经济法基础课程教学困境与破解思路 本文关键词：经济法，困境，课程教学，思路，破解
经济法基础课程教学困境与破解思路 本文简介：【摘要】经济法作为我国经济学专业学生的必学课程之一，它教会学生如何处理身边所遇到的种种生活经济问题，为经济学专业的学生构建了经济基础与法学体系，由此可见经济法基础教学的重要性。但当前我国在此科目的教学课程中还存在一些问题，教学体系缺乏科学性本文将针对经济法基础教学课程中的实际问题进行分析，并给出几点
经济法基础课程教学困境与破解思路 本文内容：
【摘要】经济法作为我国经济学专业学生的必学课程之一，它教会学生如何处理身边所遇到的种种生活经济问题，为经济学专业的学生构建了经济基础与法学体系，由此可见经济法基础教学的重要性。但当前我国在此科目的教学课程中还存在一些问题，教学体系缺乏科学性本文将针对经济法基础教学课程中的实际问题进行分析，并给出几点合理的破解教学困境的建议。
【关键词】经济法学;基础教学;教学困境;破解思路
我国虽然作为一个历史悠久的大国，但是就近几年的发展来看，我国虽然经济层面得到了显著的发展，但是就教育效率这一方面来看，我国发展的并不是很快，与其他发达国家存在着较大的差距。从具体的教学内容上来，我们不难发现在我国的教育教学发展过程中学生对经济与法的观念和认识存在着不少的问题急需解决，这类问题的不断发展、矛盾激化，成为我国教育界在转为应用型大学发展时首要解决的问题之一。这些问题具体到经济法基础教学课程，它本身作为所有经济类高校的必修课程之一，在学生的求学生涯占据比较重要的地位，它作为基础教学的经济学理论实践课程，教会学生解决生活中的种种经济学问题，合理运用经济学理论知识自觉维护个人合法权益，提高学生的专业技能知识，为学生之后的职业生涯打下良好的基础。随着我国的发展，教育水平相较于从前的落后模式也得到了提升，在各方面的影响因素共同作用下，我国教育教学规模不断扩大的同时也诱导出了一系列的问题矛盾，在经济学基础教学课程中演化出了一系列的教学问题，必须要解决这些教学矛盾问题才有利于我国教育的整体发展，因此，我们对经济基础法学教学存在的问题的研究具有实际的教学意义。
一、经济法基础教学课程中陷入的困境
1、经济法基础教学课程目标不明确所谓有目标才能有动力，当前我国很多高校将经济法基础教学课程加入到经济学专业学生的必修课程中，但并没有给出具体的教学目标和期望学生在学习完此课程后能够达到的学习程度，或者是几大高校给出的教学目标不统一、不完善，没有制定出统一合理的教学目标。总的来说就是经济法基础教学课程在我国没有明确的教学目标和统一完善的教学计划，各类经济法教育教授在对这方面的教学目标一直存在着不同的意见，形成多方有争议的情况，教学目标久久定不下来，这对我国经济法基础教学课程工作的开展造成了阻碍，既影响各大高校在经济法基础教学学科的教学质量，又对学生的求学之路产生阻碍，影响学生对经济法的基础认知，造成误解偏差。说到这我们不难发现，只要做到教学目标的明确，将推动整个经济法教育的长远发展，也会对学生产生深远的影响。2、经济法基础教学内容安排过于杂乱由于经济学专业的特殊性和受欢迎程度，当前我国大部分高校、高职、专科学院均有设立经济学专业，但他又将经济学具体细分了多种侧重点不同的专业，例如同样学习经济学的学生存在经济法学专业和经济管理专业，虽然这两个专业都会学习经济学基础课程，同样适用相关的《经济学》或《经济法学》课本，虽然由于出版社的不同，课本的排版、内容存在差异，但实质性的教学任务是大同小异的，主要内容是从国家运作角度利用经济学理论、法学基础来解决实际问题的课程，比较适合于经济法学专业的学生，但对于管理经济学专业的学生来说，学习内容过于片面，缺乏对应用型大学学生针对性，对其专业的发展和学习没有什么实质性的帮助作用，他们学习更多的是票务法、合同法之类的理论实践知识，但是严格按照经济法教学内容来规定，票务法及合同法等类似课程又都被经济法课程排除在外，这对学习经济管理学专业的学生来说具有极大的不公平性。但如果为了实现教育公平而将这些本不属于经济学范畴的票务法、合同法强加到经济学课程中去，就会造成经济法基础教学内容的过于混淆，从而导致经济学失去它本身的科学性和严谨性。因此，在安排经济学教学内容的时候要充分考虑学习对象的不同而合理分配教学目标，当前经济学教育的内容混杂、体系分支杂乱又是经济法基础教学的一大困境。3、经济法基础教学方式方法上过于单一当前我国的大部分高校教师在进行课堂教学时依然延续之前的教师口授的方式对学生进行教学，但是随着我国社会的发展、时代的进步，显然这种口授的教学方式已经不能满足学生对知识的需要了，现在的时代潮流依然是以多元化发展为目标，随着科技的进步，我国的教育手段也发生了相应的改革和创新，多媒体这一新兴事物已经走进了几乎所有高校的课堂之中。