高校大学生思想政治教育发展研究 本文关键词：高校，大学生思想政治教育，研究，发展
高校大学生思想政治教育发展研究 本文简介：摘要：随着科学技术的不断发展，教育理念与教育模式产生了翻天覆地的变化。新媒体技术给思想政治教育工作者带来了极大的便利，有利于学生更好地接受思想政治思想教育，全面提高自己的政治素养。然而，在新媒体技术促进社会进步的同时，新媒体也作为一个虚拟环境的作用存在潜在的安全风险。因此，学校思想政治工作者在看到契
高校大学生思想政治教育发展研究 本文内容：
摘要：随着科学技术的不断发展，教育理念与教育模式产生了翻天覆地的变化。新媒体技术给思想政治教育工作者带来了极大的便利，有利于学生更好地接受思想政治思想教育，全面提高自己的政治素养。然而，在新媒体技术促进社会进步的同时，新媒体也作为一个虚拟环境的作用存在潜在的安全风险。因此，学校思想政治工作者在看到契机的同时，应以积极的态度迎接挑战。本文利用SWOT模型分析了新媒体环境下大学生思政教育的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）以及威胁（T）。
关键词：新媒体；高校教育；思想政治教育；SWOT模型
一引言
如今，新媒体技术已经渗透到了人们生活的方方面面，在学习、生活、工作等领域产生了不可忽视的影响。在当代大学生的眼中，微信、QQ、微博APP等新媒体技术不仅仅是作为社交、娱乐的工具，还更多地作为影响自己世界观、人生观、价值观的方式，对他们的生活状态、学习习惯、行为举止产生了潜移默化的影响。习近平总书记在全国高校思想政治会议中的讲话中指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”因此，在新媒体技术不断推广的背景下，将高校思想政治教育和新媒体技术深度契合就显得尤为重要。新媒体时代给高校思政教育带来了挑战，但也给高校思政教育带来重大机遇。这有利于当代高校思想政治教育工作者掌握意识形态主导权，推动高校思政教育向着务实化、针对化发展。
二新媒体背景下大学生思想政治教育的优势分析（S）
（一）新媒体信息传播的特征
首先，新媒体信息传播具有普遍性。与传统的信息传播方式相比，无论是从信息获取渠道、信息传播方式还是信息传播范围来看，利用新媒体进行信息交流和传播的普及范围比较广泛。随着网络公共平台如电子数据库、电子图书馆的开放，人们获取信息的途径也逐渐增多。由于现代通讯技术的发达，新媒体可以直接通过网络这个载体来进行信息传播。其次，新媒体在信息传播上还有快速性。随着社会发展和科技进步，信息传播的时间也相应地缩短了。新媒体主要依靠快速的网络连接、发达的卫星系统以及众多的运营商的技术支持，所以在信息传播方面达到了快速交流、实时共享、及时更新等成就。
（二）有利于提高学生的思想政治水平
通过新媒体，大学生可以利用微信、微博等公共平台查询自己所需要的时政新闻和知识点，零距离接收当前的政治信息，及时学习先进思想，提高自己的思想政治水平。
（三）有利于提高思政课堂的上课效率
通过使用新媒体，教师可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解，从而提高课堂效率。大学生可以通过使用新媒体来缩短学习时间。学生可能无法完全理解老师在课堂上所教授的知识和典故。在课后，他们可以通过新媒体来查询各种需要的信息，从而提高他们的理解能力。
（四）有助于为社会提供高素质、高质量、有思想人才
将新媒体引入思政课堂，可以提高思政课堂对学生的吸引力、号召力，同样学生也可以提高对思政知识的理解和把握能力。通过新媒体在学生中广泛普及这一特点，可以在课余时间利用新媒体给学生灌输有关思想，从而在潜移默化中提高学生的政治素养。这样也便利了高校对学生进行思政教育，从而为社会提供高素质、高质量、有思想人才。
三新媒体背景下大学生思想政治教育的劣势分析（W）
（一）教育工作者媒介素养不高导致与学生距离的扩大
思想政治教育工作者对新媒体的认识不足，导致其专业层面的媒体素养和实时创新能力不足，这进一步加深了与学生之间的信息鸿沟。教育者对新媒体的把握不够，理解和运用新媒体的能力较弱，会导致信息选择上落后的局面，使得课堂内容枯燥无味，学生对思政教育课程失去兴趣，认为大部分教育者在照本宣科完成教学任务，从而“低头族”现象大大增多。
（二）大学生对新媒体应用的依赖性分散了思政教学主导性
