英语阅读教学现状及创新路径 本文关键词：英语，路径，现状及，阅读教学，创新
英语阅读教学现状及创新路径 本文简介：摘要：新时代背景下，基于网络技术的高速发展，运用网络资源丰富英语阅读教学模式，显然已成为一种趋势。网络环境下，英语阅读教学可有效调动学生学习积极性，提高他们的阅读能力。因此，教师应创新教学理念，最大化发挥网络英语阅读教学优势;创新教学流程，合理应用网络英语阅读教学模式，从而为学生创建更加科学的教学氛
英语阅读教学现状及创新路径 本文内容：
摘要：新时代背景下，基于网络技术的高速发展，运用网络资源丰富英语阅读教学模式，显然已成为一种趋势。网络环境下，英语阅读教学可有效调动学生学习积极性，提高他们的阅读能力。因此，教师应创新教学理念，最大化发挥网络英语阅读教学优势;创新教学流程，合理应用网络英语阅读教学模式，从而为学生创建更加科学的教学氛围。
关键词：网络环境;英语阅读教学;现状;创新路径
英语阅读是学生学习专业知识基础阶段的必修课，该项能力的提升对于学生英语核心素养的提升具有一定的影响。传统教学模式下，教师通过学校提供的阅读材料或英语教材，制定相应的教学内容。其更新较慢，阅读内容又存在诸多的局限，无法满足学生个性化阅读需求。这样，不仅影响学生英语阅读能力的提升，还会在一定程度上阻碍他们知识体系的建构。因此，学校应进行教育创新性改革，有效解决当前英语阅读教学现状。
日英语阅读教学现状
(一)教材内容缺乏时效性
当前部分学校的英语教材内容，与实践产生脱钩现象。学生阅读的英语内容较为过时，导致其教学内容缺乏一定的时效性与实用性。同时，阅读材料不能满足学生个性化阅读需求，使他们逐渐对英语阅读失去兴趣，影响教学质量的提升。
(二)教学手段缺乏多元性
部分教师受传统教学理念的影响，在当下仍沿用过去单一的课堂教学组织形式。学生在课堂上互动性不高，教师也不能及时了解他们的学习进度与学习效果，不利于教师贯彻与实施因材施教的教学理念。同时，教师在课堂上会采用做题的形式，试图提升学生的阅读能力，导致学生学习状态过于被动，知识迁移能力不高。
因网络环境下英语阅读教学创新路径
(一)创新教学理念，最大化发挥网络英语阅读教学优势
基于网络技术在教育领域内的广泛普及与应用，为教学活动的开展带来更多的可能性。而基于网络环境下，英语阅读教学模式若想获得创新性改革与发展，首要任务应明确其教学优势。从而利用行之有效的方法，将其教学价值最大化发挥。运用更加具有创新意义的教学路径，大力提高学生的英语阅读能力。首先，合理利用网络环境下英语阅读教学内容的广泛性。网络平台的信息包罗万象、丰富多彩。因此，教师应结合这一教学优势，借助于网络平台，筛选更具有实用性、针对性、趣味性的英语阅读教学内容。以此激发学生学习积极性，使他们能更好地理解、吸收、运用英语知识，进一步提高英语能力。例如，教师可结合学生的身心发展特点，以及他们当前网络信息的关注点等，将其最感兴趣的资讯融入到教学内容中。网络平台上的信息内容极其广泛，信息形式也是多种多样，几乎涵盖了学生关心的所有话题。因此，教师可从中选择更健康、更有正向影响的英语文章等，提供给学生进行阅读与分析。针对于当下学生的追星心理，教师可筛选大部分学生感兴趣的明星英文采访文章等。这样，学生基于强烈的八卦心理、好奇心理等，能更积极的进行阅读。在这样的过程中，学生可更轻松地掌握英语词汇、语法规则等，从而提高他们的阅读能力。其次，恰当运用网络环境下英语阅读教学内容的即时性。传统教学环境下，教师借助英语教材或学校提供的其他英语教学内容，引导学生进行阅读。受各种客观因素的影响，当前阅读材料内容过于陈旧、不够新颖，不符合当下学生的认知习惯。