动物医学专业英语教学改革研究 本文关键词：教学改革，专业英语，动物，医学，研究
动物医学专业英语教学改革研究 本文简介：摘要：为提高我校动物医学专业学生专业英语应用能力，培养能够适应国际化发展的动物医学专业人才，本人对八年来从事动物医学专业英语教学实践中存在的主要问题，从教学内容、教学方法、考核方法等方面进行不断的改革和创新，培养了学生的学习兴趣，提高了动物医学专业学生的英语实践应用能力，为本科生考研和进一步出国深造
动物医学专业英语教学改革研究 本文内容：
摘要：为提高我校动物医学专业学生专业英语应用能力，培养能够适应国际化发展的动物医学专业人才，本人对八年来从事动物医学专业英语教学实践中存在的主要问题，从教学内容、教学方法、考核方法等方面进行不断的改革和创新，培养了学生的学习兴趣，提高了动物医学专业学生的英语实践应用能力，为本科生考研和进一步出国深造奠定了专业英语基础。
关键词：动物医学；专业英语；教学改革；教学内容；教学方法
专业英语是高等农业院校动物医学专业开设的专业课之一，随着国内外兽医科学的进展和发展趋势，社会和行业对高校兽医专业毕业生的需求，日益重视专业英语，本课程的开设就显得更加重要。并且近些年以来，很多高校从兽医专业应该具有的一些技能方面，结合社会对人才所需技能的需要，增加了一些课时。长期以来，我校动物医学专业学生普遍存在英语基础较差、学习兴趣不高、课时安排和教学内容不够合理，教学方法单一、考核方法单一等弊端[1]，导致我校学生很难参加出国学习和学术交流等外事活动，学生向外走出去的信心和能力不足。针对这些问题，本人在八年的动物医学专业英语教学过程中，逐渐进行改革和创新，初步取得一定的成效，现将主要改革和实践措施做如下总结。
1教学对象学生组成的变化
我校的动物医学专业每年招收3～4个班（含1个少数民族班，不同年度略有不同），2010～2014版的教学计划中动物医学专业英语为必修课，学时数为16学时，面向所有班级教学。由于我校动物医学专业是二本线招生，学生普遍英语基础薄弱，民族班很多同学上大学才开始学习英语，教学过程中又有合班教学情况，导致教学组织困难，教学教材和教学内容选择存在很难照顾不同水平学生的情况。在2014～2018版动物医学专业教学计划修订中采取了分类管理的教学模式，本专业根据学生将来的就业意向分为不同的模块进行培养，将动物医学专业英语课程纳入考研深造模块，由专业必修课变成了专业选修课，学时数增加至32学时，学生可根据自己的英语水平和意愿进行选修，学生人数明显减少，由3～4个班变成1个班。这些学生有考研意向，试图将来进一步深造，也有学生是对英语感兴趣，出于个人想提高英语应用能力的目的，专业英语学习的热情和动力有所提高。
2教学内容的改进和补充
通常情况下，教材是由每个专业院、系自己选择。由于国外的相关专业资料翻译汇编而成大多数教材，有些学校会让任课教师自行选择教学材料。有些专业英语教材过于陈旧或过于突出专业内容对于专业词汇和理论原则，导致不能有效控制难度，从而影响了教材在教学上的可实践度。本校最初教材主要以朱兴全教授主编的《兽医专业英语》基础，选择动物医学专业学科分类为特征（如Basicveterinaryscience、Preventveterinaryscience等）的英语内容进行教学，对于英语学习多年的汉族班同学该教材难度适中，内容丰富，但对基础较为薄弱以及民族班同学显得内容较多，学时数16学时太少，学习难度增加，教材内容不能全部完成。在教学计划修改后增加至32学时，学习班级为单班授课，学习更有针对性，于是对教材内容进行适当补充，将教学内容改为以专业课程为特征（如Anatomy、Physiology、Pathology、Biochemistry等）的英语教学内容，重点普及动医医学专业课程涉及的英语词汇以及重要专业名词的英文写译法，增加学生动物医学专业词汇基础数量。增加英文原版专业教材部分章节内容的使用量，为学生以后进入研究生阶段文献阅读提早减轻障碍。在教学内容中适当增加欧美国家兽医学专业课程安排、学位获得方式以及动物性产品生产和安全等方面的知识[2]，提高学生学习兴趣，拓展学生视野，为部分学生将来出国深造尽快适应国外动物医学专业学习文化打下基础。
3教学方法的改革和创新
