如何提升高职学生商务英语实践能力 本文关键词：商务英语，高职，实践能力，提升，学生
如何提升高职学生商务英语实践能力 本文简介：摘要在中外交流日趋紧密的新形势下，掌握较好实践能力的应用型商务英语人才成为市场追求的香饽饽。对于高职学生而言，良好的商务英语实践能力也是他们在激烈的就业市场竞争中能够胜出的核心竞争力。因此，高职商务英语教学应该以国内外市场需求为导向，突出学生就业目标，不断创新商务英语教学方法，着力提高高职学生商务英
如何提升高职学生商务英语实践能力 本文内容：
摘要在中外交流日趋紧密的新形势下，掌握较好实践能力的应用型商务英语人才成为市场追求的香饽饽。对于高职学生而言，良好的商务英语实践能力也是他们在激烈的就业市场竞争中能够胜出的核心竞争力。因此，高职商务英语教学应该以国内外市场需求为导向，突出学生就业目标，不断创新商务英语教学方法，着力提高高职学生商务英语实践能力。本文分析了当前商务英语人才的市场需求状况，剖析了高职学校商务英语教学存在的问题，最后在此基础上，就如何提升高职学生商务英语实践能力提出了相关对策建议。
关键词高职学生;商务英语;实践能力
在中外交流日趋紧密的新形势下，掌握较好实践能力的应用型商务英语人才成为市场追求的香饽饽。对于高职学生而言，良好的商务英语实践能力也是他们在激烈的就业市场竞争中能够胜出的核心竞争力。因此，高职商务英语教学应该以国内外市场需求为导向，突出学生就业目标，不断创新商务英语教学方法，着力提高高职学生商务英语实践能力。
1商务英语人才市场需求分析
全面、及时了解市场对商务英语人才的需求，对于高职学校而言，不仅可以以此为指导，不断改进和优化高职商务英语实践教学，提升高职学生商务英语应用能力，而且学生在服务企业和社会中得到认可，也有助于高职学校树立自身教育品牌。通过分析企业近几年商务英语人才招聘的要求，可以发现用人单位对商务英语人才在英语专业水平方面要求很高，主要表现为以下方面：一是在英语基础能力方面，求职者必须具有基本的口语表达能力和较好的阅读和翻译能力，同时还要熟练掌握英语函电的格式，能够运用英语撰写各类函电；二是在专业知识方面，求职者要对进出口合同的履行流程比较熟悉，能够熟练地制定各种信用证和单据，以及根据外国客户的需求提供各类与订单相关的资料，对于客户提出的各类问题，能够及时进行沟通解决。熟悉跨境电子商务店铺运营；三是在商务英语应用能力方面，用人单位除了要求求职者必须掌握前两项知识外，还要具备较好的对外商务洽谈技巧和一定的商务活动经验，并能够将之熟练地运用于国际经济贸易合作中。除此之外，一些单位还要求求职者具有良好的公关、推销、组织、管理等方面能力，对求职者的综合素质要求较高。
2高职商务英语教学存在的问题
目前，高职商务英语教学主要存在以下几个方面问题：
2.1人才培养思路与高职院校办学本质不符
高职院校是我国职业教育的重要组成部分，它以培养适应市场需求的高素质技能型人才为目标。目前，很多高职院校商务英语教学仍然以理论教学为主，老师在课堂上教学的重点放在帮助学生掌握良好的商务英语理论知识方面，学生只要能够通过考试就能顺利毕业。在课程设置方面，部分高职院校商务英语课程沿用多年，主要以理论教学为主，甚至有些高职院校商务英语教材使用多年未更新。而没有注重与企业的需求挂钩，这也造成了部分学生在学习商务英语时重理论、轻实践。
2.2人才培养投入与时代要求不符
高职商务英语教学的有效开展，也依赖于在硬件投入上的与时俱进。随着时代的发展，国际商务合作的环境也在不断变化，因此要求高职院校必须根据时代的变化为学生创造符合时代要求的实训场所。目前，一些高职院校商务英语教学只有基本的视听技能训练和多媒体教学场所，而没有商务接待室、商务洽谈室、商务设备室等校内实训基地。其实，这些实训功能正是学生在未来国际商务工作中经常接触的，是学生必须了解和掌握的知识。例如，商务接待实训，能够让学生懂得如何接待外国访客；商务洽谈实训，能够让学生了解队伍贸易谈判的基本技巧和方法；商务设备实训能够让学生知道如何使用现代化的办公设备与国外合作者联系交流等。
