苏教版三下数学第一单元教学设计（2） 本文简介：
课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：年月日课题不进位的两位数乘两位数的笔算课型讲授第几课时1课时教学目标（三维）1、经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。2、自主探索、合作交流，体验计算方法。3、在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体
苏教版三下数学第一单元教学设计（2） 本文内容：
课时教学设计首页设计人：
修改人：授课时间：
年
月
日
课题
不进位的两位数乘两位数的笔算
课型
讲授
第几
课时
1
课时
教
学
目
标
（三维）
1、经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。教学
重点
与
难点
教学重点：理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
理解笔算乘法的顺序与第二步积的书写方法。教学
方法
与
手段
教学方法：观察法
比较法归纳法
探索交流法教学手段：多媒体课件演示
使
用
教
材
的
构
想先观察教材提供的情境图，并说说图意，一共运来12箱，每箱12个，其中10箱已经放好，还有2箱正由工人搬来。由此提出
一共有多少个，这一问题，鼓励他们列出算式，24*12.引导学生自主探索24*12的计算方法，提示：我们不能一下算出12箱一共多少个，可以先算出其中一部分呢？你打算先算几箱的个数？接下去又该怎样算，这时也要强调教材中呈现的第二种算法。以便为接下来理解笔算方法提供支持。
试一试，引导学生用“调换乘数的位置的再乘一遍”的方法验算两位数乘两位数。
第
页（总
页）课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果一、
创设情境，发现问题二、
自主探索，解决问题1.明确问题2.
竖式计算
24
×12
------48..问：48是怎么来的？
2
4...问：这里的24是表示多少？
------
2
8
83.呈现算法，突破难点
第一步算的是什么？
第二步算的是什么？
第三步算的是什么？你从图中知道了什么信息？
根据这些信息你能提出哪些问题？
学生口头列式。
列出算式，交流列式的理由及算理。
学生尝试解决
小组交流自己的算法。A：24*10=240
24*2=48
240+48=288
B：24*6=144
144*2=288C：有的学生可能用竖式计算。
学生说说理由
总结出正确的竖式。
学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。第页（总
页）课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果
4.教学“试一试”12*24=
三、
实践联系，巩固新知1.
完成想想做做第1.2题2.
完成想想做做第3.4题
用24和12的位置交换让学生计算。
学生独立
完成，老师个别辅导。
明白这种方法可以用来验算题目。
第1题，组织交流时，重点让学生说说第一步算的是哪两个数相乘，第二步算的是哪两个数相乘，第三步算的又是哪两个数相加，以及第二部分积的末位为什么和乘数的十位对齐。
第2题学生各自填一填，再围绕计算过程中的关键环节组织必要的讨论，重点强调“每一部分的积各是哪两个数相乘得到的？”第二部分积表示“买20个热水瓶应付460元”，为什么460的末尾的0在竖式中没有写出来？
第4题让学生找出每题中的错误所在，并试着分析错误原因，然后要求他们各自订正，左边一题的错误原因为：第二部分积应当是28个10，而不是28个1。右边一题错误原因是第一部分的积十位上应该是3*3的结果，但被算成了2*3.第页（总
页）
课
时
教
学
流
程补
充
教
师
行
为
学
生
行
为
课堂变化及处理主要环节的效果
3.完成想想做做第5.6题
四、
全课总结。通过今天
的学习，你有哪些收获？把你的收获和小组成员进行交流。
第5题学生直接写出得数，也可以把类似的题目制成卡片，以便经常组织学生练习。第6题学生通过查字典，明白“垄”的含义，知道就是我们说的“行”，
结合生活实际，学生不仅仅是计算，还明白生活中处处有数学。
第
页（总
页）课时达标检测设计（试用）
项
目
检
测
内
容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当
堂
达
标
检
测一、口算：
40×20=
50×30=40×70=60×20=50×40=
80×10=30×60=20×20=40×50=
22×40=18×4=
20×15=
二、估算
39×20≈
40×22≈
30×19≈31×10≈
20×41≈
50×17≈68×40≈
68×72≈
32×48≈三、填空：1、0和任何数想成都得（
），1和任何不是0的数相乘都得（
）。2、三（1）班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派（
）辆车合适。3、最大的两位数乘最小的两位数，积是（
）。4、6的（
）倍是126；369是3的（
）倍。
四、列竖式并进行验算：22×13=
16×11=
42×21=3、水果店运来24
箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱？
4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？
5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应该找回多少元？第页（总
页）
课时教学设计尾页
板
书
设
计
不进位的两位数乘两位数的笔算
24
×12
------48..问：48是怎么来的？
2
4...问：这里的24是表示多少？
------
2
8
8
答：一共有288个。☆补充设计☆
作
业
设
计
1.完成想想做做第1.2题
2.完成想想做做第3.4题
3.
完成想想做做第5.6题
教
学
后
记
第
页（总
页）
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