建筑艺术设计专业教师专业素养探讨 本文关键词：专业，素养，艺术设计，探讨，教师
建筑艺术设计专业教师专业素养探讨 本文简介：摘要：本文结合习近平总书记提出做“好教师”的四个标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，并根据建筑艺术设计专业特点，提出建筑艺术设计专业“好教师”的四个标准：一、有理想信念，有高雅的艺术信念；二、有道德情操，品德和艺德兼具；三、有扎实知识，包括有学科专业知识、有艺术修养、有创新能力、有
建筑艺术设计专业教师专业素养探讨 本文内容：
摘要：本文结合习近平总书记提出做“好教师”的四个标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，并根据建筑艺术设计专业特点，提出建筑艺术设计专业“好教师”的四个标准：一、有理想信念，有高雅的艺术信念；二、有道德情操，品德和艺德兼具；三、有扎实知识，包括有学科专业知识、有艺术修养、有创新能力、有科研能力；四、有仁爱之心，让学生健康成长,享受成功的喜悦。建筑艺术设计专业教师应以“好老师”的四个标准要求自己，并结合到实际的教学工作中，提升教师素养，提高教学水平和教学质量。
关键词：专业；教师；素养
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先重教。发展教育事业，教师是第一资源、是核心竞争力。在第三十个教师节来临之际，习近平总书记来到北京师范大学看望教师学生，提出做“好教师”的四个标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。做“好老师”是所有老师和建筑艺术设计专业老师的理想和追求。老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质，建筑艺术设计专业教师教学有专业独特性，如何结合专业做好一名“好老师”，本文从以下四点进行论述：
1建筑设计专业教师专业素养研究
1.1有理想信念，有高雅的艺术信念。作为建筑艺术设计专业“好教师”应该具有正确的理想信念与高雅的艺术信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。以培养具有教师职业素养、艺术修养与专业设计创新能力的教师为标准，坚定正确的艺术信念，做建筑艺术设计的传播者和教育者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦,成为优秀的设计师，让学生都能实现自己的梦想，为实现中国梦做出自己的贡献。1.2有道德情操，品德和艺德兼具。1.建筑艺术设计专业“好老师”应是道德上的合格者。教师人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，教师是以德施教、以德立身的楷模。秉持“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,弘扬社会主义道德和中华传统美德的精神,以自己的模范行为影响和带动学生。建筑艺术设计专业“好老师”应让道德情操最终体现到对艺术职业教育的忠诚和热爱之中。2.建筑艺术设计专业“好老师”应有正确的艺术品德。建筑艺术设计专业教师应以正确的艺术品德为立身之本，通过言传身教引导学生形成正确的艺术品德。因为教师的艺术品德对学生有一定的示范性作用，学生会在一定程度上模仿教师的行为，所以建筑艺术设计教师应建立良好的艺术品德，专业上应有良好的学术作风，给学生做榜样，引导和帮助学生把握好人生方向和专业发展方向。1.3有扎实知识，包括有学科专业知识、有艺术修养、有创新能力、有科研能力。要给学生一杯水，自己就要有一桶水。学生最不能原谅的就是教师的一知半解，因此建筑艺术设计专业“好老师”只有掌握精深的专业知识，才能较好地教书育人。1.有学科专业知识（1）有建筑艺术设计专业知识建筑艺术设计专业“好老师”除了具备所有教师的人格修养和通识素养之外，还要有特殊的建筑艺术设计专业学科知识。教师有精深的专业知识，才能在课堂上展示自己的个性，才能做到融会贯通，胸有成竹，才能较好地教授学生知识、引导和启发学生进行学习。（2）有教育学知识美术教育教学中所运用的教育学、心理学和美术教育原理，能为实际的课程设计及教学策略的制定提供理论支撑。建筑艺术设计专业“好老师”应具备扎实的教育学知识，能运用教育学知识并结合美术设计专业知识进行教学设计，提高教学水平。2.有艺术修养。艺术修养是指个人对于艺术的解析、判断与表现能力的综合体。建筑艺术设计专业“好老师”应注重自身艺术素养的提升，担负起培养未来设计人才的重任。教师除了具备美术技能之外，还应借助技法传播美术理念，提高自身艺术修养。建筑艺术设计是更新较快的行业，教师平时要关注设计前沿信息，多到展馆参观学习，听专家讲座，提高专业素养，与时俱进，把先进的设计理念及知识运用于教学当中。3.有创新能力创造力对建筑艺术设计专业学生至关重要，教师创新能力的高低制约着学生创新能力的发展。教师应因材施教，积极启发学生的创意思维，提高学生创新思维能力。建筑艺术设计专业“好老师”的创新能力主要表现为以下两个方面：首先，教学有创新性。针对学科特点，鼓励学生的创新，促进学生在学习中张扬创新的主体性，把教育教学看作学生主动学习、探究反思和变化更新的创新过程。主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想和教学方法，构建新的教学模式，形成有自己个性风格的教学艺术。其次，实践创新能力。自身具有创新能力的教师更加有可能培养学生创造精神，培养学生的创新能力，建筑艺术设计专业“好老师”更应具备创新意识，具有创造能力，敢于开拓创新，不断提高自己的设计水平。4.有科研能力科研是建筑艺术设计专业教师获取学科前沿知识最为直接、迅速和有效的途径。建筑艺术设计专业“好老师”应对学科有深入的研究，成为学术的领路人，促进教学向更深更广的领域发展，使教学与科研一体化，让教学和科研相互促进、共同发展，具备专业自我发展能力。1.4有仁爱之心，让学生健康成长,享受成功的喜悦。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。建筑艺术设计专业“好老师”应有仁爱之心，用爱心打开学生知识之门、启迪心智，通过真情、真心、真诚拉近师生的距离,滋润学生的心田，在教学过程中应多与学生沟通交流，了解学生心里所想，对教学开展有一定帮助。建筑艺术设计教师在教学过程中对学生的设计和绘画作品进行讲评，以激励为主，并给予爱心与耐心引导，对学生的成长和进步形成很大的推动作用。只有真正爱学生，才能发现学生身上的闪光点，宽容学生的缺点，帮助学生树立自信心，让学生健康成长,享受成功的喜悦。
2结语
结合习近平总书记提出的“好老师”的四个标准和建筑艺术设计专业特点，建筑艺术设计专业“好老师”应是有理想信念与高雅艺术信念、品德与艺德兼具、专业知识与艺术修养扎实、有仁爱之心的教师，应把“好老师”的四个标准融入建筑艺术设计专业实际教学工作中，提升教师自身素养，提高教学水平和教学质量。
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作者：李红远 朱岸静 单位：广州城建职业学院建筑工程学院 广东农工商职业技术学院艺术与设计学院
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