新人教版部编本2019年六年级上册语文教学计划和教学进度安排 本文简介：
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划一、学期教学目标：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔
新人教版部编本2019年六年级上册语文教学计划和教学进度安排 本文内容：
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划一、学期教学目标：
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
二、学生基本情况分析：
本班共有XX名学生，其中男生XX，女生XX，分别来源于东营、西营、大兴河埠、王庄等11个自然村。生源广，居住地分散，路途远且交通不便，一遇雨雪天气，泥泞难行,但无论天气如何恶劣，家中如何忙碌，这些学生都能坚持到校学习，从不无故耽误一节课。经过几年的磨练，他们都能遵守纪律、各项法规制度，思想端正，学习欲望强烈，体会到知识的作用，知道了上学乃兴家立业之本，素质是改变命运的前提，不学好知识将一事无成。因此他们学习比较刻苦，好学上进，经过不懈的努力，绝大多数学生打下了较扎实的语文基本功，具备了一定的技能，整体语文素质有了大幅度地提高，。
虽然说学生取得了可喜的成绩，但应清醒地看到，由于还没有完全摆脱应试教育的影响，导致学生的阅读能力、写作能力仍然低下，视野不开阔，知识面狭窄，尤其是语文实践能力创新能力更是苍白无力，自主、合作、探究的学习方式还不能正确使用，这也是语文教学改革成绩不能取得重大突破的原因之一。
本学期的教学思路是继续全面体现素教育的思想，注重培养学生的美好道德品质、情操和人文精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，加强实践创新能力的培养，实施分层教学，让优等生、特长生吃饱吃好，帮扶中等生并进一步挖掘他们的潜力，转化好学困生，使全班学生共同前进，力争再上一个新台阶。
经过与原任教师、部分家长、及学生座谈和自己的观察、了解，发现目前班内学生的语文学习成绩参差不齐，尖子生凤毛麟角，中等生满目都是，低成生多达十人。
目前语文成绩比较突出的学生有王世永、王玉琪、张煜琴等人，这几名学生资质聪颖，好学上进，语文基本功扎实，阅读写作表达能力强，注重知识的活学活用，有一定的实践能力和创新能力。但他们知识库存量太少，思维加工能力不强，视野不开阔，缺少科学的学习方法，记忆方法，不敢向课本挑战，不敢向教师挑战，不敢向权威挑战。。故风物长宜放眼量，要让他们放开手脚，增加阅读量，增加知识的广度和深度，加强语文实践活动，不断增强自己的才干，既要吃饱，又要吃好，同时进一步开发他们的智力，挖掘他们的潜力，向更高层次发展。
中等生居多，几乎达到二十人，如王晓斌、李小龙等。这些学生的基本功还是不错的，其中也不凡聪明伶俐、大有潜力可挖之才。造成他们未居中游的原因是多方面的：有的满足于现状，不求有功，但求无过，缺少奋发向上的动力，不愿与优生竞争。有的虽拼劲十足，但缺少科学的学习方法，有的孤芳自赏，不愿与同学们合作、探究。有的学习态度不够端正，三日打鱼，二日晒网。有的是受家庭环境的影响，有的是智力平庸，思维能力不够强~~只要正确引导对症下药，加强思维能力训练，帮一程，送一程，扶一程，假以时日，他们也能步入一流行列，甚至成为大器之才。
学困生有杨连龙、崔娜、张强等人，这些学生有的是基础知识差，有的是智力的缺陷，有的是学习兴趣的差异，有的是缺少恒心、毅力，有的是家庭环境的影响~~他们在心理上有自卑感，自认为无可救药、自暴自弃、学习积积性差，对学习漠然置之。应敷了事，但他们也有闪光点，如：思想上进、热爱劳动，有一定的特长或爱好，充分挖掘他们的潜力，扬长避短，多加关爱，倾注自己的满腔热情，多加辅导，加强思维训练，开发智力，使他们树立自信心，增强上进心，科学学习，科学记忆，力争赶上队伍。
当前，学生普遍感到学语文难，尤其是教师花费了大量的时间与精力，效果难尽人意。造成此现象的原因主要是现在仍然没有完全摆脱应试教育的错误观点，教学中重知识传授轻能力培养；重理论轻实践；重考前辅导轻阅读能力的培养；忽视学法指导，对语文素质教育认识力度不够，缺少应有的生机和活力，造成学生视野不够开阔，语文素养低，些问题亟待解决。
三、教材分析：
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。本册教材共有8个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。8个单元的主题依次是:
感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个单元包括
“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。
本册教材未安排要求认的生字，只安排了要求会写的180个字。课后练习也设计得非常人性化，在以往教材的基础上增设了“选做题”，学生可根据自身实际情况进行选择做或者不做。
四、教学目标
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、教学措施
