篇一：高一音乐教学反思

高一音乐教学反思

叶 曦

新课改对于音乐课来说变化比较大，也最受大家关注，比如课本的变化，多媒体的运用等等，不是旧瓶子装新酒，而是新方法、新思路、新理念指导下的一次全新的改革。本次音乐课改增加了时尚性、知识性、趣味性等流行因素、让音乐课摆脱了几个音符、几首歌的尴尬局面、提高了学生的音乐欣赏水平，陶冶了情操，特别适合十五、六岁青少年的身心发展。但是音乐新课改毕竟是个新生事物，作为教师要从理念、教法上做到全新而彻底的改变有一定的难度，在经过一学期的教学实践从教学体会、教学困惑、学情分析等几个方面反思如下。

一、教学体会

本次新课改内容充实新颖，学生喜欢、教师喜欢，课堂气氛也很活跃，呈现出一种“静中有动、动中有静”的教学环境。摒弃了原来那种机械、封闭、僵化的教学过程。同时，新课改后教学过程具有重要的教育价值，并给予高度的重视，教学设备齐全、课件丰富、教学过程是有可变性和开放性的。

二、教学困惑

1．新教材——“眼花缭乱”

新教材让人耳目一新，和传统教材区别很大。传统教材是“没有内容可讲”，新教材是“内容太多不知从何讲”新教材的特点：资料丰富、课件齐全。从知识到趣味，从视觉到听觉，每一节课都让学生向往、新鲜、好玩、有趣。而我们现在高中音乐教师面对的问题是种种原因造成的高中生与新教材的衔接，我们“音乐鉴赏”模块新教材其目标是：通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。其内容标准为“能够认识、理解音乐作品的题材内容，常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。”“能以思想性与艺术性想统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰当的评价和选择。”根据以上目标新教材内容的主体落在了“古典音乐派系、民族音乐文化”的鉴赏和积累上，以达到提高审美修养的目的。对于这样的教材我们如何利用短短的36个课时将所有的问题都一一解决，内容太多，我们要选重点是个难题。

2．音乐知识——“阳春白雪”

新教材中音乐知识比较广泛，专业性强而面对我们现在的高中生，音乐知识、音乐修养、审美能力都是比较弱的，教材每一章节的内容都有相关的音乐最基本的知识内，由于学生的底子较差，要想达到新教材的要求，掌握知识却是无以为继，没有良好的音乐知识打基础，有的学生只是听热闹而无法真正理解掌握，因此要切实让学生融会贯通就必须补充补充再补充。

3．音乐课——“想说爱你不容易”

一直以来音乐课以“副”课自居，说老实话是弱势群体，特别是高中学生学习压力大、任务重、高考在即。因此，从家长到学生，从理念到意识都无法重视，认为音乐课就是休闲、高雅、舒适。因此要想新课改理念彻底贯彻还有一定的距离，正如许多同学反映，喜欢音乐课，但是现实却是不允许，只能是“想说爱你不容易”。

三、学情分析

1．起始——新颖

起始阶段主要任务是组织教学、诱发兴趣。导入新课，常用①音乐式导入，学生进教室时放一首关于本节课有关的曲子，给学生留下初步印象。②图片式导入。如：第二单元第三节?独特的民族风?上课播放“蒙古族西藏新疆”三个民族的地区风景、服装、舞蹈、节庆日的各类图片让学生欣赏，并说明看完图片后对民族的理解。让学生从视觉上享受三个民族的风格。

2．过程——有趣

展开阶段是音乐教学的主体和中心阶段，是音乐教学内容展现和音乐教学目标达成的阶段，这个过程很重要。如：《独特的民族风》导入课后，全班分为三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。学生欣赏每个民族歌曲时都有提问，学生回答后老师加以补充和肯定。总结三个民族的音乐风格和音乐特点。

3．结束——余音绕梁

结束阶段是音乐教学的总结部分，是音乐教学的点睛之笔，可由音乐教师以概括一节课教学内容，总结学生音乐学习情况来结束教学，也可采用师生交流方式结束。如：学生了解了各民族音乐风格特点后，分别从视觉和听觉上得到欣赏，为了丰富知识面可进行三个小组表演比赛：(1)蒙古族进行本民歌接力赛至少要

