5年制高职数学教学与实践 本文关键词：高职，数学教学，实践
5年制高职数学教学与实践 本文简介：1“互联网+”时代对5年制高职数学教学产生的具体影响1.1“互联网+”对高职数学教师产生的影响众所周知，教师作为课堂教学教育的主要引导者，其思想行为直接影响着学生的持续发展。随着“互联网+”时代的不断进步，社会中涌现出了大量的新型教学技术，但这也对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求。同时，当前
5年制高职数学教学与实践 本文内容：
1“互联网+”时代对5年制高职数学教学产生的具体影响
1.1“互联网+”对高职数学教师产生的影响
众所周知，教师作为课堂教学教育的主要引导者，其思想行为直接影响着学生的持续发展。随着“互联网+”时代的不断进步，社会中涌现出了大量的新型教学技术，但这也对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求。同时，当前很多院校创设了网络教学平台，在其中投放了一定数量的视频课件，学生可以根据自身的学习需求和兴趣爱好自由选择课件进行阅读学习，院校中教师的主体地位在一定程度上被动摇。数学课程作为高职院校的主要专业课程，在网络中的视频课件极多，由此我们可以看出“互联网+”时代的到来使得高职数学教师受到了极大的冲击。基于此，5年制高职院校中的数学教师必须积极应对社会挑战，与时俱进，最终实现自身的可持续发展。
1.2“互联网+”对传统数学教学模式产生的影响
从一定意义上来讲，“互联网+”背景下的数学教学注重对传统授课模式、听课模式、课堂板书等等的改革创新，采用一系列先进的现代信息技术和多媒体手段，将知识点进行全覆盖，传统的教学形式只会使学生丧失学习信心和兴趣，逐渐放弃数学学习。“互联网+”背景下的课堂教学内容形式更为丰富，能够充分吸引学生注意力，加强学生对数学相关知识点和技能的理解和掌握，活跃课堂教学氛围和教学环境，这样的教学模式也是未来五年制高职数学教学的必然发展趋势，只有与时俱进才能应对环境挑战。另外，“互联网+”时代的到来也对教学工具的创新带来了挑战，促使高职院校数学专业不断完善基础设备设施。
2“互联网+”背景下提高五年制高职数学教学质量和效率的创新策略措施
2.1与时俱进，及时更新传统教学观念
高职数学教师应当充分运用“互联网+”技术和大数据技术等等，通过生动形象的方式将应用数学进行传授，并且将晦涩难懂的知识点转变为形象具体的内容。通过这样的方式逐渐实现教学生活化，学生能够运用所学知识解决实际生活中面临的一系列现实问题，这也能调动学生的主动性和积极性，切实开展5年制高职应用数学。基于此，高职院校应当充分考虑到学生的实际需求，转变教学理念，基于“互联网+”思维创新授课模式和教学形式，与时俱进，推陈出新。“互联网+”作为社会科学发展的重要工具，高职院校在开展5年制数学教学的过程中必须充分使用这一工具，以此提高教学质量和教学效率，实现数学课程的高效开展。
2.2创新课堂教学模式及形式
课堂教学模式只有充分考虑到学生的个性发展需求和时代要求才能调动学生的主观能动性，提高学生对数学知识点的好奇心。在“互联网+”背景下的数学课堂创新首先应当采用先进的教学软件和教学工具，根据高职学生的兴趣对传统教学形式进行改革。具体而言，在课堂教学过程中，教师可以直接向学生提问，通过问题的形式将数学知识点引入教学环节，学生通过自己的努力和独立思考，在“互联网+”环境中进行相关信息的收集，同时教师也可以开展小组合作教学模式，将所有学生进行小组划分，成员之间通过交流合作、明确分工，对问题进行解答。例如，在开展微积分的实践教学时，很多学生认为函数微积分十分复杂，晦涩难懂，拿到题目无从下手。此时，通过“互联网+”软件的运用，学生可以独立进行问题的解决，自觉收集资料数据及这类问题的具体解题思路，以此提高学生的信息数据收集能力。
2.3对课堂教学进行有效的拓宽延伸
“互联网+”时代的到来也衍生出了大量的移动平台及移动终端，例如智能手机、APP、电脑平板等等，如果能对这类平台软件进行有效的运用，则可以推动数学课堂的创新改革，活跃课堂教学氛围，使得数学教学充满趣味性和挑战性。对于高职专业的学生而言，大体上都配备有移动智能手机，除了基本的通话通讯功能之外，也可以使用其进行数学学习，从而培养并提高学生的创新思维和创新能力，加强师生有效互动。具体而言：（1）教师可以运用微信、QQ等APP及时解决学生在课后遇到的一系列数学问题，将课本知识点与学生的实际生活紧密联系；（2）教师可以通过微信与学生实现实时互动，交流数学知识和数学思想，大胆表达自身对数学的看法和态度；（3）教师可以通过远程教学打破传统教学限制，使得学生的学习时间更为灵活，培养学生的数学发散思维。
参考文献：
[1]钱小慧.““互联网+”+”背景下高职高专高等数学教学优化研究[J].数学学习与研究,2017(13):15-16.
作者：白洪涛 单位：宁夏民族职业技术学院
5年制高职数学教学与实践 来源：网络整理
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