高校人文地理与城乡规划专业定位 本文关键词：人文地理，定位，城乡规划，高校，专业
高校人文地理与城乡规划专业定位 本文简介：摘要：2012年，教育部进行了普通高等院校的专业调整，人文地理与城乡规划专业被设定成本科专业。因此，明确专业的定位，调整专业课程的学习框架，是高校管理者应该考虑的问题。专业定位不明确，对于高校人才培养以及毕业生就业去向有着严重的影响。通过对部分高校新设立的人文地理与城乡规划专业现状进行分析研究，与同
高校人文地理与城乡规划专业定位 本文内容：
摘要：2012年，教育部进行了普通高等院校的专业调整，人文地理与城乡规划专业被设定成本科专业。因此，明确专业的定位，调整专业课程的学习框架，是高校管理者应该考虑的问题。专业定位不明确，对于高校人才培养以及毕业生就业去向有着严重的影响。通过对部分高校新设立的人文地理与城乡规划专业现状进行分析研究，与同类相似专业进行分析比较，根据人才培养以及技能需求两方面明确专业定位。通过综合各大高校的招生原则以及其他专业学分高低的情况，明确高校人文地理与城乡规划专业定位，构建该专业具体课程体系，为该专业的发展提供参考。
关键词：地方高校；专业定位；人文地理；城乡规划
人文地理和城乡规划专业是一门社会性、实践性强的专业。需要创建科学合理的教学体系，这既是人文地理与城乡规划专业教学内容的重要部分，又是专业继续发展的必然需要，更是该专业毕业生提高自身知识水平以及增加就业率的重要方法。在以往的研究中，许树辉等学者针对人文地理与城乡规划专业设立了完善的教学体系，增加了校内和校外共同实践项目，注重实践教学和社会的关联性，拥有完善的专业课程，为人文地理与城乡规划专业的学生提供了文化学习以及课外实践的机会，更好地做到了该专业的明确定位。
1人文地理与城乡规划专业的背景介绍
人文地理与城乡规划专业是资源环境与城乡规划专业的改革，是1998年教育部新提出的一门本科专业，1999年第1年招收新生。截至2009年，一共有173家高校（包括独立院校以及民办学校）增加了这个专业课程，人文地理与城乡规划专业成了教育部新增专业中增加最快的专业之一。因为该专业的名称涉及许多方面的内容，理科、工科以及管理等多学科交叉，与全国多所院校注重的专业方向有所不同，所以在开展此专业的院校中，对该专业的定位方向复杂多样，例如，在综合性的大学以及理工院校内，就将其定位为资源环境与城乡规划方向；在以城市规划以及建筑学方面为主的学校内，就将其定位为城乡规划；在以地理信息为基础的院校内就定位为数字化地理城乡规划管理方向；在以工商管理为主的院校内则定位为土地、旅游、房地产开发方向[1]。人文地理与城乡规划专业新增多年以来，全国院校对该专业都没有一个统一而明确的专业定位，各个学校仅根据自己学校的专业背景培养该专业的学生，导致该专业的人才不能很好地适应社会的需求，不能得到社会的认可，更是阻碍了该专业的持久发展。而且，部分院校还将多学科的课程拼接到一起，并没有形成该专业基本理论知识与实践技能的完整体系，导致毕业生在就业时专业方向不确定，找不到对口的专业。根据现实情况，2012年，教育部将“资源环境与城乡规划管理”分成两个专业，即“自然地理与资源环境”与“人文地理与城乡规划”。2013年开始，各大高校开始调整对新专业人才的培养方式与计划。因此，在全国学生数量逐渐增加的背景下，明确专业定位，对于一个新增专业至关重要[2]。
2地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨
2.1响应教育部专业定位政策
根据教育部提出的标准规定，高校学生应该比较系统地掌握必需的专业知识、基本技能并具备从事该专业的工作能力。在我国高校的人才培养中，各个学校根据自己的学科背景在长期的教学过程中，形成了3种不同的层次：（1）是学术型高校，注重理论的实用性，重视研究型人才。培养出的学生对科研比较擅长，能够将一般的自然规律转化成理论并应用到其他方面。（2）是普通本科院校，注重教学与实践共同发展，培养的人才介于研究型和技术型之间，是既懂研究又懂技术的人才，这样的人才主要工作在工业发展的第一线，起到监督、指导、管理以及掌控的作用，是能将研究成果实际应用到生产第一线，并且能够保证产品质量的专业型人才。（3）是中专和大专类院校，主要培养技术型人才，这类人才具有实践能力强、操作能力强的特点，能够解决生产现场的实际问题[3]。地方高校的主要任务就是培养出为地方经济作出贡献的专业型人才。学生毕业后直接就业，只有部分学生考研、出国，因此，本科教育完成后，学生就应该具备从事相关工作的能力。对于大学生就业困难的现状，高校对各专业的明确定位至关重要。
2.2对地方高校人文地理与城乡规划专业的解读
从2013年开始，对于新调整的人文地理与城乡规划专业的名称，仍然包含多学科交叉的特点，人文地理属于理科，城乡规划属于管理学。但对于新调整的专业名称可以有全新的理解，人文地理作为城乡管理的大背景，主要的专业导向是城乡规划管理。因此，地方高校在制定该专业的专业知识理论体系以及实践操作时，主要应以城乡规划管理为主，培养管理型人才。
2.3对于城乡规划管理的社会需求分析