唱四首民歌。(2)藏族请同学出来做献哈达的舞蹈动作。 (3)维吾尔族请同学模仿老师打切分节奏。了解各民族的舞蹈特点和乐器。辅导学生做完拓展研究，加强巩固。

四、教学硬件配备使用

由于新课改以后对多媒体的要求大大增加，学生在每节课的欣赏过程中需要有大量的影像资料作支撑，因此就对教学的硬件设备有了更高的要求。上学期由于音乐教室的暂缺，音乐课一直在教室完成，因此学生的演唱体验不够，希望在这学期中能够得到解决。

篇二：2015年高中音乐教学工作总结

高中音乐教学工作总结

平山中学 叶爱彬

本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高二年级以歌唱教学为主，为了让学生能力得到了锻炼在练声与歌唱的中间穿插一些音高与节奏的训练，这些训练以游戏式的集体参与方式出现，如可先听音高1、5、3、6，然后就这些音以一小节编出不同类型的节奏型，例如：2/4 11 11 ︱ 5 5 5︱3 33︱6 6 ‖先让学生打出来每一小节的节奏型，等对准拍点后再连贯，然后加入音高全部唱出来。这既缓解了练声与歌唱之间紧张的情绪，也使学生能学会学以致用，贯穿到音乐的其他领域。

不足之处：是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了基本乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的一面。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特长。，同时也分享了艺术的愉悦。

本学期还组织两名学生参加晋江市的校园歌手赛，在经过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高了她们对音乐更深入的认识。

本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行专人辅导。

不足：没能实现在高二年组建合唱队的计划，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。

四、考试：

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了歌唱表演、合唱指挥、乐理知识考核三个方面，效果良好。

五、其他：

我经常利用课余时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的情况下，让学生适当地接触一下电脑音乐。

此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；参加晋江市合唱团，和团员一起学习共同进步。

篇三：音乐教学反思

音乐课教学反思回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课

并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重

要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，

在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的

课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积

极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以

音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音

乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出

整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学

生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在

音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之

余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐

器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学

生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、

哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。

2、利用多媒体设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音

乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”

（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更

加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生们需要美，追求美，我

希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。相信只要我们多花

些心思，孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。篇二：音乐教学反思多媒体在音乐教学中的重要性——2013-2014学年度下期教学反思灵宝三高 杨灵艳

多媒体在音乐教学中有着重要的作用，它可将优美的歌声、悦耳的音乐以及迷人的画面

完美地融为一体，使学生在音乐课堂中能够更直观地感受音乐所表现出的美，给音乐课堂增

添了无穷的魅力，对音乐教学中开展丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，我们要在音

乐课堂中充分发挥多媒体的作用，极大地激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生的想像力、表

现力和创造力。

一、激发学习兴趣，打造灵动课堂 托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣对学习产生

的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。著名音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说说：“激发

孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”在教学中，多媒体技术的运

用会充分发挥音乐艺术特有的魅力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在音乐课堂

上，导入新课时，可以用生动的画面来体现教学意图，创设出声像同步、五彩缤纷、能动能

静的教学环境，充分调动学生的视觉听觉感官，给学生以美的享受，从而激发学生学习音乐

的兴趣，提高音乐教学质量。 例如：我在讲高中音乐鉴赏课《高亢的西北腔》时，多数学生

没去过西北各省市，不了解当地的风土人情，为了让学生更好的鉴赏西北民歌，在导入时先

用多媒体播放西北各省草原、沙漠、冰川的图片，让学生通过图片去了解西北的风土人情，

从而总结出西北地区的人文地理环境等等。接着，播放学生熟悉的歌曲《黄土高坡》，并穿插

图片，使学生更好的理解歌曲表现的涵义，达到理想的教学效果。多媒体的合理运用使我们

抽象的音乐课形象化，使枯燥的音乐课堂富有了灵动性和趣味性，弥补我们在过去时期音乐

教学中只能通过想象而看不到的缺陷。

二、解决教学难点，降低教学难度 乐理知识是高中音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生

音乐素养的重要内容，是学好音乐鉴赏课的前提和基础。乐理知识的教学一直是音乐教学的

难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。

由于学生个体对音乐爱好、兴趣、认识能力的不同，对一些音乐知识难点的理解也有一定的

困难，多媒体课件就成了帮助教师解决教学难点的重 要辅助工具。根据高中青少年学生的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚

