课堂教学如何指导学生开展自主学习 本文关键词：课堂教学，指导学生，自主学习
课堂教学如何指导学生开展自主学习 本文简介：摘要:在新的学习方式中，自主学习是基础、是关键。让学生学会学习，能够开展自主有效的学习，是我国基础教育改革与发展的潮流，也是终身学习理论的具体实践。本文针对课堂教学中教师如何指导学生开展自主学习进行探讨。关键词:课堂教学;自主学习;学习方式一、渗透课改理念，确立学生的主体地位现代教学论认为，在教学活
课堂教学如何指导学生开展自主学习 本文内容：
摘要:在新的学习方式中，自主学习是基础、是关键。让学生学会学习，能够开展自主有效的学习，是我国基础教育改革与发展的潮流，也是终身学习理论的具体实践。本文针对课堂教学中教师如何指导学生开展自主学习进行探讨。
关键词:课堂教学;自主学习;学习方式
一、渗透课改理念，确立学生的主体地位
现代教学论认为，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体。因此，在教学中，教师要自觉渗透新课改理念，要从学生的学习需要出发，设计教学流程，选择教学方法，把学习主动权还给学生，让学生开展自主学习活动;要善于运用各种教学方法和教学艺术，克服传统课堂教学中存在的“讲多练少”“控制约束多，自主探究得少”的弊病，让学生根据已知的知识去进行思考、探索，让学生主动地进行自主学习。
二、实施愉快教学，激发自主学习的兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，培养兴趣是激发和促进学生自主学习的重要前提。培养兴趣要在参与中培养，在成功中提高。教师在课堂上不仅要善于创设思维情境，引导学生积极思维，使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣和创新的乐趣，而且对学生在课堂上表现出的每一点进步，都应该给子充分肯定，让学生感受到成功的喜悦，寓教于乐。心中有喜悦，自然就会引发学生极大的学习兴趣，进而能充分全面地进行自主学习。
三、大胆放手教学，增强自主学习的意识
中学生自主学习的意识比较薄弱。教师在平时的教学过程中要逐步渗入让学生自主学习的意识，让学生逐渐体会到自己才是学习的主体。教师要大胆“放手”教学，需要学生探索的知识，放手让他们自己去探索，学生能自己获取的知识，放手让他们自己去经历，让学生体会到自己“发现”和“创造”的成功和喜悦。同时我们还要考虑到年龄的差异，使学生更快地进入到自己的角色中，慢慢培养学生学习的独立性、自主性。
四、精心设计教学，创设自主学习的氛围
良好的学习氛围是学生学习的重要因素。学生自主学习的能力，是在学习过程中不断培养出来的。教师要善于发现新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学重点的突破，教学难点的分解，学生能力的培养和智力的开发等都要精心设计。课堂上要利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，找准重点进行教学，培养学生自主探索、敢于实践、勇于创新、善于发现的精神。整个教学过程应让学生在合作中学、探究中学、实践中学。
(一)创设问题情境，引导自主学习
教师要脱离传统的教学方法，设计出不同难易程度的问题，使学生在教师创设的问题中开展探索，不但得到了新的知识，同时在自主探索的过程中享受到成功的乐趣，并发散了思维。教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质疑老师。
(二)亲历探究过程，尝试自主学习
学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的方法就是亲自参与，亲身体验。传统的教学重结果，轻过程。新课程强调教学重视建构知识的过程，教师要尽可能设计一此富有开放性、层次性的问题，并给学生足够的时间和空间，鼓励学生标新立异，引导学生做一此曲径通幽的探索与尝试，让他们自己去思考、去讨论、去探索、去验证、去发现，在自主探索中学习。
(三)解决实际问题，强化自主学习
新课程注重教学内容的生活化，让学生学习“生活中的知识”。课堂教学中抓住知识重点，根据知识难点再结合生活实践提出问题，让学生进行主动探索，并从中得到知识，掌握技巧。要让学生了解知识形成的过程，让学生主动去提出问题并找出解决方法，从而从中得到规律。学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的学习氛围中，可以促进自主学习能力的提高。
(四)激发创新思维，升华自主学习
新课程改革特别注重培养学生的创新精神和创新能力，将创造性思维寓于教学的各个环节，是指导学生提升自主学习的重要途径之一。教学中，教师应立足于培养学生的探索兴趣、探索意识和探索能力，要给学生足够的自主思考的空间，让他们自己大胆往前冲;要给学生创造自主思考的条件，让他们自己去探索和研究;要为学生提供自主思考的机会，让他们勇敢地去创造。
五、重视学法指导，提升自主学习的能力
教师应让学生掌握自主学习的方法，学生掌握了方法，就能自主地去获取知识。教学过程中，教师应该引导学生经历科学探究的过程，让学生由“学会”过渡到“会学”。方法的指导可以单独地进行，即明示，如实验课教学教会学生如何进行实验操作等。也可以在学科知识的传授中穿插进行，即渗透，如在例题教学中可以从两方面进行渗透:一是找准思考的起点，让学生面对具体问题知道从哪里开始想起。二是把握思考的方向，让学生结合各知识点的联系顺着正确的方向去探索。
参考文献:
[1]昌福全.浅谈课堂教学中如何指导学生自主学习[J].中国科教创新导刊，2010(36).
[2]张英品.农村初中教学引导学生自主学习的研究[D].东北师范大学，2007.
作者：杨来荣
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