医药类高职院校转专业良性机制对策 本文关键词：对策，机制，医药，高职院校，专业
医药类高职院校转专业良性机制对策 本文简介：【摘要】近年来，各高院都根据教育部《普通高等学校学生管理规定》制定相关政策允许学生转专业，但包括医药类高职院校在内的很多高职院校仍缺乏良性的转专业机制，转专业规定制定工作仍处于探索阶段。本文以江苏医药职业学院为例，从各专业允许转入名额、转专业对象的条件要求和转专业学生成绩要求等方面，分析了转专业机制
医药类高职院校转专业良性机制对策 本文内容：
【摘要】近年来，各高院都根据教育部《普通高等学校学生管理规定》制定相关政策允许学生转专业，但包括医药类高职院校在内的很多高职院校仍缺乏良性的转专业机制，转专业规定制定工作仍处于探索阶段。本文以江苏医药职业学院为例，从各专业允许转入名额、转专业对象的条件要求和转专业学生成绩要求等方面，分析了转专业机制的现状及问题，并初步探讨了医药类高职院校构建学生转专业良性机制的对策。
【关键词】医药类高职院校；转专业；良性机制；对策
教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》中明确规定“学生可以按学校的规定申请转专业”，全国包括医药类高职院校在内的各高校积极按照此政策，依据各自的实际情况制定了相关规定允许学生转专业。但目前很多高校仍缺乏良性的转专业机制，只有具备和严格执行科学规范的转专业规定，才能充分促进学生个性化发展，最大限度满足学生重新选择专业的需求。
1医药类高职类院校学生转专业现状———以江苏医药职业学院为例
江苏医药职业学院作为省内代表性的医药类高职院校，学校实力在同类院校中名列前茅，专业设置全面，皆与医药相关，优势专业有临床医学、护理、药学、医学影像技术和医学检验技术等。优势专业，特别是临床医学，是考生报考江苏医药职业学院的首选，但由于这些专业分数较高及招收名额有限，远远不能满足考生的需求。很多第一志愿报考这些专业的学生，被迫调剂到其他冷门专业，导致进入被调剂专业后出现满意度不高、转到优势专业的意愿强烈等现象。
2医药类高职类院校学生转专业管理规定分析———以江苏医药职业学院为例
根据教育部的规定，并结合本校的实际情况，江苏医药职业学院于2014年制定了第一个学生转专业管理规定，并于2017年出台了最新规定，使转专业意愿强烈的学生有了重新选择专业的机会。但在转专业过程中仍存在一些不足，具体体现在：2.1转专业的准入要求根据2017年出台的转专业最新管理规定，学校仅针对大一新生实施了转专业的准入制度，并设有严格的限定条件：①学校将将临床医学、预防医学、护理（含助产）等专业列为Ⅰ类专业；将药学、康复治疗技术、医学影像技术、医学检验技术、中药等专业列为Ⅱ类专业；其他专业列为Ⅲ类专业。凡Ⅰ类专业转入Ⅱ或Ⅲ类专业、Ⅱ类专业转入Ⅲ类专业、Ⅲ类专业转入Ⅲ类专业，均不设条件；但Ⅱ或Ⅲ类专业转入Ⅰ类专业设置的条件很高。②高年级、入学未满一学期或第一学期因事休学的、由国际合作类专业转入普通类专业、定向生委培等学生均不可申请转专业。
2.2转专业的成绩要求
学校的转专业规定基本上限定了优秀生才能转专业，而且申请转专业的学生还要接受考核，这些条件大大限制了对原专业不感兴趣、学习困难且学习成绩欠佳而真正需转专业学生的要求。如凡第一学期成绩排名位于原专业前15%的学生，可申请转入Ⅰ类专业；前30%的学生，可申请转入Ⅱ类专业。当转入同一专业人数超过该专业控制人数时，对于临床医学专业，学校将通过统一组织考试进行选拨，其他专业则以第一学期考试科目成绩平均学分绩点排名，从高分到低分选拨。
2.3转专业的名额要求
根据学校的转专业规定，因各专业的办学能力不同，转入专业接纳人数原则上不得超过实际招生人数的10%；教学资源相对紧张的专业，可适当控制转入人数。虽然目前专业名额比以前有所增加，但由于教学资源的限制和对冷门专业的保护，无法满足每一名学生转专业的需要。
