《我要做好孩子》阅读交流会 本文简介：
《我要做好孩子》阅读交流会**市汤家小学***一、教学目标： 1、在交流中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2、交流、分享阅读心得，再次走近书中的主人公金铃，感知人物形象，不断激发学生阅读兴趣。3.在交流分享中，悟得好孩子应该是：可爱的、不放弃努力的、正直、
《我要做好孩子》阅读交流会 本文内容：
《我要做好孩子》阅读交流会
**市汤家小学***
一、教学目标：
1、在交流中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2、交流、分享阅读心得，再次走近书中的主人公金铃，感知人物形象，不断激发学生阅读兴趣。
3.在交流分享中，悟得好孩子应该是：可爱的、不放弃努力的、正直、善良、机敏……
二、教学重点、难点：
激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣，学会阅读批注。感受好孩子的基本标准，并激发起做一个好孩子的强烈愿望。
三、教学准备：PPT、共读书
四、课前准备：
人手一本的共读书、《好书伴我成长》阅读记录单、PPT
五、教学过程：
一、读中实践——分享导学生写阅读体会，感受方法。
1.同学们，最近，我们一直在阅读黄蓓佳阿姨的经典作品《我要做好孩子》，今天，我们就进行一次阅读交流会，好吗？
首先，我们进入第一个环节：分享阅读体会。
2．分享学生的阅读体会
来，我们一起来看看你们写下的阅读心得。
A、感想式——读出感受。
金铃真是个善良的孩子，因为张灵灵的顽皮，使得她不小心把蚕宝宝整个咽下了肚子，即使这样，金铃还是心甘情愿当一回“小乞丐”收留了这几条蚕宝宝，并使用各种理由让妈妈卉紫答应了！（朱赛明——《我可以养蚕了》）
哇，金铃好有勇气好有志气啊，居然想设立一个比诺贝尔奖更大的奖！（李力波——《真的获奖了》）
我觉得金铃写的那篇作文《春》真是好啊：文采飞扬，用了那么多的比喻、拟人，我真是佩服！（龚宇轩——《好学校，坏学校》）
倪志伟的心眼儿可真坏！不仅故意绊倒了金铃，还死不承认；帮同学解题目还要5角钱；把捡来的书包，连同书扔进了池塘……金铃想得对，倪志伟是小人。我也鄙视他！（陆凌志——《小人得志和君子报仇》）
B、质疑式：读出疑惑。
咦，这倪志伟的手为什么会举到天花板上呢？（薛家旺——《最后一个儿童节》）
我有个问题，感到疑惑不解：为什么一到8点钟时，金铃就感到紧张不安呢？（倪瑾玲——《跑吧，孩子，冲刺吧》）
我不明白的是：老师为什么说使用蓝色圆珠笔是作弊呢？（陈佳鑫——《跑吧，孩子，冲刺吧》）
C、联想式：读出自己的生活。
金铃养蚕还需要求佛啊，有这么难吗？可能是因为她爸爸妈妈和我一样，会觉得金铃养蚕会影响学习的，所以，才会百般阻挠的。而我却不会，不要说养蚕了，我呀，还养了了小狗狗小猫咪，我老爸老妈从不反对，因为我学习很自觉哦。呵呵，这一点，金铃啊，你可得向我学习喽！（顾姝婷——《我可以养蚕了》）
我觉得金铃和我一样幸福，因为我们都拥有很多：比如金铃有“死党”杨小丽，我也有真诚好友——朱茜；我的爸妈和金铃的爸妈一样，爱我关心我；最神奇的是我和金铃一样，看见过：夜晚时刻，过马路上的车子真的很像一条流淌的河……（马佳欢——《最后一个儿童节》）
D、填补式：读出创新。
形式可以是：补写、仿写、续写……
3．小结：阅读心得可以是：感想式——读出感受；可以是：质疑式——读出疑惑；可以是：联想式——读出自己；可以是：填补式——读出创新。当然，有时候是几种方式结合在一起写。
二、读中分享——走进故事情节，感知人物特点。
（一）聊故事，感受事件之最
1．过渡：用心记下阅读心得，会让我们更聪明。下面，我们就进入到第二环节：走进故事，感知人物。