拟音乐形象变得直观具体。高中的乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是他们必须掌握的基础课程，在教学中

可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。例

如在教授音符时值时，高中学生比较喜欢踢足球，就可通过“切足球”的画面进行讲解：在

屏幕上将一个足球平均分成十六份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理

解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在玩游戏一

般，不仅有了学习乐理知识的兴趣，而且将音符时值的概念记忆地非常牢固。再如，欣赏《丝竹相和》时，主要是让学生认识我国传统的乐器，欣赏我们过民族乐器

演奏的片段，对于乡镇农村学生来说，琵琶、扬琴、曲笛等传统乐器，只是偶尔在电视上看

到过教师便可利用多媒体技术，播放名人名家或者是女子十二乐坊演奏场面的视频资料，既

让学生欣赏了乐曲，认识了不少乐器，听辨了演奏乐器的音色，扩大了学生视野，让学生在

良好的状态下步入了我国传统民族音乐的殿堂，将音乐教学内容简单化、趣味化，深得学生

们的喜爱。

三、提高教学效率、丰富情感体验 在部分音乐课堂教学中，多媒体技术强大的功能往往不能得到充分的发挥。部分教师只

在评优课、示范课、公开可时才使用多媒体课件，为“课件”而“课件”，把多媒体的使用当

成教学中单独一个环节来应付；还有的教师用多媒体课件简单地代替传统教学手段，用它来

代替黑板、录音机等。一节课的时间是很有限的，传统的教学模式把音乐的教授限制在黑板

和教材中，整个教学过程就看到教师一会儿写板书，一会儿弹琴，一会读教材，手忙脚乱，

不亦乐乎。

采用多媒体课件授课，将声音、图画和乐谱合为一体，只要将所需授课内容包含在内，

做好合理安排，省时省力，快捷方便。合理地利用多媒体代替板书，不仅提高了课堂教学效

率，又增加了课堂密度，得到了事半功倍的效果。另外，在音乐教学中教师要牢牢把握住学生情感体验，不时点燃学生的情感火花，有效

地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。音乐的奇妙在

于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。无论鉴赏歌曲还是器乐曲，都可以从意境着

手，以情感为切入口，这样会更加符合艺术审美活动的客观规律。

四、促进学生创造力，引出情感共鸣 以前的音乐教学方法就是老师在讲台上讲学生在下面听，老师问学生答，答案单一，思

维狭窄。大大束缚了学生的理解和思考。音乐是听觉的艺术，要通过倾听音乐来培养学生的

想象力。传统的音乐教育手段在教学过程中往往是空想(转载于:音乐教学反思)，无法实践学

生的想象结果，这又怎能培养学生的音乐创造力？音乐创造是在学生懂得和掌握一些必要的

音乐基础知识和基础技能的前提下完成的，而在音乐教学中多媒体课件的效果是传统的音乐

教学活动所不能比的，时代对教育的要求是培养具有综合素质的学生，学生的音乐创造才能

是促进其音乐素养乃至整个人格素养不断提高的宝贵资源。教学过程中，教师应充分了解学

生的需要，通过多媒体，解决学生空想的难题，让他们在浓郁的音乐氛围中自主积极地参与

学习，及时体现学生想象的结果，给他们更多的创造实践的机会，他们的音乐创造力也随之

大大的提高了。

在音乐教学中教师要牢牢把握住情感性原则，在音乐发展的基础上，画面也适时地展现

在学生面前，打开学生的心灵之窗，引起了他们的无限遐想，丰富了他们的想象能力，从而

达到了情感的共鸣。在鉴赏藏族民歌时对比通俗歌曲《天路》，充分发挥多媒体生意、图像合

一的优势，创设教学意境：神秘的雪域高原、美丽的自然风光、勤劳的藏族人民，看着优美

的画面，倾听着韩红悦耳的歌声，学生仿佛走进了雪山、走进了高原、走进了西藏，产生了

一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引出强烈的情

感共鸣，从而在对比中更好地感受藏族民歌的特点。

五、增强音乐理解力，拓宽学生视野 多媒体具有文字、图像、声音都有机的结合在一起的特点，能提供给学生更好的环境，

对音乐教学有着重要的意义。音乐是通过听来完成的，音乐是事物形象及其形态、情感的一种载体。例如我们在欣赏

音乐作品时，不仅要让学生感受到音乐的旋律起伏，还要通过多媒体让学生看到演奏演唱的

人物和画面，有表情更有场面整体气氛的烘托，学生在音乐学习中会受到更大的感染力，音

乐教学也会获得良好的效果。音乐教育是在快乐的音乐活动中进行的，将其点点滴滴渗透到

学生的内心深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教学无论是培养学生的能力，还

是提高学生的思想认识，或者陶冶学生的心灵都需要经过一个漫长的、潜移默化、循序渐进

的教育过程。 众所周知，九十年代教师所用的教学用具就是录音机、录像机等，这些工具彼此相对独

立，文字、图像、声音都很难有机的结合在一起，而多媒体运用于音乐教学中，可以将音乐、

文字、图画等等呈现在屏幕上，扩大了音乐课堂传递给学生的信息容量，可以在短时间内让

学生很轻松地学到更多的知识。例如：高一音乐鉴赏课《多彩的民歌》，教师授课前做好充分

的准备，一个课时的时间，让学生不但对蒙古族、维吾尔族、藏族等少数民族的特有乐器和

各乐器演奏的、具代表性的音乐作品有所了解，而且还更进一步了解了这三个民族的风土人

情，拓展了与音乐相关的文化知识，从而拓宽了学生的音乐视野。 总之，多媒体的运用在音乐教学过程中有着重要的作用，它将可能是未来音乐教育发展

的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。但作为一名高中音乐教师，我认识到，

有了多媒体的音乐课不等于就是一堂优秀的音乐课，只有合理运用多媒体，最大限度地发挥

多媒体的巨大功能，使学生能更有效地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，这样才

能体现多媒体的重要意义，从而将音乐教育进行到底。篇三：音乐教师的教学反思 音乐教师的教学反思 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少

的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那

么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？

一、 在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧

的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：

“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴

趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的

过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生

对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发

