《跨越百年的美丽》教学设计 本文简介：
《跨越百年的美丽》教学设计**小学**【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们
《跨越百年的美丽》教学设计 本文内容：
《跨越百年的美丽》教学设计
**小学
**
【设计理念】
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【教学目标】
1.通读课文，能说出课题中的美丽表现在哪些地方。
2.通过自主学习，感受居里夫人形象美的精彩描写。
3.通过品读关键词句，联系上下文理解课文中含义深刻的词句，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】读懂居里夫人的事迹。从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学过程】
一、
谈话激趣，单元导入，揭示新课
师：开始走进第五组课文的学习了。
出示单元导语（PPT），在说明主题和能力的句子中画上横线。
师：带着这样的要求让我们一起走进17课，齐读课题。
师：本文节选于作家梁衡《跨越百年的美丽》一书(课件PPT)。此书是梁衡三十余年全身心探访历史和文化现场的结晶，内容主要为品评政治领袖、历史文化名人以及人生随笔。他说：“居里夫人一直是我崇拜的少数名人中的一个。如果说到女性的名人，她就更非第一莫属了。”一本书名，也用期间最重要的这一篇文章做名字，可见作者的心声。对这么一位令人崇拜的偶像，作者是用一种什么
样的笔触来写的呢?
二、检查预习，概括内容，了解布局
师：课前，经过预习，我们知道了写文章要有思路。围绕课题中的美丽，作者写了哪几件事呢?
(出示ppt)居里夫人在法国科学院做报告
居里夫人发现镭、提炼镭
居里夫人视名利如粪土师：作者选取的这些事例是围绕“跨越百年的美丽”来组织的。这些事例分别说明了哪些方面的美丽?
学生总结：形象美、精神的美丽、品格美丽。（美丽、美名）
师：还有一个美丽是隐藏在文字中。终于发现了美丽的镭的元素，是指哪个方面的美?(研究的成果很美)
师：(归纳板书：形象美、成果美、精神、品格美)结合着预习收获，结合着“美”的几个方面，我们概括课文的主要内容。
学生讨论、交流。
师总结：概括主要内容可以抓主要事件进行概括，也可以抓关键词语进行拓展。
三、读第二自然段，自主学习，品居里天人形象美的描写
师：作者用一段文字写了居里夫人的形象美，画出描写居里夫人形象美的有关语句。学生自主学习，画批有关句子，汇报。
[出示PPT]
1一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然起敬。
2。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。
师：作者写居里夫人的形象美可是有密码的？接下来我们就一起来研究研究。请拿出自主学习单，抓住关键词句完成表格一。（PPT）
居里夫人的形象美
正面
容貌美
服饰美
神情美学生汇报：
我从
、
、
等（词语或句子）感受到了居里夫人的
美。
通过以上表格，我发现作者是从
描写居里夫人形象美的。
师总结;我们梳理一下作者的写法秘码，作者写居里夫人的美与众不同，是从多个角度来写的。
师：美丽的居里夫人，在一个特殊的日子，要向全世界宣布一项美丽的发现，所有的美集中到了一起，便永远定格了下来。生读句子（ppt)。再加上今天是一个特殊的日子，她要宣布一项重要的发现伟大的成就所有的美集中在一起，形成的是一种无法用语言来形容的气质。这就是居里大人。作者就用饱含深情的语言这样写。我们一起读（PPT）
师：第一个定格是
生：永久的记入史册。
师：第二个定格的是
生:在人们心中。
师:这种美丽是永久的!是跨越百年的!一起读课题
生:《跨越百年的美丽》。
三、合作学习，探究美丽精神
作者多角度描写让我们看到了美丽、端庄的居里夫人。作者还善于多种方法运用，接下来让我们小组合作学习课文3-4自然段，请看合作要求：
默读第三、四自然段描写居里夫人精神美的有关语句，抓住关键句完成下面的表格。（注：关键句只写开头、结尾，中间用省略号代替）小组长负责汇报。
居里夫人的精神美
比喻
具体事
例说明
组长汇报：我从
（原文）这个句感受到了居里夫人的
美。
通过以上表格，我发现作者是运用
描写居里夫人精神美的。
（一）学习多种方法运用的写作手法
学生汇报。
师：这么精彩的句子，老师想跟大家一起配合着读，老师读别人的做法，你们读居里夫人的做法。
师生配合读对比句。
（出示PPT）尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的是考:并他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅是把一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。师总结:对比着写，精彩的比喻，排比的句式，向我们展现出居里夫人与众不同的“美”。这种美是寻根问底，不断探究的美。
(二)学习用具体事例说明的方法
师:课文还选取了居里夫人生命中最典型的事例—-发现和提炼镭，来赞叹这位伟大的科学家。这部分内容打动了太多的读者。
（出示PPT）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行治炼，然后再送到化验宣溶解沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅摔着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
师：你从这段话中读出了什么？学生汇报，说体会。
预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿渣、只是等。
师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？
师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢？执着的追求，坚定的信念。
师：这里有一个词语“终日”，我们把这个词语去掉来读一读。去掉可以吗？在
终日这个词语中读出了什么？预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读
出了居里夫人的执着追求和坚定信念。
③同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼儒用了多长时间？（3年9个月），第一年，玛丽在烟熏火燎中搅拌若锅里的矿渣。第二年，玛丽还在烟原火燎中搅拌着矿渣。三年过去了，玛丽仍在烟熏火燎中搅拌若锅里的矿渣。终于，她发现了极美丽的镭。
师总结：透过这个表格，我们又发现了作者的写作密码，（板书：多种方法运用，具体事例说明。）再加上作者多个角度描写，让我们认识了一个年轻美貌，不在于金钱名利，为科学献身的居里夫人。
四、
学以致用，拓展迁移
师：运用今天学习的“用具体事例说明”、“多个角度描写”、“多种方法运用”，从《乐于助人的同学》《认真负责的老师》两个题目中任选一个，完成下面的习作构思。
题目：
事例
多个角度描写
多种方法运用
五、
推荐读梁衡的《跨越百年的美丽》
板书设计
跨越百年的美丽
形象美多个角度描写
精神美
多种方法运用
品格美
具体事例说明
《跨越百年的美丽》教学设计 本文关键词：教学设计，跨越，美丽
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