目前，随着我国经济的快速发展，城镇化的速度也在增加，无论是现在还是以后，城镇管理会需要大量的人才。自1992年起，我国城镇化的发展速度相当之快，每年新增的小镇大概有800个。1978年，我国城镇人口首次超过农村人口数量，达到了1.72亿，城镇化率逐年提高。在这样的情况下，城镇内的建筑数量增多，规模扩大到史无前例的地步。但是在城镇建设的过程中存在一些问题，城市建设与环境规划、城镇与乡村占地的相互协调、城镇建筑规划与管理、新型农村的改建等潜在问题需要大量的专业型人才来解决。2008年，国家将建设部改为住房和城乡建设部，根据国家的政策导向可以看出，国家开始注重城乡规划管理，并将城镇和乡村一起管理。从资源环境和城乡规划管理专业的招生数量明显增多可以看出，社会的发展是需要这方面人才的[4]。
3人文地理与城乡规划专业定位的职业导向
3.1对专业的准确定位
结合我国各地方大学的定位，人文地理与城乡规划专业以我国城乡建设为主，培养出对城乡建设和管理有贡献的人才。专业培养的最终目标是使高等院校、城乡管理部门以及国家住房和管理、房地产行业的人才能够很好地掌握城乡规划建设和城乡管理工作以及具备从业的基本技能，对于城乡规划、建设、管理等工作能很好地实施。
3.2对毕业生的要求
3.2.1基本素质的要求地方高校对学生进行该专业基本知识的系统教育，学生需要充分掌握该专业的自然与人文知识，并且需要具有优秀的思想道德品质、高度的文化水平以及良好的身心素质。熟练掌握专业的基本理论知识以及专业技能，毕业生可以很好地从事城乡规划或与其类似的规划设计工作、国家政府主管部门的工作、城乡规划的相关教育以及研究工作。3.2.2对毕业生能力的要求毕业生要拥有调查研究的能力、城乡规划建设和管理的能力、运用互联网信息的能力、语言表达能力以及其他方面的能力。毕业生必须具备城乡规划、设计和管理的能力，如果具备建筑类相关专业以及环境资源保护的专业能力，就业条件最佳。3.2.3对毕业生基本知识的要求在学校学习期间，学生要系统地学习专业基础知识，进行专业训练，对基本素质、基础研究素质以及工程素质进行训练。使学生具备一定的专业能力，培养工程应用研究、科技创新能力，最终达到社会需要的应用型人才标准[5]。
4对人文地理与城乡规划专业提出的建议
4.1成立专业指导委员会
尽快为人文地理与城乡规划专业成立专业指导委员会，委员会的成立可以更好地解决该专业普遍存在的问题，可以为该专业的发展提供明确的方向和思路。为人文地理与城乡规划这个新的专业建立统一的标准和规格，确定专业人才的基本标准。为不同背景的地方院校提供该专业的指导方法，明确学校的办学理念和方向。
4.2明确专业特色
如今，各个地方高校依据自己的学院背景，无论什么专业，培养出的学生都与自己学校的学科背景相似。因此，该专业的学生不能很好地适应社会的要求，毕业生在找工作的时候，往往找不到专业对口的工作。教育部在全国统一了人才规格的标准后，新专业能更好地被社会接纳和认可，这样更有利于新专业的发展和进步。明确专业和人才培养的定位标准，可以使全国各院校该专业的毕业生都能找到对口专业，并被社会接纳和认可。因此，对于新专业的发展而言，有自己的专业特色更加重要[6]。
4.3与类似专业作出区分
人文地理与城乡规划专业的前身是资源环境和城乡规划管理，以及城乡规划，3个专业名称相近，因此，各地方高校很难分清其中的差异所在，不管是专业知识的学习还是实践操作的培养，都有雷同之处，如此下来，毕业生在找工作时虽然范围广泛，但学科的专业性就没有那么强，很难达到用人单位的标准。因此，对于人文地理与城乡规划专业的定位一定要明确，这样才能培养出社会更加需要的人才。
5结语
随着我国经济的快速发展，对人才的需求越来越多，因此，全国大学的招生数量也越来越多。人文地理与城乡规划这样一个新兴专业的发展历程，是新专业发展的缩影。一个新专业的发展，从开始就需要一个明确的定位。随着我国城镇化率的不断提高，城镇和乡村建设和管理人员的需求增多，对于人文地理与城乡规划专业来说，需要招收的学生数量也在增加，但该专业与其他专业相比专业性不高，因此，更需要一个明确的定位，有该专业的学习框架，这样才能使学生系统地学习专业知识，实践操作也更具专业性，有利于学生在毕业时找到对口工作，为城乡规划作出贡献。
[参考文献]
[1]许树辉.地方高校人文地理与城乡规划专业实践教学改革探讨—以韶关学院为例[J].教育现代化，2018，5（28）：46-50.
[2]许树辉.地方高校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养初探—以韶关学院为例[J].地理教育，2017（5）：44-46.
[3]周晓艳，李秋丽，代侦勇，等.我国高校人文地理与城乡规划专业定位与课程体系建设研究[J].高等理科教育，2017（1）：82-87.
[4]许章华，税伟，罗敏.人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策—福州大学构建城乡规划—地理信息科学全程跨学科复合型人才培养体系初探[J].现代教育科学，2016（9）：43-49.
[5]谢红霞，王翠红，周清，等.高校人文地理与城乡规划专业不同实验模块整合设计[J].新西部：理论版，2015（17）：43-44.
[6]吴晓敏，董萍，陆翔，等.地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨[J].云南农业大学学报：社会科学版，2015，9（1）：51-55.
作者：张喆 单位：贵州财经大学
高校人文地理与城乡规划专业定位 来源：网络整理
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