在对学生进行经济法基础教学课程时可以不单单使用口授教学这一单一的教学模式，它已经无法满足学生的多样化教学需求，因此，在之后的教学课堂中，教师可以有多种教学方式的选择，以此来提升学生对于经济学基础课程的学习兴趣，并且提高教学课堂的多样性，提升教学效率。例如教师可以在之后的课堂上运用多媒体技术，将许多与经济学基础课程有关的实际案例通过多媒体的帮助，形象的展示给学生进行观看，引导他们对案例进行分析，在形成自我思想认识的层面去学习完善这个科目的教学知识，发挥学生的自我主导性，避免教师整堂课都在一个人讲述，缺乏与学生的互动，让学生逐渐对经济基础学课程丧失兴趣，感到无味。因此，在之后教学过程中要及时的对教学方式进行改革创新，融合发展新科技的力量，紧跟时代发展脚步，做到与时俱进，真正领略到满足学生多元化发展的教学方式。4、教学理论与实际应用出现偏差本身经济法基础教学课程就是一门与实际相结合的课程，在当前的授课模式中往往是教师根据实际经济学案例来给学生讲解理论知识，教学生从实际角度去考虑问题的根本，并思考相应的解决措施。但是这种教学模式往往会给学生一种理论知识与实际需求不符的印象，这也就从很大程度上使得经济法基础教学陷入了困境。本身在经济法基础教学课程中结合实际案例来进行讲解的作用和目的是为了将学生在课堂上学习过的经济法理论知识跟实际情景的不同来进行知识的融会贯通，帮助学生更好的实际生活中发现并解决经济学问题，但是当前大部分高校分配给经济学基础课程的时间太少，造成了教师在讲课过程中急于追赶教学进度，对于有的经济学知识一笔带过，学生本身对于经济学就是刚刚接触，很多学生对于这一学科在之前都是空白的，不知道应该如何去学习，加上课程的讲授速度过快，许多学生对理论知识掌握度不足，衔接不起来，在这种时候，教师将实际案例与理论知识一结合，学生就出现了听不懂、注意力不集中的问题，这时候，实际案例与理论知识相结合的教学目标就失去了本来的作用，可是如果等教师将每一个理论知识点都仔细给学生进行分析后，再开始对学生进行理论和实际的相结合，可能效果会相较之前的模式好一些，但这样做的同时会损耗大量的课堂时间，造成讲不完之前既定的教学目标内容及对案例的讲解时间缩减，影响学生对经济学课程的学习兴趣，这同样是一个问题。
二、经济法基础教学困境的破解思路
1、明确具体的教学目标我国当前经济法基础教学的主要困境之一就是对教学目标的不明确，由于教学目标的不明确一直给开展经济学基础教学课程工作带来不利的影响，因此，为了使我国经济学基础教学课程走出这一困境，我国在以后的教学工作开展中要注意跟各大高校具体协商，科学合理的制定出符合经济学基础教学任务的教学目标，让教师明确教学目标，学生了解学习重点，促进教学工作的开展，提升学生的学习兴趣，提高学习效率。2、科学合理的安排教学内容针对现在我国经济学基础教学课程存在教学课程内容的混淆，体系的混乱等问题，在之后的教学任务中，要合理对教学内容进行安排，选择一些适合学生理解的教材，根据不同的经济学专业来具体增设不同的经济学课程，做到适合学生专业，不让学生学习无用功，确保每一次的课程都是对学生未来的职业发展具有深远的影响。3、提升教师的综合水平由于经济学领域的特殊性，在教学中需要将经济学理论与实际问题相结合，但是目前我国经济发展迅速，可以说是每天跟每天的实际情况都不一样，这就要求了教师要关注经济发展状况，依据不同的实际情况对理论知识进行相对应的结合，这对教师的水平提出了相对高的要求，所以在平常要对教师进行阶段性的培训，提升教师的整体水平，除此之外还要培训教师对经济学基础课程的授课方式进行创新，结合当前多元化教学目标，通过多种教学水段为学生讲述经济学教学基础课程，提高学生的学习兴趣，提升学习效率。
三、结语
经济学作为最近刚刚发展起来的一个学科，还具有工作开展体系不健全、教学方式不成熟、缺乏教学对象的针对性的问题特点，由于科目的重要性，我们才更应该在之后的教学工作中改正以上的教学不成熟、体系混乱等问题，为学生建立一个良好的学习体系，为我国经济发展培养一批批优秀的人才。
【参考文献】
［1］汪莉．经济法学教学的现实困境与理性选择［J］．中国大学教学，2014(4)
［2］张敏．关于经济法学教学的现实困境与理性选择［J］．法制博览，2016(12)
［3］郑刚．经济法学教学的困境与破解思路解析［J］．法制博览，2016(18)
作者：沙园双 单位：广州华立科技职业学院
经济法基础课程教学困境与破解思路 来源：网络整理
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