3构建医药类高职院校学生转专业良性机制的对策
转专业的施行是学生享受权利的一种体现，转专业给大学生带来转变人生轨道的机遇，事关学生利益，它要求每一个环节都要缜密，严防疏漏。医药类高职院校在保证学校教学管理正常运行的前提下，要严格制定转专业管理规定，不断完善转专业机制。
3.1放宽转专业的要求
江苏医药职业学院针对转专业学生制定了严格的准入条件，如只允许大一的学生转专业，高年级专业的学生被排除在外；第一学期成绩排名位于原专业前15%的学生才能转入Ⅰ类专业；对转专业的名额也做了严格的限制等。为了使转专业意愿强烈的学生得到更多的转专业机会，应该适当降低转专业的要求。第一，学校应该逐步取消对年级的限制，使高年级学生也有机会重新选择专业，必要时可以延长在校学习时间，以完成所有课程。第二，学校应逐步降低对转专业学生的文化学习成绩限制，学生在原专业成绩差可能是因为对原专业不感兴趣、或不适合原专业、或对某些课程力不从心，才要转到其他适合自己的专业学习。在降低对文化学习成绩要求的同时，可以适当考虑学生社会实践表现、增加面试环节等，全面考量学生的综合能力[1]，从而给单纯文化学习成绩差的学生更多的转专业机会。第三，学校应考虑增加优势专业的师资力量、教学设备、设施和实习单位等，从而提供更多的转专业名额给学生。
3.2增强对学生转专业的指导
医药类高职院校降低学生转专业的条件，必然会使由冷门专业转到优势专业的学生数量大幅增多，使优势专业的师资力量、教学设备和设施、实习医院等教学资源紧张，可能使优势专业的教学质量下降；同时也使冷门专业的教学资源造成更大浪费，甚至关停。因此，面对可能面临的这种情况，医药类高职院校应该加强对学生转专业的引导和辅导[2]，并提供专业介绍、职业规划教育、心理指导和职业倾向测试等，如清华大学[3]构建了转专业辅导的理论框架与模型，使转专业辅导的水平得到提升，形成了转专业辅导的长效机制。这些措施可以使学生认识自己擅长和不擅长的方面，从而使转专业更有理性和目的性，尽量转到自己适合的专业，避免全部转到优势专业或热门专业去。
3.3做好学生转专业后的跟踪调查工作
医药类高职院校应该对转专业的学生进行后续的调查跟踪工作[4]，如调查学习成绩、社会实践、适应情况、生活状况等方面，全面了解学生进入新专业的专业适应性和学习适应性、学生进入新专业遇到的问题、新专业对个人的发展是否起了促进作用等；还要全面了解各个专业对转专业学生的分班情况、学籍变动、学分转换、教学安排和学费变更等管理工作，这些措施可以对转专业工作进行查漏补缺，从而不断完善转专业的机制。高校转专业是高等教育的一大进步，是实现学生个性化培养的保证。医药类高职院校应该构建转专业良性机制，一方面应根据学生专业需求的差异性和多样性，进行专业设置、教学资源分配等方面的调整，适当放宽转专业的要求；另一方面要增强对学生转专业的指导，避免学生盲目转专业，最大限度地为学生提供有效的服务。
参考文献
[1]鲍丽薇，马昱春，李向荣.转专业大学生的志趣培养和质量保障[J].大学教育，2017（2）：127-130.
[2]王娟娟，欧文军，李周岐，等.大学生转专业现状分析及良性引导机制构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017（4）：77-80.
[3]欧堪兰，顾佩，沈若萌.学业辅导在转专业辅导中的运用与实践——以清华大学为例[J].教育探索，2015（11）：71-75.
[4]施婷婷，谢煜涛，赵兵.高校学生转专业准入机制的研究———以南京林业大学为例[J].中国林业教育，2017，35（6）：4-7.
作者：滕飞翔 陈正平 单位：江苏医药职业学院基础医学部 江苏医药职业学院临床医学院
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