高校教师职业道德分析 本文关键词：职业道德，高校教师，分析
高校教师职业道德分析 本文简介：【摘要】教师职业道德又称师德，是教师在从事教育劳动过程中应该遵循的行为准则和必备的道德品质，它与其他社会职业有相同的地方，但因为其培养人的职业目标的特殊性使其又具有其特殊特征。高校教师的教育职责有其特殊性，文章从爱的角度阐述高校教师职业道德。【关键词】高校教师；职业道德；爱百年大计，教育为本；教育大
高校教师职业道德分析 本文内容：
【摘要】教师职业道德又称师德，是教师在从事教育劳动过程中应该遵循的行为准则和必备的道德品质，它与其他社会职业有相同的地方，但因为其培养人的职业目标的特殊性使其又具有其特殊特征。高校教师的教育职责有其特殊性，文章从爱的角度阐述高校教师职业道德。
【关键词】高校教师；职业道德；爱
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。师德即教师职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和。是社会对教师职业行为提出的基本道德要求，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，也是调节教师与他人、教师与学生、教师与集体以及教师与社会之间相互关系的行为准则。教师是一个特殊的职业，他通过一系列的教学活动来为国家培养所需的各级各类人才。1998年8月29日通过的《中华人民共和国高等教育法》中明确提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。高等学校教师的职责履行是一个复杂的过程，与其他行业工作最主要的区别在于劳动对象的复杂性，劳动手段的特殊性，教师要用自己的学识、能力、品行来实现教书育人的职能，这就需要教师具备较高的职业道德素质。在整个教育实践过程中，教师要用爱来诠释自己的职业道德。
1确立职业角色信念，热爱教育事业
教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的内存心理需要。著名教育家陶行知认为教师应该是“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师应该具有责任感和敬业意识。教育是以培养人为主要目标的，教育对象是活生生的人，教学劳动具有不可重复性，不像工厂的加工制造那样可以报废重来，教育上的错误比别的错误后果严重得多，可能会对被教育者造成终身不能弥补的缺憾。因此对教师的职业道德要求更加严格。同时，作为培养人的职业，教师要有广博的基础知识和渊博的专业知识，并能在教学过程中赋予专业知识以情感，这样才能让学生真心、诚心接受。因此，教师真正在教育事业上有所作为，真正当一名合格乃至出色的教师的基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中体现出对本职工作的浓厚情感，要以国家的教育大业为己任，言传身教、爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、德识统一，做到既教书又育人。人们把教师比喻为红烛其实就是甘于奉献的精神与信念，这是教师职业不同于其他职业的高尚所在，而这种奉献的支撑点就在于教师的爱。
2树立为师意识，热爱学生
教师的教学过程看似简单，很多人认为当教师只要把课讲好就可以了，其实不然，教师的教学过程其实涉及与学生、与同事、与家长、与社会等诸多关系。在教师处理的诸多关系中，师生关系是最基本、最核心的关系，教师职业道德对教师的最本质要求也体现在师生关系中。第一，高校教师在思想上要尊重学生人格，关爱学生。高校教师面对的当代大学生思维敏锐，情感丰富，个性张扬，思想活跃，积极乐观，但不排除个别学生存在或多或少的这样那样的心理问题、价值观问题等，因此高校教师在与学生的交往过程中，要平等对待所有学生，关心关爱每一名学生，关心关爱学生的方方面面。教师与学生在教学过程中的关系是平等的，区别仅仅在于他们分别处于教育活动中的不同角色，作为生命体来讲是没有尊卑、等级、贵贱、高下之分的，师生应当和平共处。学生对教师的尊重并不意味着教师便可以唯我独尊、高高在上。在师生关系中，教师必须爱学生，只有爱学生，与学生进行情感交流，教育才能发挥出它的最大价值。教师关爱学生要关爱、关注每名学生，不管其智力高下，能力高低，成绩优劣，性格怪异与否，教师都应当一视同仁；教师要关爱关注学生的方方面面，不仅关注学生的学习，还要关注学生的生活、心理、情感等方面的感受，只有将所有方面结合在一起才能产生最佳的教育合力。