思想政治教育与英语课堂教学研究 本文关键词：教学研究，思想政治教育，英语课堂
思想政治教育与英语课堂教学研究 本文简介：摘要：随着中西文化交流日益频繁，西方意识形态的传播使外国语学院的意识形态建设面临巨大挑战。应对这些挑战，我们需要分析当前形势和存在问题，坚持弘扬社会核心价值观、立德树人。因此，专业课程教学与思想政治理论课同向同行，成为高校课程思政的主要途径。关键词：思想政治教育；英语课堂；课程设计在全国高校思想政治
思想政治教育与英语课堂教学研究 本文内容：
摘要：随着中西文化交流日益频繁，西方意识形态的传播使外国语学院的意识形态建设面临巨大挑战。应对这些挑战，我们需要分析当前形势和存在问题，坚持弘扬社会核心价值观、立德树人。因此，专业课程教学与思想政治理论课同向同行，成为高校课程思政的主要途径。
关键词：思想政治教育；英语课堂；课程设计
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]这句话为我国高校思想政治工作确定了方向，为高校思想意识形态建设找准了目标。加强意识形态建设，对统一群众思想认识、凝聚社会力量、推进社会主义事业发展具有重要作用。高校是培养社会主义建设者和接班人的主要园地，高校意识形态建设成为了思想政治建设的主阵地。外国语学院是受西方意识形态影响最直接的群体，正是由于外语学科的特殊性，外院师生的意识形态更受关注，成为意识形态建设的重中之重。
1高校思想政治教育现状及存在问题
准确把握高校意识建设的现状和存在问题，对推进高校思想政治建设具有重要作用。当前高校意识形态面临内外多重因素影响，呈现差异化、多元化、交互化的特征。从外部环境来看，在经济高度全球化、网络速度化的今天，政治局面依然面临诸多不稳定因素。这些问题在意识形态领域，主要反映在文化软实力的竞争中。一些西方学者所倡导的社会主义失败论、中国威胁论，使部分人对坚持社会主义道路产生了动摇。西方敌对势力和国内反动势力伺机利用互联网等手段，对高校群体进行意识形态渗透，因此加强高校意识形态建设迫在眉睫。从内部环境来看，随着改革开放的发展，人们的物质水平不断提高，经济条件的迅速改善与精神匮乏形成反差。过去单一的思想体系日趋多元化、个人生活方式与生活目标多元化，人们不再单纯地以国家、社会的总目标为目标。物质丰富后的精神困惑增多，导致了人们没有远大理想，单纯追求眼前利益。因此，我们需要一种强大的思想作为武器。从高校环境来看，高校是国家和地区人才聚集地，是各种社会思潮和文化交汇地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济深入发展，我国社会经济成为、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。”[2]经济、文化多元化、社会思潮多元化、意识形态交互化的情况下，重学术轻思想的大环境，将不利于高校思想政治建设。
2高校思想政治教育策略分析
基于上述高校意识形态存在的问题和风险，高校意识形态建设不容忽视。党的十八大以来，习近平总书记对思想政治教育目标做了深刻论述。习近平总书记指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”总体来看，“立德树人”成为这一系列问题的核心。在学术研究中，秉持“百家争鸣、百花齐放”的学术观点，鼓励不同观点的碰撞和交锋。“百花齐放”并不是没有原则的，需要坚持正确的立场和态度，对学生的思想动态加以引导。我们需要通过科学、客观的方式进行引导和教育，通过知识、文化的教育，让学生在学习过程中树立正确的价值观、人生观，而非全盘否定或完全隔绝。在学术争鸣中，即尊重差异，又坚守教育底线。课堂是高校思想政治教育的主阵地，我们发挥课堂的作用，合理设计课程体系，充分利用课堂的育人手段。单一的思想政治课不能实现全程、全方位育人，需要借助课程体系合力育人。思想政治课与文化课协同合作，才能把高校全程育人、全方位育人的目标落实到位。道德品质的培养和知识技能的获得同等重要，甚至可以说任何课程的教学都应为德育服务。因此，处理好思想政治课和文化课的关系具有重大意义。就高校育人过程而言，高校意识形态建设应以思想政治教育课程为主体，各门课程协同合作，意识形态教育贯穿高校思想政治教育全过程。
3思想政治教育与专业课程体系建设的融合途径
人文学科具有鲜明的价值意蕴，表达了相应的价值追求，在课程大纲中，需体现正确的价值引领。育人的本质即选择什么样的价值观、人生观，需要设计者思考如何帮助学生在面对实现和具体情境时，自觉地做出正确的价值判断和选择。
3.1将“立德树人”作为课程设计的标尺