而网络环境下的英语阅读内容，具有一定的即时性。基于网络平台数据时时更新优势，教师可从中获取最新的英语阅读材料。这样，不仅在一定程度上调动学生阅读的兴趣，还可帮助学生拓展英语阅读知识，增加社会知识，培养更宽广的文化意识。这一素质的提升，对于学生英语阅读能力的提高具有较大的促进作用。例如，针对当下热门国际事件，教师可借助网络每日获取事件的最新进展，筛选外网的英语国际锐评等提供给学生进行阅读。这样，不仅可使学生掌握最新的资讯，还可使他们接收到更新的英语词汇、专业名称等，使其阅读能力获得更深层次的提升。
（二）创新教学流程，合理应用网络英语阅读教学模式
网络环境下，教师应合理运用英语阅读教学模式，并将其科学的融入到传统教学组织形式中，带给学生更多元、丰富的教学氛围，使他们能更自主的融入到教学氛中。首先，在传统课堂教学形式基础上，融入多媒体教学法，创新构建集体授课模式。教师在向学生讲授英语知识、传授英语阅读技巧过程中，基于固定的教室，集中对一定数量的学生系统的传播知识。基于此，网络环境下，为教师开展教学活动，带来了更多的可能性。教师应大胆尝试、勇于创新，将计算机设备、教学软件、以及音频、视频等，作为展现阅读信息的媒介，向学生传授英语语言知识。在现代化的集体教学模式下，教师可利用具有个性化风格的教学手段与技巧，更生动的向学生阐述、解释英语阅读材料中的词汇、重点短语等，并引导学生共同分析阅读材料的篇章结构，指导他们练习语法规则，使他们能逐渐掌握阅读技巧等。同时，教师还可利用校园网络平台学习资源库中的材料，引导学生选择他们感兴趣的主题，鼓励他们进行快速阅读，提高他们的阅读效率。教师利用集体授课模式，应充分发挥其主题明确、讲解清新的优势，使学生在有限的课堂学习时间内，可更好的学习到教师传授的阅读技巧。与此同时，借助于师生间的情绪互染，可有效调动学生课堂参与积极性，令他们在心理层面产生正向效应，从而获得良好的教学效果。其次，最大化发挥网络环境下协作学习教学模式。教师基于这种教学模式，可根据教学目标，将知识结构具有一定差异性的学生，科学地搭配成不同的学习小组。教师可先明确主题，并发布教学任务给学生，实施任务驱动。之后教师引导学生根据不同的任务内容，鼓励他们运用网络平台，去搜索信息、筛选英语阅读材料，使学生在解决问题过程中，获得英语阅读能力的提升。接下来，教师根据学生收集的资料进行整理与分析，帮助他们建立核心内容后，结合学生的任务，引导他们带着明确的目的，在网络中选择更具有针对性的内容，避免学生出现面对海量信息而无所适从的现象发生。此外，教师可适当地渗透信息筛选、网络阅读速度提升的技巧。学生为了能更好、更快地完成任务，会更认真的听取教师的讲解。例如，针对于阅读内容的预测，利用快读、略读、跳读等方法整理网络上的信息。这样，不仅可扩大学生词汇量、提升他们概括能力，还可使他们更熟练地运用阅读技巧，从而全面提升学生的英语阅读能力。
3结语
总之，各校在开展英语教学活动活动时，针对于学生阅读能力的提升，仍未达到理想的教学效果。英语阅读教学过程中，出现教材内容缺乏时效性、教学手段缺乏多元性的问题，导致学生无法积极的进行学习。网络环境下，教师应借助信息等技术手段，不断丰富教学内容、教学模式，有效提高学生的英语阅读能力。
参考文献
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作者：冯鸿莉 单位：宁夏医科大学外国语教学部
英语阅读教学现状及创新路径 来源：网络整理
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