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校园功夫扇教学设计分析 本文简介：一、“校园功夫扇”校本课程内容“校园功夫扇”校本课程借助了我校武术文化课程基地的建设成果，融合了太极拳与其他武术、舞蹈的动作，刚柔并济、张弛有度；是一项既充满飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪，同时也极具观赏性及艺术性的健身运动。本课程以弘扬民族传统文化为目标，以扇子为道具、以传统武术简化套路为基础，把
校园功夫扇教学设计分析 本文内容：
一、“校园功夫扇”校本课程内容
“校园功夫扇”校本课程借助了我校武术文化课程基地的建设成果，融合了太极拳与其他武术、舞蹈的动作，刚柔并济、张弛有度；是一项既充满飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪，同时也极具观赏性及艺术性的健身运动。本课程以弘扬民族传统文化为目标，以扇子为道具、以传统武术简化套路为基础，把当代扇子、传统武术套路与弘扬民族文化活动有机结合。“校园功夫扇”共有32个动作，分18个课时进行教学（具体见文末表），通过武术套路和扇子变换的学习，使学生能比较容易地完整、协调、连贯地完成套路，从而锻炼学生的基本功，培养学生的武术意识和武德品质。
二、“校园功夫扇”校本课程课程实施建议
首先，学校教务处在各个年级学时总量不变的情况下拿出相应的学时，即各年级每周拿出一节课作为校本课程的专用学时，并在师资、硬件等方面给予保证，对在职教师进行专业培训，确保课程的整体、有效地实施。其次，体育教师必须严格地按照体育校本课程的要求把校本课程（校园功夫扇）纳入自己的学年计划、学期计划、单元计划、课时计划之中。在实施课时计划（备课）过程中，要把提升学生的运动能力、健康行为和体育品德等素养作为纲领性目标，确保学生对武术学习兴趣的持久与稳定。最后，教师在教学过程中注意教学组织形式、教学方法、教学手段的不断改革与创新，以不断变换的方式满足学生的兴趣和教学工作的需求。
三、校本课程评价方法
我校“武文化”校本课程的评价均采用团队积分教学评价法，该评价法曾荣获江苏省教学成果二等奖。具体操作要点如下。1.组织团队分组。开学第一周，教师以行政班为单位对学生进行“校本课程学习项目意向调查”，掌握希望进入各校本课程学习项目的确切人数。然后，依据“尊重兴趣、发挥特长、兼顾平衡”的原则，对各选项人数进行调整，最后确定组成大团队，同时选出大队长；根据人数的多少，每个大团队中再选出3-6个小队长，同时组建出3-6个小团队。之后，学生自主确定并设计团队的队名、队徽、口号、宗旨，做好团队的校本课程学习方案。2.团队积分具体操作步骤。教师对队员平时学习成绩的核定，记为X1。设定每个队员都有一定的基本分，为100分，只要不缺勤，体育课堂学习认真，完成既定的学习工作目标，就自动获得100分。若能主动积极组织队员学习，或公开提出有利于搞好学习的建设性意见，被采纳并被证实有效，就可获得公开加分奖励；若没有按照规定完成校本课程学习目标，或缺勤、迟到、破坏学习纪律等，则要从100分的基本收益中根据考核标准扣除本人相应分数，每学期末进行团队积分总结算。教师对队员的学习考试分数核定，记为X2。将学生身体素质改善状况成绩也作为学生个人学习成果，记为X3。教师对各团队的成绩核定，记为X4。团队对其成员的成绩核定，记为X5。每个团队事先制订考核办法、考核记录表、最终收益核定表等，并要求即时考核，即时公布。参与确定权重分配的人员包括任课教师、学生代表等，学生最终校本课程的学习成绩记为W，则W=X1×Z1＋X2×Z2＋X3×Z3＋X4×Z4＋X5×Z5。其中，Z1＋Z2＋Z3＋Z4＋Z5＝100。然后根据学校选学校本课程学生的总体成绩进行排列，最后参加校本课程学习的学生总体评价如下：前25%为A，接着50%为B,再接着20%为C,最后5%为D。总之，“校园功夫扇”校本课程借助江苏省武术文化课程基地建设，创设“传统武术文化育人”环境；以“武术文化课程指导中心”为平台，在以人为本，育人为根，达成学生所需要的学习空间、学习资源、学习媒介和手段等便利条件，把优秀传统文化渗透到每个学生的心中。
作者：武俊清
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