中学体育教师心理素质培养策略 本文关键词：心理素质，体育教师，培养，策略，中学
中学体育教师心理素质培养策略 本文简介：摘要：加强中学体育教师的心理素养,使之具有宽容、理解的心境,积极的情感,聪慧的理智,沟通交往能力强,这不仅关系到全面实施《体育与健康课程标准》,大面积提高体育课教学质量的大问题,也关系到亿万追梦人健康成长的大问题。 关键词：中学体育教师,心理素质,培养对策 苏霍姆林斯基说得好:“我们
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摘要：加强中学体育教师的心理素养, 使之具有宽容、理解的心境, 积极的情感, 聪慧的理智, 沟通交往能力强, 这不仅关系到全面实施《体育与健康课程标准》, 大面积提高体育课教学质量的大问题, 也关系到亿万追梦人健康成长的大问题。
关键词：中学体育教师,心理素质,培养对策
苏霍姆林斯基说得好:“我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域, 即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西, 即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”教师尤其是体育教师, 他的实践课大多在操场上, 其心理素养、言行举止对学生健全人格的影响深远。
陶行知说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥讽中有爱迪生。”因此, 加强和提高中学体育教师的心理素养, 这不仅关系到基础教育课程改革攻坚战的大问题, 也关系到亿万追梦人茁壮成长的大问题。笔者就中学体育教师良好心理素质的培养对策谈些看法, 期望共同探讨。
一、要有宽容、理解的心境
宽容是人生的自我体验, 是心灵的自我修养。人生在世, 必须学会宽容, 对人宽容收一份友谊, 获得一份感动, 同事之间多一份理解, 少一些争吵。宽容实际上就是善待自己, 善待同事, 珍惜生命。有的体育教师常常脾气不好, 动不动火气上来, 凶斥、侮辱、挖苦学生, 发泄自己, 岂不知你的火发了, 轻松了, 但极大地伤害了学生, 这是《教师法》所不允许的。
很多时候人还是忍让为好, 让是尊重, 更是涵养。俗话说聪明的人也会办糊涂事, 何况是成长中的青少年学生。在课堂教学工作中, 对学生宽容一点的教育常会有意料不到的效果。有次我上室内足球裁判理论课, 有两位同桌的男生不在听, 在课桌下绊足球, 肩膀推来推去, 玩得有趣。我慢慢走过去, 谁知一个学生脚下失控, 玩的足球滚到走道, 我不小心摔了一跤。学生颤抖着, 想扶我起来, “你座到位置上!”我压住心底的怒火, 学生低下了头, 感觉闯祸了。下课后, 学生主动到办公室, 承认错误……我们错了, 让陈老师受伤了, 以后一定改。我没有同他们计较, 叫他们回教室上课。自此后, 这两位学生规矩多了, 课结束常收拾丢散在场上的器材。学生就是学生, 我们尽量以一种学生可以接受的方式去教育、引导他们, 宽容、耐心、理解, 会收到潜移默化的教育效果。
二、培养积极情感
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出:“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”作为一个成功的教师, 不仅要具有积极丰富的情感, 而且要具备合理表达这种情感的能力。
其一, 注重情感激励。情感是与人交往需要相联系的一种体验, 是人际关系的主要心理成份。在学校中只有建立民主和谐、心理相容的师生关系, 学生才会主动自觉地去上课。中学生的情感很丰富, 渴望得到教师的尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。一旦爱的需要得到满足, 学生对教师会产生一种依恋感, 把体育学习与锻炼看作为一件乐事, 会以饱满的激情上课。所以教师要对学生倾注全部的爱, “亲其师而信其道”, 接受教师指导, 开动脑筋, 刻苦炼习, 汗流浃背也无所谓。又因信赖教师, 对你崇拜得五体投地, 乐意坦露自己的观点与要求, 感情融洽, 其教学效果事半功倍。
其二, 精神饱满, 讲究言谈举止。一个无精打采的教师怎能激励、唤醒和鼓舞学生?当你睡眼惺忪的拖一双拖鞋走向操场, 要体育委员整队, 这能有教学气氛吗?学生皱起眉头, 一个个像泄了气的皮球, 伸懒腰打哈欠, 你望望我, 我望望你, 没激情。所以, 体育教师必须心态好, 精神饱满, 穿时尚体育服装, 像一个连长一样雄赳赳气昂昂地走到学生面前, 学生为之振奋, 迅速集中注意力, 投入到团结紧张, 严肃活泼的体育学习中去。
三、沟通交往能力强
中学体育教师既有繁忙的校内教学竞赛任务, 还有不少社会体育活动, 接触面多, 交往广。所以, 中学体育教师应该是个社会体育活动家, 沟通交往能力强。那怎么沟通呢?“卑微”自己, “倾听”对方。你表达心意, 真诚倾听, 就使沟通有个良好的开端。因为惟有“卑微”自己, 才能真心“倾听”对方, 才能诚心接纳对方。持诚心诚意的态度沟通, 专心一意的倾听, 就会大事化小, 小事化了, 矛盾得到解决, 误会得到消除, 握手言和。可以这样断言:最好的沟通者决不是盛气凌人、拔足喉咙滔滔不绝的说话者, 最好的沟通者是最富同情心的倾听者, 以人为本, 面对面、心对心、眼对眼的沟通, 从而缩短人与人之间的距离, 相互被了解、被关爱, 使您的人气指数攀升, 让您更有魅力, 工作顺畅, 人际关系和谐。
四、聪慧的理智
理智是什么呢?理智是明辨是非、利害关系及控制情绪的能力。有理智的人做什么都有节制, 心态平衡, 学会中庸之道。而缺乏理智的人, 往往会冲动行事, 迷失方向, 碰得头破血流。一位哲学家说过:“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”因此, 要做一个有理智的人, 在情绪失控时, 保持清醒的头脑, 以理智驾驭情绪, 做情绪的主人。
中学体育教师要有一定文化知识, 有一定的理智感, 不但能认识自己和面对现实, 而且能接纳对方, 从而控制和指导自己的情绪和行为, 振奋精神, 处理好各种关系。
教育业务部门为了教师专业成长和发展, 开展各类公平公正的教学评教很多, 基层学校的领导号召教师积极参与, 取得好成绩。
但市里名额有限, 自己使出浑身解数, 没有得名次, 你可能怨天尤人, 郁闷不乐, 这时你可以找一个理由安慰自己, “我初次上战场, 能在片上出线已很不错了。虽然市里没获奖, 但努力了, 学到了许多, 我还年轻, 还有下次呢。”善用积极的自我暗示、自我安慰、自我排谴、自我回避等理智解脱的各种方法, 进行自我控制、自我调节, 解除一切困扰, 使自己获得愉悦。
总而言之, 加强和提高中学体育教师的心理素养, 使之具有宽容、理解的心境, 做情绪的主人, 直接影响学生的健康成长和课程改革的全面实施。
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