中职校园手机管理方法 本文关键词：中职，方法，校园，手机，管理
中职校园手机管理方法 本文简介：【摘要】随着经济的发展，人们生活水平的提高，类似手机、平板、电脑、游戏机等电子产品几乎成了人们的生活用品。在中职校园里，手机的使用泛滥成灾，对学生的身心健康与学习造成了严重影响，也给学校的管理方面形成巨大困惑。在当今互联网全覆盖，海量信息全包围的时代，设想把手机(互联网客户端)“打回原形”，逐出中职
中职校园手机管理方法 本文内容：
【摘要】随着经济的发展，人们生活水平的提高，类似手机、平板、电脑、游戏机等电子产品几乎成了人们的生活用品。在中职校园里，手机的使用泛滥成灾，对学生的身心健康与学习造成了严重影响，也给学校的管理方面形成巨大困惑。在当今互联网全覆盖，海量信息全包围的时代，设想把手机(互联网客户端)“打回原形”，逐出中职课堂与校园，不但难上加难，而且与时代潮流相背而行。显然，这只能说是教育者的一厢情愿，也违背了从实际出发、实事求是的原则。
【关键词】课堂；实践活动
古希腊哲学家亚里士多德说过：一块良田，最有效地方法是种满庄稼，而不是想方设法地去除杂草；一个灵魂，最好是让优秀思想更多占领。既然“手机”让人头疼，去除又枉然，有没有一种更好的方法，将手机(互联网客户端)有效地利用在教学中，让尽可能多的学习内容和健康生活方式去更有效地占领手机（互联网客户端）的“时空领地”呢？为此，在教学管理中尝试了如下的探索，供大家参考，以文史课堂为例。
一、课堂工具书地尝试
规定每生必须下载安装《新华字典》《成语词典》《古汉语词典》等工具书软件，供课内外学习之用。特别在语文课堂上，可以专门设计五至十分钟，查阅课文中的字词、成语。学生用手机查阅字词快速高效，这样既学习了知识，又能调动懒散学生的学习积极性。“转正”了手机的负面身份，原来用手机在课堂上似“做贼”，现在成为必要的“工具书”，正大光明地摆上桌面，“手机时空”被学习有效地占领。岂不快哉！
二、搜索筛选文学常识地尝试
在部分预习和授课坏节中，布置查阅文学常识及名著选读片段，要求学生在十至十五分钟内，自己搜索相关资料，筛选出有用信息，将海量信息压缩在二三百字以内。例如学习《拿来主义》一文时，关于鲁迅的生平、故事资料网上很多，但要求学生紧紧围绕关键词“简介、代表作”进行有效信息地筛选，规定不能搜索到什么内容就说什么内容，要在限定的时间内提取有效信息。这有助于提升学生独立思考与归纳概括的思维能力。信息筛选之后，再设计五至十分钟“展示、交流”环节。要求各学习小组轮流作代表，将本人或本组的成果利用教室大型多媒体交互式显示屏的“蓝牙”功能投放，向全班展示交流，其余的小组进行对比扩充。整个过程学生积极参与，全员配合。相比纸质资料授课中，学生手中资料有限，又很少上图书馆查阅资料补充，课堂上一时又无法提供更多的资源，他们不能自觉地积极参与到学习活动中来，教师单纯依据备课时准备的资料，单一死板，照本宣科。课本上的资料学生读是读了，但“补充资料、交流”这一互动学习环节地落空，既不利于活跃课堂气氛，也不利于激发学生的学习兴趣。
三、充分利用多媒体诵读的尝试
在朗读学习环节中，例如《致橡树》授课中，课堂上给出五到十分钟，要求学生自行搜索各种音视频文件，各小组分组听读、评价、优选资源，教师巡回指导，最后请资源准备最充分的小组通过教室多媒体“蓝牙”功能展播所选资源，其余小组适当补充，集体欣赏、评价、学习、观摩。在此基础上设计“配乐诵读”环节。由学生自己搜索、选配适合《致橡树》风格的音乐，练习、听评。十分钟后各小组推举代表，充分利用多媒体设备配乐、诵读、上台展示。学生变“演员”，亲自示范，才艺比拼，表演热情高涨，充分体现寓教于乐、教学相长的教学原则。正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
四、在课余文化实践活动中地尝试
通过文化实践活动，将手机（互联网客户端）有益的“时空占领”，由课堂上延伸到课外。在“家乡、民俗”文化实践活动中，设计如下环节：活动主题：家乡、民俗、巨变；活动内容：图片资料，文字资料，感悟与评价；活动时间：本年九月开始，延伸到第二学期五月份结束；活动过程规划：第一阶段，利用周末回家时间，用手机拍摄家乡、村庄、人物、文物、以及自己感兴趣或与活动主题有关的图片资料，搜集相关的文字资料，对图片自行配以说明评价、感悟的简洁文字；第二阶段，利用寒假期间，集中收集资料、图片，自己进行初步整理，配好合适地说明、评价文字；第三阶段，整理成果，分期在校园文化广场展出；活动过程管理：全班自愿分成若干小组，推举小组负责人一名，小组负责人定期（如一月）收集资料一次，组员定期内将资料发送到所建“群平台”，小组负责人分类整理，初步在“群平台”展播，群内观赏评价，进一步补充完善资料。所有小组负责人另建一个“群平台”，规定两个月一次，将本小组精选内容板块，在“群平台”公开展播，所有人观赏评价，提出改进建议。由小组负责人组成工作团队，将最终成果于五月份在校园文化广场集中向全校分期展播，工作团队负责收集整理有价值的留言，形成完整地总结。以上是对手机（互联网客户端）应用在中职校园内的尝试，是设想化被动为主动，是设想充分利用互联网时代的便捷与信息化，教育手段的现代化，把令人头痛、焦虑的问题转化为有效地教学手段。这种途径的优点是：便捷、高效、信息量大。当然，任何一种学习工具，仅仅只是学习方法的一种，我们不能被它完全地“绑架”。过度地依赖也会产生严重的弊端。
作者：靳惠荣 单位：甘肃省静宁县平凉机电工程学校
中职校园手机管理方法 来源：网络整理
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