1、认真学习准确理解全面贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导。以教育部制定的教育工作指导思想为指针，坚持“三个面向”，坚持解放思想，实事求是。与时俱进，坚忍不拔，扎实工作，不断更新教育理念，拼搏于现在，决胜于未来。
2、以大纲“加强综合，突出重点，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神作为教学的突破口。
3、吃透《新课标》要求，把握好教材，加强计划性教学，有的放矢，灵活运用。
4、继续开展好“自主、综合、拓展、创新”改革实验，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让民主的思想深入学生的灵魂，多渠道调动学生学习的主动性和积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式，用综合性学习方式学习，重视学生积极参与的精神。
5、坚持启发式教学，在讨论交流的过程中，要把学生的理解和体会逐步引向深入，善于针对学生的差异自学情况，有的放矢地进行点拔指导，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来，把教的最优化落实到学的最优化。
6、把教学的着眼点放在教学生的创新精神和实践能力上，鼓励学生做到三个挑战：向课本挑战，向教师挑战，向权威挑战。
7、把教学的着眼点具有广泛的迁移与应用价值知识上，同认识客观事物相结合。
8、提倡多角度有创意的阅读，广开图书阵地，开展读书交流会，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
9、以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，开展好丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、体验、感悟积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴，让语文走向社会，读好社会这本无字书。
10、重视教具、学具和电化手段的运用，培养学生的动手能力、动脑能力，增强教学效果。
11、运用集体的智慧进行说课、备课、讲课、评课，取长补短，回头汲取经验教训智慧，不断改进语文教学，让每一堂课都精彩，充满活力。
12、把心用在备课上，让爱洒在课堂上。循循善诱，谆谆教导，转差培优，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生，以渊博的学识和崇高的人格以及深厚的爱感染学生，让每个学生都抬起头来走路，让每个人都感到成功。
13、大胆探索，勇于改革创新。不断深化课堂教学改革，让课堂充满愉快和谐的氛围，让课堂动起来，让每个学生都能积极参与，向四十分钟要质量，不断提高执教水平。
14、坚持每周听一次高质量的示范课，虚心学习先进经验，多听取教育理论讲座，观摩教育教学录相，撰写好教育理论笔记、教育论文，不断提高自己的业务素质。
15、抓好信息反馈工作，总结得失，更好地用之于教学。
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时
备注
1（9.2—9.6）
开学第一课
1、草原
2、丁香结
62（9.9—9.12）
3、古诗词三首
4*、花之歌
习作：变形记
53（9.16—9.20）
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
6
4（9.23—9.27）
6、狼牙山五壮士
7、开国大曲
8*灯光
口语交际：演讲
65（9.29—9.30）
习作：多彩的活动
语文园地
26（10.8—10.11）
第二单元检测
9、竹节人
10、宇宙生命之谜
57（10.14—10.18）
11*故宫博物院
习作：
让生活更美好语文园地
68（10.21—10.25）
12、桥
13、穷人
14*在柏林
口语交际：请你支持我
69（10.28—11.1）
习作：笔尖流出的故事
语文园地
快乐读书吧
15、夏天里的成长
610（11.4—11.8）
16、盼
习作例文：爸爸的计划、小站习作：围绕中心意思写
611（11.1—11.15）
17、古诗三首
18、只有一个地球
19*三黑和土地
612（11.18—11.22）
20*青山不老
口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书
语文园地
613（11.25—11.29）
21、文言文二则
22、月光曲
23*京剧趣谈
口语交际：聊聊书法
614（12.2—12.6）
习作：我的拿手好戏
语文园地
24、少年闰土
615（12.9——12.13）
25、好的故事
26*我的伯父鲁迅先生
27*有的人——纪念鲁迅先生
616（12.16—12.20）
习作：有你，真好语文园地
综合复习
617（12.23—12.27）
综合复习
618（12.30—1.3）
综合复习
519（1.6——1.10）
综合复习
620（1.13——1.17）
综合复习、期末检测
6
新人教版部编本2019年六年级上册语文教学计划和教学进度安排 本文关键词：教学计划，上册，进度，语文，安排
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