对英语专业课程设计而言，道德教育融入各类专业课程更具挑战性。下面笔者将以其所在学院英语专业《英语阅读》课程为例，阐述思想政治教育与课程设计的关系。课程体系建设本身有鲜明的价值观，但对于内容的选择，应符合国家的教育政策、政治标准，因此在道德培育和教学内容、教学手段上都应反映国家重要意识形态和主流价值观念，并贯穿始终。《英语阅读》（1~4）是拉通英语专业本科一、二年级共四个学期的一门专业基础课，四个级别的课程目标的第一点，均明确了该课程服务于道德教育的目的，即“树立正确的学习观、价值观与人生观，具有人文底蕴与教育情怀”。
3.2课程目标紧扣教学内容
以《英语阅读2》课程内容为例，该课程教材是王守仁主编的“新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”《泛读教程》（2），并被列入“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。该教材共15个单元，单元内容分别是：Unit1Generation；Unit2Music；Unit3Cli-mate；Unit4Work；Unit5TheAfrican-Americans；Unit6GreekStories；Unit7AttitudeTowardsLife；Unit8FirstAid；Unit9Creativity；Unit10Travel；Unit11Ex-aminations；Unit12IntellectualProperty；Unit13War；Unit14Housing；Unit15Drama。教学内容涵盖社会、文化、文学、艺术、政治、经济、科技、环境保护等领域。通过课文的学习，学生在得到系统的阅读训练，掌握阅读技巧，提高英语的阅读能力和速度，扩大词汇量，增加英语国家文化背景知识外。
3.3课程内容服务于道德教育
课程内容还服务于意识形态建设的最终目的———道德教育。例如，通过第一单元课文的故事，学生能正确看待和处理与父母的代沟问题；第四单元，鼓励学生对工作观进行思考，培养学生树立正确的工作观；第七单元，引导学生树立积极向上的人生态度；第九单元，加深对“创造力”话题的认识；第十一单元，了解不同形式考试的特点，讨论诚信考试问题；第十二单元，了解知识产权相关知识，树立知识产权意识，讨论考试诚信、版权著作权问题。类似的话题贯穿了《英语阅读》（1~4）的教学内容，在教学中教师鼓励学生进行思考，学会判断正误，从而树立正确的价值观和人生观。
3.4将树立文化自信作为课程设计的重要导向
此外，树立文化自信也是课程设计的重要导向。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”文化以人类生活作为价值追求，文化自信是一个国家或民族对自身文化能够自立于世界文化的信心和自豪感，文化自信引发的精神力量是实现中华民族伟大复兴的精神支持。在《英语阅读》课程中也蕴含着丰富的中国文化，如《泛读教程》（1）Unit9FestivalsandHolidays中，学生将从不同层面了解中美文化节日、风俗习惯等。课程设计的最终目的是培养合格的时代新人，尤其是师范大学的学生，他们毕业时将在师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、综合育人、沟通合作几个方面达到学校的毕业要求。“师德规范”要求具有坚定的思想政治信念，践行社会主义核心价值观；具备将核心价值观融入英语学科教育的能力。这些目标始终贯穿于课程的教学内容中。思想政治课程与专业课的协同合作，筑牢了大学生的道德根基，做德才兼备，全面发展的新人。
4结语
高校思想政治教育，离不开各门课程的支持。正如习近平总书记说的：“各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。”高校应该主动学习世界各国先进文化和理论成果，同时也应该将德育教育落实到课堂教学中，引导大学生成为合格的时代新人。
参考文献
[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]教育部社会科学司.普通高等学校思想政治理论课文献选编（1946-2006）[M].北京：中国人民大学出版社，2007.
[3]习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.
[4]詹芸芸，潘锡清.批评性语篇分析在英语报刊选读课中的应用[J].湖北第二师范学院学报，2014（5）：29-31.
[5]陆永岗.浅论英语语篇中的替代及其翻译[J].考试周刊，2014（29）：81.
作者：黄晓丽 单位：云南师范大学
思想政治教育与英语课堂教学研究 来源：网络整理
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