2.3实践教学与既定目标不符
虽然很多高职院校制定了十分详细的实践教学计划，设置了具体的教学目标，但在实施过程中由于管理上的疏忽，导致最终实践教学效果不佳。这主要是因为部分高职院校尽管实践教学计划比较详细，但并没有制定与之相匹配的管理制度，对于学生实践教学的考核往往只有一张实习实训鉴定表，学生实训完成后只要指导老师在实训鉴定表上签字盖章即认定为合格，而缺乏实践报告、档案等资料，这就造成了一些老师和学生把实践教学当作走过场，从思想上没有真正重视实习实训教学。
3提升高职学生商务英语实践能力的建议
针对以上问题，笔者认为提高高职学生商务英语实践能力应从以下几个方面着手：
3.1要突出高职商务英语的应用功能
高职商务英语教学，必须要凸显高职院校的本质，突出培养适应国际商务贸易工作的综合技能型人才的办学特色。换句话说，高职商务英语教学的目标既要帮助学生掌握良好的英语知识应用能力，更重要的是培养学生的国际商务和贸易英语能力，以及相关的拓展创新能力，这样才能保证高职学生能够在激烈的市场竞争中求得生存和发展。
3.2要与时俱进不断创新商务英语人才培养模式
高职商务英语教学要突出就业导向，采取多样化的人才培养模式。一是可以采取校企合作的方式，通过与企业签订人才培养或者合作办班的协议，根据企业的需求制定培养方案，学生在学校掌握基本的知识技能后，就到企业进行顶岗实习，通过校企合作、工学结合的模式提升学生的应用能力。二是可以采用中外合作办学的模式，把国外的优质教学资源引进国内高职院校，借助国外优秀教学方法，提高商务英语教学实效。
3.3要不断优化改进商务英语教学课程设置
高职院校商务英语课程设置要把提升学生实践能力和应用水平作为首要目标，以帮助学生成功就业和未来职业发展为导向，通过认真分析市场上对高职学生商务英语能力需求，将具体的教学可以划分为基础知识教学模块、专业知识教学模块以及综合技能教学模块，着力提升学生的实践操作能力。现如今，用人单位除了对学生商务英语应用能力要求较高外，还要求学生具有一些资质证书，因此教师除了要培养学生的商务英语应用能力外，还要经常鼓励学生积极报考与国际商务有关的证书，例如BEC、跨境电商岗位操作专员等。
3.4强化实践教学管理
针对实践教学场所和设备不足的问题，高职院校要进一步加大商务英语实践教学资金投入，模拟现实工作环境建设仿真的实训室、商务会议中心等，为学生实习实训提供良好的硬件保障，让学生在身临其境中获得专业知识的直观感受。要制定具体的实训指导资料，让学生在实践学习中有章可循，明确实习实训中的内容、目标、要求和步骤。要进一步强化对学生实践教学各个环节管理，建立详实具体的实践教学档案，为学生实践教学成绩考核提供依据。
参考文献
[1]朱文忠.商务英语教学模式理论脉络、特色与实效分析[J].广东外语外贸大学学报,2010(4).
[2]从社会需求视角审视高职商务英语专业发展的现状和方向———对广东高职院校商务英语专业现状调查结果的思考[J].广东外语外贸大学学报,2012(1).
[3]王媛媛.需求分析理论下江西省高职院校商务英语专业课程设置研究——以江西省十所高职院校为例[D].南昌:东华理工大学,2017.
作者：黄小蕊 单位：武汉职业技术学院
如何提升高职学生商务英语实践能力 来源：网络整理
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