《云雀的心愿》第1课时教案 本文简介：
《云雀的心愿》第1课时教案教学目标：1.学会课文中的生字词，指导生字“壤”“擦”的写法；联系上下文理解“泛滥”的意思；区别“树冠”和“树干”。2.指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。3.梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了”。教学过程：一、导入：1.今天我们学习一篇科学童话——科学童话
《云雀的心愿》第1课时教案 本文内容：
《云雀的心愿》第1课时教案
教学目标：
1.学会课文中的生字词，指导生字“壤”“擦”的写法；联系上下文理解“泛滥”的意思；区别“树冠”和“树干”。
2.指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。
3.梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了”。
教学过程：
一、导入：
1.今天我们学习一篇科学童话——科学童话（板书），科学童话就是用童话的方式讲述科学知识。（指板书）一起读好课题。云雀的什么？（再读）
2.
读了课题，有什么问题想问？（云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？）
二、初读课文
（一）带问题读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
1.检查字词，突出学法
（出示）第一组??贫瘠?冲垮?土壤??擦汗?冲刷
邀请
（1）这是一组含有生字的词语，看看能不能一次读正确。
评价：（了不起，都读对了！）（读得又准又流利？）（齐读）
(2)重点提醒
a.贫瘠??
在读音上，都是二声。课文中说贫瘠的什么？（沙漠）
是说沙漠怎样？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫贫瘠。）给它找个反义词？（肥沃）
b.在书写上，在课前抄写时，有同学在“壤”和“擦”的细节上出现了错误。
壤：需要注意什么？（两个撇不能丢，三个横的间距要相等。）
擦：有个笔画好多同学没写好。（第12笔的横撇或横折）
（各放大书写一个。）
c.小结：遇到复杂难写的字仔细观察，多写几遍，就一定能掌握。
过渡：这组生字里漏了一个字，会读吗？（指名读，开火车读，齐读）
（出示）第二组????
树冠????埋怨????挨近?????树干
?????????
冠军????埋头????挨打?????干枯
（1）这些都是多音字。谁能读好它们。指名读1,2,3,。
（2）冠，意思和帽子有关的，都读第一声。其他读四声。
（3）树冠
树干都是和树有关的词语。（出示大树图片）树冠、树干分别哪儿？（树冠是指顶上想帽子一样的部分）??挨，表示紧靠或一个接一个的意思，读第一声。
小结：本课的多音字真多，平时要善于留心积累。
（5）齐读
（出示）第三组??
泛滥成灾??乱砍滥伐??漫天飞舞???枯枝败叶
（1）再来看看本课的成语。
（2）它们都是四字成语。
（3）谁来读好它们。指名读1，2,3.??齐读。
（4）觉得哪个词语不好理解。
（5）理解“泛滥成灾”。
文中第5自然段具体描写了河水泛滥的场面。读读这段话，对照插图想一想，泛滥的河水到底是什么样子？
a.凶猛的
（像脱缰的野马）不受控制了
（浑黄）你读得非常仔细，河水夹杂着泥土和沙石
（冲垮河堤）太凶猛了！
b.（出示）河水泛滥的图片。你看到了什么？
河水超过了河堤，并且向四处漫溢开来，这就叫泛滥。泛滥额河水淹没了农田，冲垮了房屋，给人们带来巨大的灾难。这就叫泛滥成灾。
c.小结：平时读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时候把词语放到文章中，句子只能怪，联系上下文，多读几遍，相信你一定会有收获的。读好词语。
d.(预设：出示“滥”的义项，根据词语选择)
3.读好词语，齐读。
三、分角色朗读，读出语气和心情
（有提示语
有动作神态
上下文有提示
说话时的内容表明观点、态度、感情）
