高一政治突破重难点及方法 本文关键词：高一，难点，突破，政治，方法
高一政治突破重难点及方法 本文简介：摘要：中国著名教育家陶行知曾经说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”而其中的几把钥匙中就包括知识重难点的突破。教学的重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易混淆的那
高一政治突破重难点及方法 本文内容：
摘要：中国著名教育家陶行知曾经说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”而其中的几把钥匙中就包括知识重难点的突破。教学的重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易混淆的那部分教材内容。在高一政治教学中，由于学生的抽象思维能力发展不够，对纯粹的经济理论把握有一定的难度，所以在教学过程中帮助学生从感性材料中获取理性知识，实现高一政治重难点的突破就显得尤为重要。
关键词：高一政治；重难点突破；有效方法
中国当代著名教育家叶澜教授倡导“让课堂焕发生命活力”。这就要求教师要善于突破重难点，用知识激活知识，用心灵激动心灵，用人格激励人格，最终实现学生情感、态度和价值观的升华。而高中学生的心理需求中，总是希望教师能让其成为发现者、研究者、探索者。这是实现知识重难点突破的关键。但是在现实的教学中，我们经常忽视、冷落甚至扼杀学生的学习需要，教学愈来愈脱离学生的内在需要，使得学生遭受了太多的挫折和失败，最终使得学生失去了学习的乐趣，那么厌学必然会接踵而至。因而，如何让学生能真真切切地体验到学习的快乐；如何让他们的生命在“有效”的课堂中涌动；如何在教学过程中更加有效的实现知识重难点的突破，帮助学生将原理“内化”，就成为了我们探讨研究的关键。
一、融入鲜活的生活主题，促使重难点的突破
美国著名教育家华特认为：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是教育的范围。”生活既是学生学习的条件和环境，又是学生学习的最终目的——服务生活，造福生活。实现知识重难点的突破最有效的一个方法就是重视加强课程与生活的联系，重视教育与社会实践的结合，促使课程内容的实用化。通俗的来说，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使课程呈现出生命态。例如在讲解影响价格的因素时，我们挖掘到的生活素材是阿克苏的冰糖心苹果在阿克苏的价格是5元/kg，但是苹果到了哈密时就变成了10元/kg，价格变化的原因是什么？通过生活中的实际问题引发学生的思考，激发学生学习探索的兴趣。学生们结合一些生活常识能够迅速总结归纳出苹果价格变化的具体原因包括时间、地域、交通运输等，然后通过简单的提示，这些具体因素又导致哈密市场中阿克苏苹果的供给量不足，最终总结归纳出影响价格的直接因素是商品的供求关系。教师在教学过程中，时时处处映射着现实生活的气息，做到眼中有生活。就可以让学生在生活氛围的熏陶下，主动在生活实践中汲取营养，实现知识的重难点突破。
二、教材内容问题化、最优化，激发突破重难点的兴趣
巧妙的问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果。但问题的设置要更多的从学生的“兴趣”方面入手，让教材内容更切合学生的心理特点，一个个的进行问题的“求解”，进而激发起一系列问题，让课堂活力四射。同时要想实现知识点的突破，还需要使教材的内容最优化。要让学生对你的这一堂课始终有兴趣，不仅仅要靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间，最大限度地掌握教学内容，从而激发突破重难点的兴趣。例如在讲解多变的价格时我设置了好多的问题，哪些因素在影响着商品的价格？供给与需求又是如何影响价格的？一个苹果手机再跌价能比一个阿克苏的苹果便宜吗？商品的价值量又是由谁来决定的呢等等。通过一个个问题不断的吸引着学生，使学生在主动的自我探索中实现重难点的突破。还有在课堂教学中要注意把握教学节奏，社会必要劳动时间的含义、价值规律要求弱化，可略讲；主要把时间放在价值决定价格、社会必要劳动时间决定价值量、劳动生产率与价值量的关系等问题上，实现知识点的最优化。
三、生成合适的教学策略，优化重难点突破的载体
新课程强调“改变课程实施过于强调接受学习、死背硬记、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”倡导自主学习、合作学习、探究学习。但教学策略的选择不是机械式的模仿，而是需要灵动地运用、主动地创造生成适合学生的教学策略。在多变的价格这一课里我采用了合作探究的教学策略，通过阿克苏苹果的价格案例贯穿在整个教学过程中，通过自主思考、动手绘制阿克苏苹果的价值线等，使学生主动的参与到教学活动中，充分发挥了学生主体作用，把课堂还给学生，既让学生学到经济理论知识，还引导其学会运用所学知识参与现实经济生活，做到了学以致用。实现了三维目标要求。
四、找准知识的生长点，通过梳理知识体系突破重难点
学习知识，要抓住知识的根本，知识因获得这个根本而生长，这个知识之根本就是知识生长点。所谓知识生长点乃指“对学习新知识起支持作用的原有知识，或者能使所获得的新知识被固定在认知结构中某一部位的那些知识”。知识生长点具有高生长性、高附加值、高信息量。因而突破知识重难点，关键在找准知识的生长点，理解内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，通过梳理整理自己已学的零散知识，使之变为学生学习的知识体系，这样才能更好的指引学生学习。例如：在讲解《发展社会主义民主政治》这一单元的知识时，我在教学过程中以“人民当家作主的政治制度”作为知识的生长点，由此展开人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度三个方面的新知识学习。帮助学生梳理知识体系，建立起清晰的知识网络，同时在教学过程中对已学新知识不断开枝散叶，形成价值含量更高的二次信息，实现知识重难点的突破。
总之，在课堂教学中如何突破知识的重难点，并没有固定不变的模式。只要我们每一位教师在备课上多动一番脑筋，认真研究高中政治课程标准，努力钻研教材，注重学生个性差异，合理安排教学环节，精心设计课堂教学，就能找到关于突破知识重难点的“锦囊妙计”，就能达到良好的教学效果。
作者：万美珍
高一政治突破重难点及方法 来源：网络整理
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