高职助产学生心理健康分析 本文关键词：助产，高职，心理健康，分析，学生
高职助产学生心理健康分析 本文简介：[摘要]为了解高职助产学生的心理健康现状，以潍坊护理职业学院2017级高职助产的145名学生作为调查对象，通过SCL-90问卷测验，发现有10.7%的同学或多或少存在阳性症状。本院学生的情况具有普遍性和特殊性，作为教育者应该加大高职助产学生的心理健康的预防力度，对有预警的同学应进行有针对性的心理干预
高职助产学生心理健康分析 本文内容：
[摘要]为了解高职助产学生的心理健康现状，以潍坊护理职业学院2017级高职助产的145名学生作为调查对象，通过SCL-90问卷测验，发现有10.7%的同学或多或少存在阳性症状。本院学生的情况具有普遍性和特殊性，作为教育者应该加大高职助产学生的心理健康的预防力度，对有预警的同学应进行有针对性的心理干预，以此来提升学生的整体心理健康水平。
[关键词]高职，助产学生；心理健康；探析
社会飞速发展，生活节奏的加快，相应地人们的心理压力也提高了。特别是处于18～21岁的高职助产学生的心理健康水平如何呢？笔者通过对本院高职助产学生进行了SCL-90量表测验，进而来了解本院助产学生的心理健康现状，为以后的心理健康教育工作打好基础。
1资料与方法
抽取对象为本院2017级高职助产的学生（大二第二学期），共145人。采用90项症状自评量表（SCL-90）进行问卷测验。本量表有90个题、包含10个因子，它们是“躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌意、恐怖、偏执、精神病性及其他”[1]。此量表评定被测者“最近一星期内”的自觉症状。问卷按感觉“没有、很轻、中等、偏重、严重”症状分别给予1～5分进行评定。问卷共发放145份，回收有效问卷140份，有效率96.6%。在问卷调查后，随机与被调查者进行了访谈，并结合平时观察学生的行为表现，来全面了解学生的心理健康现状。
2调查结果
通过对本院有效问卷的140名助产学生进行测评，结果发现SCL-90量表总分大于160分的有15人，筛选为阳性症状，占总人数的10.7%，其因子均分超过2分的人数从高到低依次排列为：强迫＞人际关系敏感＞焦虑敌意＞抑郁＞恐怖＞偏执＞精神病性＞其他＞躯体化[2]。其中人数偏高的因子均分强迫占25%，人际关系敏感占13.6%，焦虑占12.1%，敌意占11.4%，抑郁占10.7%。从调查的总体情况来看，本院高职助产学生的心理健康总体水平不佳。特别是排在前五位强迫、人际关系敏感、焦虑、敌意、抑郁因子高于均分的人数偏多，这说明本院平时注重学生的心理辅导与心理咨询工作，加强学生的人际沟通协调能力，对有心理问题比较严重的同学给予单独的心理干预。
3原因分析
通过以上问卷调查，总结分析本院学生心理健康水平的主要原因如下：
3.1家庭结构与教养方式
温馨和谐的家庭对孩子性格的形成具有潜移默化的影响。首先，不完整、不和谐的学生家庭相对完整和谐的家庭出现心理问题的同学偏高，我们应该多关注这类学生的心理健康水平。这类学生由于种种原因缺少家庭的关爱和亲人的慰藉，心理上难免会产生不安全感。因此这些学生做事谨小慎微，与同学不能和睦相处，人际关系比较紧张，容易产生自卑、猜疑心理。其次，父母的教养方式对孩子性格的形成也至关重要，民主型的教育方式给孩子温馨的港湾，权威型与放纵型的教育对孩子管理要么太严、要么太宠溺，对孩子性格的形成都会有一定的影响。
3.2学生个人方面
首先，处于这个年龄阶段的学生，伴随生理和心理上的变化，离开家庭后父母的约束少了，自由发展的空间大了，就急切地渴望友情或爱情；但当同学关系不能相处融洽时，就会变得内心紧张、害怕，给学生心理上造成极大的困扰或创伤。如果这些问题长久不能妥善解决，学生焦虑、敌意、抑郁等不良情绪油然而生，心理问题伴随而来。其次，有些学生进入学校后，学习动机不浓，甚至存在厌学心理，每天上课精神萎靡不振，注意力不集中，无心学习；在学校里又有校规校纪的约束，不能任意妄为，只能待在学校里做一天和尚撞一天钟，长久下去，厌学情绪愈加严重。
3.3网络方面
网络带给我们无穷的信息，也给我们的生活方式带来很大的变化！学生的世界观、人生观、价值观也无形地受网络影响。学生应该利用网络查阅资料，获取更多的知识，但调查发现不少学生在业余时间大多是玩游戏，甚至沉浸在网游中不可自拔，这样既影响了人际关系又影响了学业；况且这些学生玩游戏或聊天时间过长，精力和体力透支严重，食欲不振、失眠多梦，严重影响了学生的身心健康。
4干预措施
①家校联合：为提高学生的心理健康水平，学校通过班主任建立微信群、QQ群，家访等密切与学生家长接触，了解学生的情况，发现问题及时纠正，把一切不好的苗头扼杀在萌芽状态中；②社会风气、校风、班风方面：良好的社会风气、校风、班风对学生的影响是润物细无声的。在我们这个弘扬正能量的社会里，良好的校风和班风给同学提供学习的场所，促使同学不断提升，不断进步；③加强学生心理干预工作：为及时了解学生的心理健康水平，加大平常的心理预警工作，定期开展心理测评普查工作，建立学生档案，以便发现学生中存在的问题，及时为学生做心理干预，以提高本院学生的整体心理健康水平[3]。有一个健康的心理，才能对社会做一个有用之人。针对本院学生的现状，教师应积极地帮助学生认识自己，接纳别人，学会与同学沟通与交往。本院高职助产学生的心理健康现状问题突出，既具有普遍性又具有特殊性。此外，我们应充分考虑到学生的心理健康状况受诸多因素的影响，给予高度重视。作为教育工作者，我们应有针对性地、有效地开展各种心理健康教育和宣传工作，加大学生心理干预的力度，进而来完善学生的人格，提高学生的整体心理健康水平。
参考文献
[1]李丽华.心理与精神护理.第2版.北京:人民卫生出版社,2009:38-39.
[2]王军学.中专生心理健康调查分析[J].安徽卫生职业技术学院学报,2009,8(1):107-108.
[3]严敏.浅议高职院校学生心理特征及引导策略[J].心理月刊,2018,13(10):34.
作者：张秋冬 田婷婷 单位：潍坊护理职业学院
高职助产学生心理健康分析 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
高职助产学生心理健康分析》
由：
76范文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.yuan0.cn/a/110442.html
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。