《颁奖词三则》教学设计 本文简介：
《颁奖词三则》教学设计教学目标： 1．熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。 2．了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。 3．背诵三则颁奖词。 4．认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。教学重
《颁奖词三则》教学设计 本文内容：
《颁奖词三则》教学设计
教学目标：
1．熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
2．了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。
3．背诵三则颁奖词。
4．认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。
教学重难点
1．体会三位感动中国人物身上的精神力量。
2．了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
教学准备
与课文对应的相关课件
教学过程
一、简介《感动中国》栏目，引入新课
同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。（板书课题：颁奖词三则）
二、第一则颁奖词精讲引路
师：第一个要介绍的感动中国的人物是邰丽华。（板书）
（一）播放2005春晚舞蹈《千手观音》片段（片终画面定格在第一位舞蹈演员身上）
引导学生谈观看《千手观音》感受。舞蹈《千手观音》被评为2005年春节晚会观众最喜爱的节目。
（二）简介邰丽华事迹：
同学们，也许此时，你还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？站在第一位的舞蹈演员就是邰丽华，她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。
邰丽华幼年因高烧失去了听力，15岁时学习舞蹈，她克服残疾带来的种种困难，自强不息，刻苦训练，舞姿成了她心灵的语言。她曾经获得过多个舞蹈的国际奖项，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。在《感动中国》2005年度人物获奖者中，她是赢得掌声最多的一位，然而这掌声她却无法听到。
同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价邰丽华呢？
师：邰丽华，用自已的舞姿挑战自我，礼赞生命，她感动了你，她感动了我，更感动了整个中国。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。
（三）出示颁奖词，老师动情地朗诵，学生静静地聆听。
邰丽华颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（四）读中悟语，读中悟情
师：请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？
1.学生汇报对颁奖词的感悟，教师相机点拨
（1）“不幸的谷底，艺术的巅峰”“生命本身就是一次绝美的舞蹈“引导学生体会两个暗喻和一个明喻是如何生动、形象地再现邰丽华人生的不幸和在舞蹈艺术上造诣的。进而体会颁奖词在语言运用上的高度浓缩，言简意赅，词句优美，意蕴丰富的特点。
（2）“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”引导学生体会生活中的邰丽华温顺、朴素，舞台上的她却尽情绽放，这句颁奖词交代了邰丽华的性格特征，这里还借她名字中的“丽华”二字，台前幕后形成鲜明对比，体会颁奖词强烈的语言艺术效果。
（3）体会“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”这句话的含义，邰丽华带给我们的感动、震撼源于她心灵折射出来的光辉。外延：心灵的震撼是最深最美的。
2．带着自已的感受再读颁奖词
读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）
3．小组内展示读
4．各组推选，台前演读（可配上颁奖词乐曲）
注意读后评价，也许10多年后，《感动中国》颁奖典礼上的主持人就在今天的这些孩子中间诞生。
三、另两则颁奖词略读自悟
1．自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁？他们因何会感动中国？
2．出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习（读中感悟，师相机指导）
（1）陈健颁奖词：
一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。
体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”这句话的含义（可以通过引导学生交流讲“信义”的实例加以理解，如古代的一诺千金。）
（2）王顺友颁奖词：
他朴实的象一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。
“飞雪传薪”一词的理解上存在困难，引导理解成“雪中送炭”。
体会“路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义（在学生理解时如有问题，师说明少数民族居住的地方比较分散，地广人稀，十分偏僻。王顺友成了这些地区老百姓的亲人）
四、回顾三则颁奖词
1．引导学生按照人物出场顺序，人物精神特征，一句话评价人物，三方面来回顾三则颁奖词。
2．师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：（在原有人物上，补充完整板书）
挑战：邰丽华——对生命的无声礼赞
信义：陈健——为了37年前的诺言
敬业；王顺友——马班邮路的坚守者
五、作业布置：
熟读基础上，背诵三则颁奖词中颁奖词的具体内容。
《颁奖词三则》教学设计 本文关键词：教学设计，颁奖词
《颁奖词三则》教学设计 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
《颁奖词三则》教学设计》
由：
76范文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.yuan0.cn/a/110356.html
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。