现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班

尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、 在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不

同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备

课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，

有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反

思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、 在课后进行各种形式的反思。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进

行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具

体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特

殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字

的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。 反思除了自

我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，

自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观

摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上

同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完

课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要

善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自

己可以如何利用。

因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程

背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研

究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！篇四：初中音乐教学

反思

教学反思：

作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。我校的学生由于大部分都是农村对音乐感受能力较差。现将我在教学中的感受一列如下：

一、教材内容提不起学生的学习兴趣 在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对 教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象??这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。

二、改变教学方式，在上课的过程中验证反思. 课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应. 因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药.课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种意外,就可以成为很 好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、存在不足及措施

作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取 长补短. 因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用.作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几点：

1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计。

2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性发展。初中音乐教学反思：音乐课作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在

平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音 乐 老师提出了新的

课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积

极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、 学习教学大纲，明确教学目的。

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张 的文化课学习

之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐

器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、 采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为

主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、

哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的

进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更

加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么

我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学

中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体

验！从而感悟他们纯真的心灵。 《唱脸谱》教学反思： 今天我上了说唱脸谱这一课， 感触颇多！这首歌是新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、

颇有影响的一首佳作!歌曲从京剧的各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以赞美京

剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京剧艺术品种——

京戏而骄傲和自豪的感情。

《高中音乐教学反思》
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