同时，尊重学生绝不等同于无原则的迁就、溺爱甚至放纵学生，教师要从爱出发，以爱为本，严格要求学生，视学生为自己的子女，投入全部精力来教育和培育学生。第二，教师要与学生在教学过程中形成平等、公平、民主的师生关系，这是建立良好师生关系的最高目标。虽然教师与学生相比较而言掌握着较多的知识经验与技能，并且在师生关系的构建和师生互动中处于主导地位，但教师与学生在人格方面是平等的。只有教师意识到与学生的平等关系，才能在处理与学生的关系中做到不霸道、不专断，真正做学生健康成长的引路人。亲其师而信其道，拉近与学生的距离，做他们成长过程中的领路人。教师在讲台上笑容可掬、和蔼可亲、声情并茂，讲台下与学生促膝而谈、嬉戏说笑，做他们成长过程中的同行者，这未尝不是行之有效的教学良方。同时教好书也是师德的关键。教师必须博学多才，学识渊博，认真研究学生情况，认真钻研大纲、教材，采用适当的教学方法，认真备课、上课，在教学中做到因材施教，循序渐进，循循善诱，这样才能够出色地完成教学任务。在整个教学过程中教师充分认识教学的本质，充分发挥学生的主体作用，让学生在爱的拥抱下身心地投入学习过程，愉悦地接受知识，提高能力，陶冶情操、锤炼品格，促进学生全面和谐健康发展。第三，要在课堂教学结束后也保持与学生良好的沟通，做学生的良师诤友。从目前状况看，由于高校师生生活空间的远离及教师的弹性工作制等诸多原因的存在，使得高校教师与学生课后交流受到很大影响，久而久之使得师生关系变得淡化与冷漠。但随着现代技术尤其是网络技术的发展，各种社交软件无限拉近了人与人之间的距离，也拉近了师生之间的情感。现在的高校教学形式也丰富多彩起来，除了传统的面授的教学方式进行教学之外，慕课、翻转课堂等形式的存在可以使教学过程延伸到课堂，学生可以随时、多次地学习，并且教师可以通过论坛、QQ、微信等社交工具等与学生增强互动，增进与学生的情感交流与学术探讨，让学生在校期间可以得到教师无缝隙、无死角的关爱，使学生在学校不仅学会了知识、掌握了技能，而且还形成了良好的个性品质，树立了正确的世界观、人生观、价值观。
3树立泛爱观念，爱学校，爱同事，爱家长，爱社会
当今社会，大学生的成长不是哪一个人的努力就能够实现的，他们的成才是国家、学校、家庭、社会共同作用的结果，任何一方出现问题都有可能对学生的成长产生巨大的影响。因此，高校中的每一位教师都应该想办法将多方面的影响因素结合起来，让每一因素都发挥着各自的作用，并形成最佳的教育合力。教师应该在学生的成长中起到最佳催化剂作用。第一，树立团队合作意识，正确处理与学校和其他教师之间的关系。在当今社会，任何大学教育教学工作的完成都离不开与人的合作，尤其是学生的成长不是哪一个人的努力就能够实现的，每一位教师在学生的成长中发挥着各自不同的作用，学生的成长凝聚着所有教师的共同努力。而且任何教学科研的探索也离不开教师集体的合作。因此，教师在学校集体中自觉以学校的总体协调发展为己任，尊重学校的安排，理解其他教师的选择与行为，学会欣赏并学习其他教师的优点，宽容他人与自己观点上、个性上的差异及不足，相互尊重，形成团结协作的有机整体。这要求高校教师要有良好的师德，给予永远比拿快乐，不斤斤计较，正确看待教师与学校之间的关系、善于处理与其他教师之间的物质利益、个人荣誉、地位和精神享受的冲突，为自己、学校、其他教师的发展创造一种轻松愉快的境界。第二，高校教师要善于处理与家长、与社会之间的关系。教师作为社会生活成员不仅承担着职业责任，还要在社会生活中承担公民责任，与教师职业相衔接教师在教学过程中必然会涉及学生成长的方方面面的问题，也必然延伸到为了学生的成长与社会、与家长打交道。教师在因为学生工作与家长进行交流沟通时，除了要站在教育者的立场上考虑问题，还要站在家长的立场上多为孩子考虑，与家长进行有效沟通，对学生及家长的要求有原则的有求必应，让家长感受到学校、教师对孩子的关爱。在社会生活中，高校教师更应该时刻严格要求自己，严格履行公民职责，遵守法纪与社会公德，积极、主动、热情地参与社会公益事业，守住清贫，做一个拥有富足精神世界的人。高校教师承担着为国家、社会培养合格建设者的职责，不仅培养的是有知识、有能力的人，而且还要使被培养者具有高尚的品德。因此，与一般职业比较而言，教师的职业操守更加严格，要爱国守法、要爱岗敬业、要关爱学生、要教书育人、要为人师表，并且要树立终身学习理念，使自己能够跟上时代和科技的发展步伐。总之，高校教师要用爱来诠释教师职业道德。
作者：张义红 单位：衡水学院马克思主义学院
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