提升中学物理教学的有效性 本文关键词：有效性，提升，中学物理教学
提升中学物理教学的有效性 本文简介：摘要：情境教学法是多元教学策略中的其中一种。近些年来，随着新课程改革的不断实施和推进，可以看到很多学者和教育专家开始重视情境教学在课堂中的应用。其中更以问题情境的创设，对于激发学生的学习兴趣甚为有效。所以，本文我们将以问题做引，情境为线。对初中物理教学中问题情境的导入和创设进行相关探讨。关键词：初中
提升中学物理教学的有效性 本文内容：
摘要：情境教学法是多元教学策略中的其中一种。近些年来，随着新课程改革的不断实施和推进，可以看到很多学者和教育专家开始重视情境教学在课堂中的应用。其中更以问题情境的创设，对于激发学生的学习兴趣甚为有效。所以，本文我们将以问题做引，情境为线。对初中物理教学中问题情境的导入和创设进行相关探讨。
关键词：初中物理；问题情境；教学方法
问题情境的创设，无论是在教学的导入过程中，还是在组织学生进行重难点剖析中都是非常有效的，常言道：“学，贵有疑”。因为对所需要学习的知识产生了问题探究的情绪，所以，在这样的情绪引导下，学生多能够学到更加充分的知识，加深对学科的理解。初中物理课堂教学中，也需要问题情境的创设。以下本文就结合具体的教学尝试，做浅显地分析。
一、问题情境在初中物理教学中应用的积极意义
发明大王爱迪生曾经说过：“天才，就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感。”在笔者看来，这“百分之一的灵感”，其中就有对某个问题产生的强烈探索、探究兴趣，也正是因为有这样的探究热情存在，学习者才会乐意付出百分之九十九的汗水。所以将问题创设与问题解决有机融合在一起，并且结合物理教材中的知识点进行直观、生动的展示是很有必要的，这样就可以激发青少年的物理探究兴趣，便于他们理解抽象、复杂的物理概念，以及发散学生的思维，让学生在自主、合作、探究的问题探究氛围中，获得全面、有效的提升，这便是我们进行问题情境创设的实际意义所在。
二、问题情境在初中物理教学中具体的创设方法
（一）以实验教学做奠基，创设问题探究情境
物理实验教学是物理教学中不可分割的部分，它的作用在于，其一解释复杂、抽象的物理理论和概念性问题，帮助学生理解。其二，主要就是带给学生直观、生动的视觉、听觉、触觉体验，让学生被物理实验中的发光、放热等现象所吸引，调动学生的观察和思考兴趣，从而提升教学的有效性。
比如，在教学“大气压强”的相关知识时，无论教师怎样描述大气压强的效果，以及在生活中的具体体现，我们都无法准确地概述，索性就不如通过一个课堂小实验，来诠释“大气压强”。如我们将一个瓶口直径大约为25cm的玻璃瓶放在讲台上，然后，点燃一个浸泡在酒精中的棉花，将其放入玻璃瓶中，随即将剥掉皮的熟鸡蛋放在瓶口，此时会听到“砰！”地一声，鸡蛋进入了玻璃瓶中。此时我们抛出一个问题：“同学们，大家回想一下刚刚看到了什么实验现象？这一现象又说明了一个什么道理呢？”，创设浓厚的问题情境，引发学生思考，有效导入大气压强。
（二）以生活实例做引导，激发学生思考兴趣
问题情境的创设，还可以充分结合学生对生活的感悟和体验。初中阶段的学生，他们已然具备了一些生活的经验，比如去商场购物、了解家庭的基本设施以及掌握了四季的交替规律，等等。我们在教学物理学科中，可以结合初中生对生活的部分理解，让物理教学还原到生活实践中去，通过这样的方式创设问题情境，进而启发他们、引导他们、观察他们，促使他们在本学科学有所得。比如，我们都知晓“牛顿第一定律”又称为“惯性定律”，教材中的解释是相当具有学术性的，也不利于学生理解，而如果我们结合一些生活中的常见问题，如“大家思考一下，汽车刹车时会发生什么样的现象？或者松动的小木槌是如何再次将它固定的呢？”惯性现象在我们的生活中十分常见，有时我们需要利用惯性做一些有意义的事情，而有的时候，我们需要控制惯性或者说避免因为物体惯性而导致的伤害，如此，结合生活对中学生进行物理教学的启发，则是激发学生物理学习兴趣的最佳方法。
（三）以信息媒体做辅助，直观展示物理问题
创设物理教学问题情境，我们还可以充分利用现代化的信息技术来帮助实现。邓小平同志在很早之前就曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”而作为21世纪的教师，如果我们还放着现代化的多媒体教学方法不去使用，而单纯地使用“板书+口述”的方法，则显然是有些与这个时代格格不入，也不利于学生理解。所以，问题情境的创设十分需要与信息技术进行关联，以直观生动展示物理学科的问题。比如，在教学“能量的转化”内容时，我们可以结合多媒体视频教学的方式，展示几组动态的图像，其一，汽车发动机的工作原理图；其二，电扇的转动；其三，旋转的水车灌溉农田。通过这三组图片，让学生分别思考和探讨，分别是将什么能量转化为了什么能量？如此，让初中生明白能量相互转化的原理，让知晓能量转化的积极作用，提升物理课堂教学的整体效率。
综上所述，初中物理是学生学习物理知识的一个重要门户，是奠定其今后物理学习的基础。为了能够充分激发起学生的物理学习兴趣，本文尝试结合问题情境的创设理念，从教学的实际出发，对物理教学课堂有效性的提升进行论述，希望能够对同仁具有一定的帮助，让课程改革全面落实到位。
参考文献：
[1]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学,2013.
[2]张士国.初中物理概念教学中情境创设的实践研究[D].上海师范大学,2011.
作者：汪陈秀 单位：安徽省桐城市嬉子湖初级中学
提升中学物理教学的有效性 来源：网络整理
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