二年级数学 第4单元 第6课时 乘加 乘减 教学设计 本文简介：
二年级数学第4单元第6课时乘加乘减设计说明1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，但如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等方面得不到丝毫的发展。所以这节课在培养学生
二年级数学 第4单元 第6课时 乘加 乘减 教学设计 本文内容：
二年级数学
第4单元
第6课时
乘加
乘减
设计说明
1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，但如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等方面得不到丝毫的发展。所以这节课在培养学生正确计算能力的同时，还要引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
2.教学中根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生的特长，激发学生学习数学的兴趣。让学生在观察情境图、理解情境图的基础上列出算式，让学生理解运算顺序并掌握计算的顺序。整节课要注重培养学生的理解能力，让学生充分地发表各自的意见，增强学生的理解力。
学习目标
1.掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.经历探求乘加、乘减方法的过程，形成基本的解题策略。
3.积极主动地参与学习，体验成功的快乐。
学习重、难点
1.能发现问题、提出问题并解决问题，知道乘加、乘减的运算顺序。
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2.体会解题策略的多样性。
教学过程一、复习旧知，引入新知。（5分钟）
1.课件出示计算题。
9＋4＝
15－6＝
3×3＝
5×3＝
8＋7＝
16－7＝
4×2＝
4×4＝
2.质疑：上面的计算题有加、减法，还有乘法，要是把加法或减法和乘法放到一起计算，你能计算出结果吗？这节课我们就来学习有关知识。
3.板书课题：乘加、乘减。
二、自主学习，探究新知。（20分钟）
1.课件出示例5。
教师引导学生观察情境图，从中获取信息，提出数学问题。
2.提问：这个问题怎样解决呢？请先自己动脑筋想一想，写在你的本子上。
（教师巡视，了解情况）
3.展示学生的算法，师生共同交流。
4.全班交流：说明每种列式方法的原因。
5.明确运算顺序。
提问：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么？
（教师在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算顺序：在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。）
三、巩固练习,提高能力。
（12分钟）
1.完成教材第58页“做一做”第1题。
2.完成教材第58页“做一做”第2题。
3.完成教材第59页第3题。
4.完成教材第59页第5题。
四、课堂小结，拓展延伸。（3分钟）
1.这节课你表现怎么样？
2.通过刚才的学习，同学们有什么收获？在计算乘加、乘减时，应注意什么？
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