在动物医学专业英语学时数为16学时，并且存在大班和合班教学的情况下，本课程主要采用灌输式教学的方式，由老师阅读或提学生阅读然后进行翻译、多以板书和幻灯片放映为主的方式展开教学。这种教学方式已经很那满足现代社会对学生综合素质和能力的要求，教学方法比较单一，学习进度较慢，有些学生能够跟上并配合教学，有些学生基础差，并且没有兴趣，基本不参与教学活动，讨论式或互动式教学基本无法开展，教学过程流于形式，教学效果不够理想。在教学计划修改后增加至32学时，该课程变成选修课，仅有1个班级授课，教学方式采用中英文双语授课教学，在课程之初以汉语教学结合部分英文口语教学，让学生逐渐适应老师的英文发音和语速，慢慢增加专业英语词汇量。课程中段以英文口语教学为主，以汉语翻译为辅的教育方式，学生渐渐能够跟上教学节奏。课程后段基本可以使用全程英语口语教学，学生理解和适应能力明显提升。在教学过程中适当增加教学互动环节，教师是教学课堂中的组织者、引导者，学生才是课堂的主角，学生不再是被动接受者，而是主动进行思考、让学生积极参与课堂教学，比如在教学初期每节课要求一个学生进行英文自我介绍，并对其介绍内容进行点评，增强学生使用英语的胆量和自信心，改变“哑巴式”英语的学习方式；在课堂教学中穿插讨论式游戏，比如解释和猜单词，由老师从幻灯片上出单词或词组，由几个同学对单词进行英文解释，另外几个同学进行猜解，由两队同学进行竞赛，输的队表演英语节目。学生的参与度很高，大部分学生能够体会到英语教学过程的乐趣，培养学生学习兴趣。
4师资队伍的改进与分析
因为本校属于综合性大学，有许多不同的专业，所以专业英语的教学任务无不能由公共英语教师来承担，再者，公共英语老师由于对动物医学方面知识的缺乏，对专业问题不能拓展分析，导致不能准确对专业英语知识的取舍。因此，主要是由英语基础较硬，专业的老师进行负责发音标准。为了尽可能地发挥专业教师的特长，我们计划由几位专业老师共同承担一个学科的专业英语。每位老师讲解自己所熟悉研究的专业方面，此方案避免了教师本身专业限制而带来的教学效果较差的问题。
5考核方法的改进和创新
专业英语没有像公共英语一样的统一命题，都是负责教授本课程的老师决定考核标准，自行命题，一般以笔试为主，其实这样无法考察学生的听、说、读和写作能力，缺乏统一，也不能作为大致掌握程度的判断依据。在合班和大班授课，且学时数较少的情况下，考核方式主要是平时上课考勤构成平时成绩，最后进行一次纸质卷面考试给出终成绩。对学生学习的评价比较单一，不能达到锻炼和提高专业外语应用能力的目的。在教学计划修改后，增加了平时考核成绩构成比例，由以前的30%提高到50%，平动物医学专业英语教学改革初探盛金良，王鹏雁，李亚玲（石河子大学动物科技学院，新疆石河子832003）时的课堂教学活动参与情况，个人回答问题、汇报和讨论的发言均记入平时成绩，最后的考试以口语考试和纸质卷面考试成绩汇总占50%。特别是课堂游戏和讨论环节，每个学生的参与和能力表现不同，进行个体化考核对促进学生主动学习具有重要作用。英语口语测试采用从国外带回的各类专业相关宣传广告册由学生阅读，并由老师进行提问和交流，对每个学生专业英语掌握能力有较全面的认识[3]，这种考试方式可以改变一些性格内向学生的学习习惯，增强学生敢于使用英语、乐于使用英语进行交流的信心和勇气。对于以上问题的改进方法，我们应该结合本校实际情况，在可行的基础上进行一定的改革和调整，让专业英语这门课程的发展越来越好，提高教学效果，使学生在学习本课程的过程中真正受益。
6结语
综上所述，我们对我校动物医学专业英语教学进行了不断地探索和尝试，对各个教学环节进行了改革和实践，提高了学生专业英语的应用能力，为我校动物医学专业学生深造和走向国际打下了外语基础。
参考文献
[1]孙静蔚，胡家英.EGP和ESP双导向下动物医学专业专业英语教学分析及对策[J].黑龙江畜牧兽医，2018，（19）：234－236.
[2]赵铮.中外教师合作教学模式下的动物医学专业英语教学效果评价[J].黑龙江畜牧兽医，2017，（3上）：257-259.
[3]安力彬，王彦鹏，李楠.关于医学生临床实践能力培养的几点思考[J].中国高等医学教育，2003，（2）：58-59.
作者：盛金良 王鹏雁 李亚玲 单位：石河子大学动物科技学院
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