经济法基础课程教学现况与实践 本文关键词：现况，经济法，课程教学，实践，基础
经济法基础课程教学现况与实践 本文简介：摘要：信息化技术的发展对高职院校会计教学带来了前所未有的挑战和机遇。《经济法基础》是高职会计专业的一门专业核心课程，也是初级会计师职称考试的必考科目之一。如何将这些信息化技术应用于《经济法基础》课堂，如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。本文介绍了笔者近几年在《经济法基础》课程中的教学实践和方法，以供
经济法基础课程教学现况与实践 本文内容：
摘要：信息化技术的发展对高职院校会计教学带来了前所未有的挑战和机遇。《经济法基础》是高职会计专业的一门专业核心课程，也是初级会计师职称考试的必考科目之一。如何将这些信息化技术应用于《经济法基础》课堂，如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。本文介绍了笔者近几年在《经济法基础》课程中的教学实践和方法，以供大家参考。
关键词：信息化；经济法基础；教学实践
《经济法基础》课程是高职会计专业的核心课程，也是初级会计职称考试的必考科目，我院会计专业选用财政部会计资格评价中心编写的考证辅导教材，教材包括八章教学内容，可以分为两部分：第一部分为其他法律部分，包括第一章总论、第二章会计法律制度、第三章支付结算法律制度、第八章劳动合同和社会保险制度；第二部分为税法部分，主要包括第四章增值税、消费税法律制度、第五章企业所得税、个人所得税法律制度、第六章其他税收法律制度、第七章税收征收管理法律制度。本课程是初级会计职称考试的必考科目，一些学生开始学习时还是比较重视，但是由于本课程涉及到大量法律条文，需要记忆点比较多，学生学起来会感到十分枯燥，渐渐失去了信心。因此，在信息化技术下，如何激发学生的学习兴趣，组织有效的课堂教学和氛围就显得尤为重要。
一、《经济法基础》课程的教学现状
长期以来，我院《经济法基础》课堂教学还是采取传统的教学模式，主要采用“老师讲，学生听”这种“满堂灌”的教学方法，而这种传统的教学方式已经不符合时代发展的需求，取得的教学效果也不是很理想。再加上本课程的特点是枯燥乏味、需要记忆的知识点较多，如果还是采用“粉笔+黑板”传统的教学模式，很难吸引学生的兴趣，到后期就产生了厌学的情绪。虽然任课老师也意识到课堂教学有效性有待加强，他们也尝试着用信息化技术来教学，比如采取上课多媒体教学，把课件上传到网络上供学生课外学习、期末用无纸化考试等等，但是课堂效果和初级会计职称考试的结果都不是很理想。
二、信息化下《经济法基础》课程的教学实践
处于信息化时代的学生，他们对一些信息化网络化工具操作非常熟练，传统课堂显然不会引起他们的兴趣，从而影响课堂效果。以下是笔者《经济法基础》课程的教学实践。
(一)利用微课进行课前预习
由于《经济法基础》课程涉及的知识点比较多，内容也比较枯燥乏味，以往教师通过文字案例进行教学，但是文字案例没有短视频直观生动，学生对一些短视频的接受度远远大于一些文字案例。为了让学生更好地理解，教师在课前对某些知识点录制微课短视频，当然也可以去网上着一些优秀的教学视频，通过网络传送给学生，要求学生提前进行预习，不懂的地方自己做个摘记，带着问题去课堂。把《经济法基础》各个枯燥乏味的知识点通过形象生动的视频展现在学生面前，让学生学习变得相对轻松，同时也激起了学生的学习兴趣，他们对考初级会计师也有了较大的信心，由不愿学慢慢变成了愿意学。而且视频等学习资料可以长期保存，学生也可以随时随地进行观看复习，不受时间、地点的限制，任何空闲时间都是学习机会。
(二)课中采用信息化教学手段进行教学
把信息化的教学手段应用于《经济法基础》课堂的教学中，首先，教师把课堂让给学生，由于学生已经通过微课提前预习了各个知识点，课堂上让他们把不明白的问题提出来，老师引导做解答，一步步解决问题。其次，与其杜绝手机带进课堂，还不如把手机引入课堂，可以利用学生“手不离机”的特点，在学生手机上下载QQ、微信、雨课堂、蓝墨云班APP、中华会计网校平台等软件。为了检验学生的学习效果，教师提前把本次课的测试题导入到这些软件中，在课堂上，教师安排一节课时间让学生对本次课的内容进行测试，在测试时进行限时限量，测试成绩作为学生的平时成绩并计入期末成绩。通过这些信息化软件，教师当场可以知道学生的答题情况，在课堂上对一些错误率高的题目可以及时进行分析解答。采用这种信息化教学手段，一方面减少了教师改卷的工作量；另一方面，达到了做题、成绩与老师分析同步，更有利于学生提高学习效果，从而提高考证的通过率。
(三)课后复习反馈
针对课上测试的结果通过网络布置课后作业以巩固各个知识点，让学生在规定时间内完成作业。对作业完成质量较好的同学在平台上大力表扬，并做好记录，对没有及时完成作业的同学应批评教育，给予适当引导。在信息化技术下，课后有问题的学生可以通过平台向教师随时随地提问，教师也可以随时解答问题。通过这样的教学实践，学生的学习积极性明显提高，学习效果也有很大改善。通过微课对一些难点重点反复观看，通过反复做题测试加深对这些知识点的理解，教师又给予随时随地辅导解答学生的问题，我院学生《经济法课程》的考证通过率明显提高。信息化下的教学实践不仅适用于《经济法基础》课程，还对会计专业的其他课程也有借鉴作用。
参考文献：
[1]马慧,焦传俊,李晓霞.高职会计专业经济法基础课程教学研究与实践[J].南京广播电视大学学报,2017(2).
[2]丁蔚.高职会计专业《经济法基础》课程教学思考[J].中国乡镇企业会计,2018(1).
作者：张大芳 单位：浙江长征职业技术学院会计系
经济法基础课程教学现况与实践 来源：网络整理
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