2.还记得这些故事吗？PPT出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》……
3．我们一起来讨论：书中之最。
我觉得，最让我发笑的一件事是
，是因为
。
最让我有同感的一件事
，是因为
。
最让我气愤的一件事
，是因为
。
最
让我（
）
的一件事是
，是因为
。
先和同桌交流一下，再全班分享。（二）聊人物，感受人物鲜明个性。
1.描绘形象，猜测人物。
过渡：这“事件中之最”让我们印象深刻，书中的人物也是个性鲜明。
看看，还记得他们吗？
PPT（1）一个又瘦又矮的小子，是金铃的同桌，经常讨好金铃。是个小机灵鬼，让邢老师也给他补课，也有点小滑头，剪下以前卷子上的签名贴在八十四分的卷子上，结果当然是聪明反被聪明误了。他是——（尚海）
（2）一个小胖子，是金铃的死对头。为让几个好同学给自己抄作业诬告了尚海和金铃，让他俩每人赔十元钱给张灵灵。平时写作业不肯动脑筋，总借别人的来抄。他是——（于胖儿）
（3）十二岁的女孩，是金铃最好的朋友，和她形影不离，一有什么消息就会告诉金铃，金铃有什么不懂得就会请教她。但她生气时会谁也不理。她是——（杨小丽）
（4）他数学很好，一表人才，是副班长。可是总喜欢恶作剧，做的一些不光彩的事被同学们一一曝光。最后一个儿童节，他为同学们拍照差点出了洋相。他是——（倪志伟）
（5）她最喜欢孩子，尤其是像金铃这样活泼可爱的孩子。一次偶然的机会，金铃与她相识。后来金铃在她的辅导下，成绩像火箭一样直往上升。她是——（孙淑云）
（6）五十来岁的快嘴老师，一分钟能说几百个字，训起话来一讲就是一两个小时。大家都怕她。她是——（邢老师）
2.过渡：毫无疑问，书中的主人公金铃更是咱们最想聊的人物了。
那么，我们就试着学习老师的样子，简要介绍人物样子、性格的主要特点、发生的重要事件，用两三句来介绍一下，看谁介绍的又快又准。
3.看来，金铃真是一个丰富的形象，同学们用了很多的词语来形容金铃。同学们都说出了自己心中的金铃形象。那，在妈妈卉紫的心目中，金铃是不是一个好孩子？
别急，请看这一次母女对话。
【“你会认为我是个好孩子吗？”
“当然。”卉紫在金铃的脸上轻轻一吻，“妈妈一向认为你是个好孩子，是个很乖、懂事的、讨人喜欢的好孩子。”】
6．小结：同学们，作家黄蓓佳阿姨，通过卉紫妈妈告诉我们好孩子的标准：好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。
三、读中成长——悟得道理，感受“好孩子”内涵。
1.过渡：同学们，下面我们就进入第三环节：讨论好孩子的标准。
读完了这本书，我相信你心中也一定有了一个好孩子的标准，那是怎样的？先自己想想，说一说，再和同桌交流一下。
2.全班交流。
3．在每个人的心目中，好孩子的标准是很丰富的。就像书中邢老师的一句话：PPT“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”
来，让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读：
我要做好孩子，
一个正直的孩子，
好和坏，对和错，
能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一个善良的孩子，
爱父母，爱老师，
用我的心去温暖你的心。
我要做好孩子，
一个机敏、向上的孩子，
也许考不了第一，
但从不放弃努力。
我要做好孩子……
4．学生续写小诗。《好书伴我成长》P34
5．交流总结。
听了你们的热情交流，黄老师想说：只要你心中有一个愿望：我要做好孩子，并朝着这个愿望努力、坚持，你就是最好的孩子！
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