堂上和同学们分享，这种教学方式能够有效促进小学生课堂积极性的提高，从而改善课堂教学效果。教师可以在教学评价中充分了解学生们的掌握程度，学生可以提高自己的应变能力，将所学知识转变为一种能力，与生活完美地结合在一起，解决各种实际问题。六、结语综上所述，我们要把所学的信息技术知识应用于生活之中，以便解决生活中遇到的问题。所以，教师们就应该将教学内容变得更加生活化，将信息技术充分与现实生活的应用进行融合，从而有效激发学生对信息技术的学习兴趣和学习积极性，提高课堂教学效果和学生们的学习效率。并且教师应该在课程中穿插一些有趣的生活素材，使信息技术教学变得更加生动形象，从而在提升学生们综合素质的同时，提高他们学习信息技术知识的效率，达到双丰收的效果。
参考文献:
［1］李月林．浅谈做小学信息技术课题研究时如何“预算”时间［J］．中国信息技术教育，2014，(12)．
［2］张敬．小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考［J］．中国信息技术教育，2014，(13)．
［3］赵春祥．如何提高小学信息技术课堂教学效率［J］．中国校外教育，2015，(36)．
作者：何延辉 单位：山东省济南市营市东街小学
小学信息技术教学生活化教学策略 来源：网络整理
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