过渡：课文用了对话的方式，写得生动有趣，课文有两个角色：一个是小云雀，一个是云雀妈妈。
1.在小云雀说的话前面打上“▲”，在云雀妈妈说的话前面打上“○”。
2.下面我们来分角色朗读。（板书：角色朗读）
（1）你会读小云雀的话吗？会读妈妈的话吗？读谁要像谁。
（2）我们来试读一下。选一句，指名读。
（3）像不像？妈妈跟孩子说话时的语气语速要怎样？（温和
慢一些）
（4）除了要明白角色外，还要读得有声有色。怎样读得有声有色呢？有的对话中有提示语，提示我们读这句话的时候用怎样的语气，怎样的心情来读。（板书：提示语）
第一处对话（出示）
埋怨
①这里读小云雀的话时要用怎样的语气和心情？（埋怨）划下来。
②埋怨是提示语，所以这里要读出埋怨的语气。
③你们埋怨过吗？埋怨过什么？你是怎么埋怨的？（作业太多了）
④小云雀埋怨这里的风沙——（真讨厌）
为什么讨厌？（风沙漫天飞舞；眯得他们睁不开眼）
⑤读出小云雀的埋怨。指名读1,2，齐读。（风沙真大！真不舒服！）
“心疼”
①再来看看妈妈的话，这里也有一个提示语。（心疼）
②心疼什么？（土地失去了森林的保护，变成了沙漠）
③心疼的是——（曾经美好的森林，美好的土地现在却变成了沙漠！）
④读出妈妈的心疼。
（小结过渡：这一组对话，有提示语。再来看第二组对话，没有提示语，看看上下文，能不能看出小云雀说话时的语气语调心情？）
（出示）第二组对话
小云雀
①害怕
（写下来）
②你是怎么看出来的？（挨近）
③挨近，是小云雀的动作，因害怕而挨近，所以读的时候要读出害怕。（读一下）
④评：读得不错，妈妈妈妈，是连续叫的，可读得再紧凑点。（再读）
云雀妈妈：
①妈妈回答的时候又有个提示语？（叹了一口气）
②“叹了一口气”表明妈妈的心情是怎样的？（难过，无奈）
③这里没有出现明确的提示语，但是从人物的动作神态当中，看出了人物说话时的心情，读出无奈，难过的语气来。（指名读）
④评价
（出示）第三处对话
①9、10、11、12、131、14自然段，既没有提示语，也没有神态动作，怎么办？（看标点）（说理由）
②看标点很重要，有叹号，还有很多问号呢！
③这里“小云雀一边听一边不住地点头”，
“点头”的意思是什么?
（对上面妈妈说话的认同。）
(正确。追问：什么是正确的？)（同意，赞同。）
④“实在是太重要了！”就是赞同。（写下来）强调自己的观点，这既是对妈妈的赞同，也是此时形成的认识。
⑤再看看这句怎么读？
“我一定邀上小伙伴”
（人物说话时表明一种观点，坚定态度，感情。）
“妈妈，我们的家真凉快呀！”
（此时，小云雀心情怎样？舒畅
愉快）读一读
(注：所有感悟出的语气，心情都写下来)
小结：我们在读的时候要做到有声有色，就要把人物说话时的语气心情读出来。可以关注提示语，注意上下文描写人物动作神态的语句，或通过说话的内容（观点、态度、感受）来判断。
1.自己练习读（同桌分角色读小云雀和妈妈的对话）
2.小组展示读（三人）
（评价标准：读音正确，句子通顺，是否读出了人物的语气，心情）
一一评价三位同学。
（声音大小，妈妈很温柔，
不顺口的句子多读几遍，有些关键词要强调，范读）
孩子，森林也是可以蓄水的呀！
你看，森林不就是一座大水库吗？
蓄水能力就更大了！
再请一组展示
四、概括课文，写话训练
课文读好了，你读懂了吗？考考你！
1.云雀的心愿是什么？（沙漠重新变绿洲）划下来
2.为什么会有这样的心愿？小云雀和妈妈到外面看看，都飞到了哪里？明白了什么？（沙漠——大河——森林）
森林可以不让水土流失
森林可以蓄水
森林是空调器（出示）
3.这些可以用一句话来说，就是——（森林实在是太重要了！）
4.森林的重要，除了课文中的三点，还有其他吗？
5.写话
请你以“森林实在是太重要了！”开头，写三点以上森林重要的原因。用上可以……也可以……还可以……更可以……甚至可以……
6.展示朗读，评价（准确，通顺，生动），修改。
7.作者的心愿是什么？
8.课文中还藏着写作的秘密，下节课再学习。
《云雀的心愿》第1课时教案 本文关键词：云雀，课时，教案，心愿
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