现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文关键词：教育科研，职能，现代教育技术，探讨，中心
现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文简介：摘要：随着教育行业的发展，国内高职院校现代教育技术中心建设和工作中面临着很多问题，存在着被边缘化的情况。本文从现代教育技术中心工作职能出发，分析了问题的成因，提出通过推动现代教育技术中心教学科研工作提升其地位，有效发挥其在教育教学工作中新技术、新理论应用的引导者的作用。关键词：职业教育；教育技术；教
现代教育技术中心教育科研职能探讨 本文内容：
摘要：随着教育行业的发展，国内高职院校现代教育技术中心建设和工作中面临着很多问题，存在着被边缘化的情况。本文从现代教育技术中心工作职能出发，分析了问题的成因，提出通过推动现代教育技术中心教学科研工作提升其地位，有效发挥其在教育教学工作中新技术、新理论应用的引导者的作用。
关键词：职业教育；教育技术；教学科研
现代教育技术中心（以下简称现教中心），是高校必备的教学辅助机构，其职责是运用现代教育技术的理念、理论和手段，促进教学优化，引领教学改革，提高教学效率，改善教学效果。现教中心的存在，对高校实现人才培养、社会服务、科学研究三大职能具有积极意义[1]。国内教育发展史上，各院校的现教中心对教育技术的研究、推广、应用作出过巨大的贡献，是教育现代化发展进程中不可缺少的动力。信息技术的发展和普及，为现教中心提供了更加先进的工具、更加广阔的视野。但这并不是现代教育技术行业的春天，不少高校现教中心逐渐被边缘化，甚至消亡，如西北师范大学、苏州大学[2]。而在国内高职院校，现教中心的境地，更加尴尬。
1现教中心的职能
国内现教中心职能的最早论断是国家教委指出的“学校电化教育机构属于教学单位”[3]。但国内教育的迅速发展，尤其是随着高等教育学科化的进程，部分师范教育为主院校，保留了作为教学单位的尴尬，其他多数的高校，其教学单位的身份早已消失，更倾向于将其看作行政管理机构或教学辅助机构。在此背景下，现教中心主要有以下三大职能：
1.1辅助教学和推进教学改革
社会生产力的发展，促进了职业教育的大发展，教学内容的职业性、专业性、技能性要求越来越高。而与职业教育突出专业技能、重视生产实践相矛盾的，是在学校很难完全模拟生产活动现场，偶发事件的处理，更是难以复制。合理使用现代教育技术手段，让教学更加生动、知识更加直观的同时，还能解决“看不到、摸不着、做不了”这一难题。现教中心还承担着推进教学改革的任务，如推动智慧教室、无线网络等硬件基础建设，为教学信息化提供保障；积极吸收教育技术领域的新理论、新方法、新模式，推进学校教育手段的更新和发展；承担教学资源的制作、采购、加工等工作，构建数字化学习中心，向学生提供与技术有关的学习支持服务等。
1.2教学服务和管理的职能
尽管高校后勤服务社会化已经是一种共识，但由于智慧教室、网络教室等现代化教学场地的建设和管理需要专业技术支持，一般的物业公司难以应对，多数高校仍由现教中心负责此方面的建设、规划、管理等工作。而如校园网络、校园卡、教学资源平台、电视台、广播台等诸多与新技术有关的系统、设施、平台，管理也往往由技术有关负责。可见，建章立制、有效组织、合理管控，在管理的基础上，依托技术提供相关的服务，是技术有关重要职能之一，会对学校的教学运行产生影响。
1.3宣传记录和资源建设的职能
高职院校相关领域技术人员配备上往往存在着一定的不足，造成了现教中心还要负担与信息技术、媒体技术有关的其他工作，如非教学活动的动态影音资料的记录等。这些影像资料，连同教学活动的影像资料、其他教学资料，共同构成教学资源。现教中心需要做好这些教学资源的制作、整理、存储和使用，推动学校教学资源库的整体建设水平提高。
2高职院校现代教育技术中心建设的主要问题
高职院校现教中心“日子不好过”：有的学校，挂靠部门却反复变化，或教务处，或信息中心，甚至划归图书馆的也不在少数；有的学校，机构级别不断下调，甚至连科级建制都无法保留；还有的学校，现教中心直接被取消、拆散。这些情况，看似是学校工作需要或学校决策，事实上却是自身存在的问题所造成的。
2.1技术任务水平低，浪费智力资源
国内教育装备市场迅速扩大，设备品目繁多、功能强大，吸引了大量教育工作者的目光，学校也寄希望于大量采购教育技术装备，改善教学环境，为教学改革和教学信息化提供基础。而所造成的事实之一，现教中心工作人员大量的精力投入到设备的保养维护、故障排除、使用指导等重复的、低技术含量的工作中，无暇顾及业务能力的提升，教育研究工作无从谈起。