很多大学生严重依赖微信、QQ、微博等新媒体软件，有的同学甚至一分一秒都不能离开手机，这不仅损害了大学生的身心健康，也在无形中分散了他们的注意力，浪费了宝贵的学习时间。一些新媒体应用具有娱乐性，对大学生的主流意识形态产生了一定的反作用，一些带有指向性、偏激性的舆论吸引着带有好奇心的大学生们。新媒体的应用更贴近大学生的心理需求，然而没有做到与时俱进的思政课堂就会使大学生产生厌烦与抗拒的心理，逐渐丧失对思政教育的主导性。调查显示，大部分大学生在思政课上都有过浏览新媒体应用的行为，由于他们长期沉迷于虚拟的网络空间，在课堂听课、课中思考与课后反馈中都没有做出应有的表现。
四新媒体背景下大学生思想政治教育的机遇分析
（一）教育渠道的创新
由于新媒体具有快速性、共享性，思政教育不再局限于传统的课堂知识传递。思想政治教育工作者可以通过新媒体随时随地对学生进行教育，极大地提高了思想政治教育的效率。思想政治教育工作者能够及时掌握教学情况和学习情况，更好地分析和解决教学难点，突破时间限制，实时在线辅导学生，组织小组互动讨论，丰富教学方法，提高学生的学习积极性。他们还可以图文并茂地传播知识和经验，创造一个积极良好又充满互动性的学习环境。
（二）教育资源的充实
新媒体上的教育资源具有良好的共享性和开放性。高校思想政治教育工作者以新媒体为载体，优先掌握相关学术前沿理论和实践资料，全面地收集信息资源，解决了传统教育教科书内容获取带来的教学内容陈旧、缺乏吸引力的问题，进一步增强和提高了大学生思想政治教育资源的可靠性、充实性。因此，新媒体为高校思想政治教育提供了充足活力，促进思想政治教育与时俱进。
（三）受教育者主体地位的提高
在传统的思想政治教育中，思想政治教育常被学生视为理论的强制学习。在新媒体环境下，教育主体与受教育者之间形成了一种新型的关系，新媒体的出现缓解了学校和社会对大学生获取教育资源的障碍。在新媒体的冲击下，大学生走出了自我封闭和自我约束的困境，从而扩大了高校思想政治教育的覆盖面，提升了高校思政教育工作水平。思想政治工作者在思政课堂中进行新媒体教学时，削弱了教师身份观念，但是学生在使用新媒体浏览思想政治教育相关知识时，拥有了很大的自主性和选择权，从而实现了学生学习的主体性。
五新媒体背景下大学生思想政治教育的挑战分析（T）
（一）思想政治教育环境的复杂性日益凸显
新媒体虽然缩短了网络上的距离，但是在现实生活中，减少了大学生的人际交往时间。这容易导致大学生之间出现心理障碍、社交恐惧等问题。大学生在新媒体上很容易找到有相同想法的人和组织。一旦发现个别大学生的一些消极情绪和错误看法，他们就很容易强化自己的思想，使思想教育工作者更难引导他们。
（二）大学生意识形态受到冲击
国内外敌对势力利用新媒体介入思想斗争，如故意贬低国家领导人、英雄和历史人物，通过微博等新媒体公开攻击中国政府和中国共产党，蓄意传播西方资本主义价值观，提倡西方式的自由民主。这不仅损害了大学生的身心健康，还侵蚀了他们的意识形态。由于互联网的开放性，世界各国的思想文化交流传播这一趋势是不可避免的。但是，其中一些不良的价值观，会使缺乏自控力的大学生放弃中国优秀传统文化，受到不良文化的侵蚀。
（三）高校思政教育建设没有紧跟时代潮流
校园网络思想政治建设缺乏创新，使得大学生从网络思政领域学习到的知识很少。我国高校思想政治教育建设中存在着一系列问题。如教学资源的不充分、教学流量的不足、教学内容枯燥等，都影响了网络思想政治教育功能发挥最大化作用。在过去的教学中，思想政治教育工作者具有很高的权威性与主体性。但在新媒体时代，学生获得知识和信息的途径越来越多。他们越来越敢于质疑权威，甚至对从教师那里获得的知识产生怀疑。学生的主体性地位增强，而教育者的主体地位减弱。所以，新媒体的存在也给思想政治工作者提出了更高的要求。
六结论
在新媒体的影响下，学生思想政治教育可以实现信息资源的共享，甚至为大学生学习节约有效时间，促进学生之间方便快捷地沟通互动，活跃学生思维。同时，大学生的日常生活在新媒体应用的普及下变得更加碎片化，这占据了宝贵的学习时间与休息时间。新媒体上良莠不齐的信息，容易对大学生的思想观和价值观产生一定的误解，给思想政治教育带来了巨大挑战。因此，在满足时代发展需要的前提下，如何进一步提高高校思想政治教育的有效性、科学性和参与性，如何正确利用新媒体引导高校思想政治教育创新，是我们需要进一步思考和解决的问题。
参考文献
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[4]李雪.新媒体视域下高校“95后”大学生思想政治教育路径探析[J].现代经济信息，2019(02):429-430.
作者：刘佳琦 黄明辉 倪文杰 单位：上海工程技术大学 社会科学学院
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