2.2职能定位不清，未意识到现代教育技术的引领作用
对大多数高职院校而言，现代教育技术在教育教学上的引领和指导作用少被认同，导致现教中心在学校教育工作中的尴尬地位：作为教学辅助部门，协助教师保障教学工作的顺利开展，已是大多数高职院校现教中心的最高定位。
2.3工作认同不足，个人发展期望低
现教中心由于工作内容和工作性质的原因，通常都存在着“功劳轮不到，责任逃不了”的状况。在各种申报、评比、比赛活动中，往往作为教师的助手存在，只是幕后英雄，署名轮不到，奖金没有份，难有分享成果的机会。而一旦比赛失利、评审被卡，作为技术支持者或实际的制作者，责任无从推脱。无名无利、做的越多错的越多，是当前现教中心工作人员的一种常态，很难调动工作者的积极性，个人发展前景也不被看好，更是难以吸引高水平人才。
3发挥教育科研工作的引领作用，寻找现代教育技术中心的准确定位
针对国内高职院校现代教育技术中心建设中的问题，诸多业内专家做过研究，如潘西名老师提出在互联网+的大背景下，需要加强管理工作，通过管理要效率，通过高效改善作用和地位[4]；张毓龙老师提出要引入新公共服务理念，优化工作流程，强化工作能力，改善服务水平[5]等。在所有可能有效的举措中，重视现代教育技术对教育发展的引领和指导作用，加强现代教育技术中心的教学科研工作，带动工作人员自身业务能力发展，增强影响力、战斗力，是众多学者专家都认可的途径之一。
3.1现代教育技术的教育科研，是教育发展的内在要求
现代教育技术，致力于新技术、新方法、新理论在教育行业的应用研究，包括与教育结合的方法、模式研究，也包括结合教育现实进行创新、改造，以及对教育学相关内容的拓展研究。从上世纪20年代金陵大学在国内最早开展的电化教学，到后来幻灯片投影教学、电影教学、电视教学，再到计算机辅助教学，以及信息技术与教育的融合，现代教育技术始终贯穿和引导着教育行业的发展和改革。可以说，教育现代化的要求创造了现代教育技术，而现代教育技术的研究成果又促成了教育现代化。
3.2开展教育科研，是现代教育技术中心的基础职能
随着信息化应用的逐渐深入，微课、慕课等教学方法，混合教学、学习支持服务等信息化条件下的教学模式和理念迅速涌现。现教中心作为必须主动学习和接受新知识、新概念，通过积极开展教学科研，将这些新方法、新理论融会贯通，进而开展培训、推广等工作，让新技术能够快速用于教学、融于课堂。可见，开展教育科研工作，于现教中心而言，是工作的内在要求，是基础职能。
3.3科研工作对提升现代教育技术工作人员的业务能力有着重要意义
提高现教中心的存在价值，根本在于工作人员业务能力的提升。及时和持续地掌握新技术，将领先的技术应用到教育中，是未来现教中心应该最优先、最重要考虑的问题[6]。现代教育技术的专业人员，应该具备超前的视野，更早地接触和理解新的教育理念，更早掌握可能用于教育教学的新技术，并不断接收新鲜事物，更新知识体系，以便帮助其他教师更好的将新技术、新方法与教学工作融会贯通。开展教学科研，对现教中心工作人员来说，有利于视野的开拓，有利于创新精神的培养，有利于业务能力的提升。
4结束语
现教中心工作对高职院校教学信息化的开展有着巨大的影响，其定位和建设情况，一定程度上反映了学校教育教学工作的信息化水平。要解决高职院校现教中心建设和工作中所遇到的尴尬，要从教育科研入手，提升现教中心的战斗力和影响力，打造能够为教学信息化工作提供引导和决策支持的业务团队。
参考文献
[1]梁圣杰.高校现代教育技术中心的工作职能和特点[J].学理论，2011（16）：181-182.
[2]甘忠伟.又论现代教育技术中心的定位问题[J].现代教育技术，2010（5）：12-14.
[3]国家教委.学校电化教育暂行规定[Z].北京.1988.
[4]潘西名，赵红洲.互联网+时代高效现代教育技术中心工作探究[J].现代商贸工业，2015（12）：136-137.
[5]张毓龙.新公共管理服务理念在高校现代教育技术中心的应用[J].中国教育技术装备，2017（20）：21-23.
[6]董明.高等职业院校中现代教育技术中心发展的思考[J].中小企业管理与科技，2015（1）：256-257.
作者：王永斌 单位：常州纺织服装职业技术学院
现代教育技术中心教育科研职能探讨 来源：网络整理
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