葡萄沟教学设计 本文简介：
11葡萄沟文本分析：本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡
葡萄沟教学设计 本文内容：
11葡萄沟
文本分析：
本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。
教学目标：
1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
课时安排：3课时
第二课时
教学目标
1．巩固生字和相关字词。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
4.了解葡萄沟的葡萄品种多。
教学重点：
1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
2.了解葡萄沟的葡萄品种多。
教学难点：
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
教学方法：启发引导法和练习法
学法：朗读法和练习法
教学准备：《葡萄沟》课件
教学过程：
一、初读课文，识字写字
1.检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）课件出示课文中的生字新词，引导学生用好方法识记。
葡萄沟
出产
香梨
月份
枝叶
搭起
好客
足够
丰收
城市
葡萄干
留下
钉架子
利用
水分
味道
淡绿
（2）正音。
◆读准“l”音：梨、利
◆读准“sh”音：收、市
◆读准后鼻韵母：城、钉
◆读准前鼻韵母：份、分
2、掌握多音字
［好］hào（好客）（爱好）hǎo（好人）（好坏）
［干］ɡān（干净）（吹干）ɡàn（干活）（能干）
［分］fèn（水分）（成分）fēn（分开）（分别）
二、再读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读，学生边听边给自然段标上序号，并想一想：葡萄沟是个好地方吗？
2.汇报交流。
找出课文中提到葡萄沟方位的句子。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）
3.组织学生交流，感知课文大意。
（1）交流：读了课文后，你对葡萄沟的了解有哪些？
小结：读了课文，我们知道了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
(
2
)你觉得葡萄沟是个怎样的地方？
小结：听了同学们的回答，老师觉得葡萄沟的葡萄太诱人了，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？
4.课件出示：葡萄沟真是个好地方。
5.整体感知葡萄沟的特点，快速默读课文，
6.学习课文第1自然段。
过渡：刚才有的同学说，这是出产水果的葡萄沟。你是从哪里读出这是“出产水果”的葡萄沟的？（指名回答）
（1）交流相关句子。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间顺序）
过渡：不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！
①说说句子中提到的水果，说明了什么？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。水果品种繁多。）
②结合图片，认识相关水果。（学生可能不认识沙果，可做简单介绍）
③辨析生字“蜜”和“密”，引导学生组词，注意两个字的区别。
（2）朗读指导。
①指名读。
②指导学生读好顿号，读出十分喜爱、富于变化的语气。“五月的杏子”语调自然，“香梨、蜜桃、沙果”要语速适中，列举清晰，而“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。
小结：大家有没有注意到文中的“最”字？为什么人们最喜爱葡萄？葡萄沟的葡萄到底有什么特点？为什么说葡萄沟是个好地方？
三、精读课文，重点探究
1．通过刚才的学习，我们知道了葡萄沟在________，那里出产______，五月有__________，七八月有________。到了八九月份，人们最喜爱的_____成熟了。
2.课件出示第4自然段，学生齐读。
过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。这节课，老师继续带领同学们去葡萄沟玩儿，好不好？下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。
3.学生自由朗读第2自然段。
过渡：时间过得真快，葡萄园到了。请同学们自读第2自然段，看看葡萄种在什么地方。
4．学生汇报后，教师引导学生思考：谁知道梯田和山坡是什么样子的？
预设：学生先结合字面来理解，教师再出示梯田和山坡的图片，让学生直观感受。
5.学生交流描写葡萄枝叶的样子的语句。
过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧！请同学们再读第2自然段，说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。
预设1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的）然后再画一画茂密的枝叶。
（2）引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。
过渡：（课件出示由葡萄枝叶形成的凉棚图）这就是由茂密的枝叶搭起的凉棚。吐鲁番有“火州”之称，温度最高时可达49℃。这个时候，你钻到凉棚下会感到怎样？这份凉爽是那茂密的枝叶带给我们的，谁来读一读？（学生配乐朗读、齐读）
6.学生再读第2自然段，交流葡萄的特点。
预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）学生朗读，边读边想：读了这个句子，你的眼前会出现怎样的画面？
（2）根据学生交流，相机展示课前准备的一串葡萄实物，让学生数一数葡萄有多少颗，体会葡萄数量之多，理解“一大串”。想一想，“一大串一大串”可以改为“一串一串”吗？
（3）课件出示“各种颜色的葡萄”的图片，引导学生说说他们都看到了什么颜色的葡萄。
思考：①谁能用一个词形容你看到的葡萄？（五光十色。）
②形容颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷。）
③作者为什么不用这些词，而单单只用“五光十色”呢？
明确：太阳照在葡萄上，葡萄就发光发亮，像一个个珍珠、玛瑙一样，因此，颜色多并发光发亮就叫“五光十色”。
（4）学生练习用“五光十色”说句话，先说给同桌听，再交流汇报。
过渡：葡萄这么大，这么美，谁来读读这句话？（学生配乐朗读、分组读）
（5）积累表示颜色的词语。
过渡：葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层次的，单红色就有暗红、浅红，你还知道有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的绿呢？紫葡萄呢？（学生自由发言，教师出示词语，学生读一读）
红：粉红
火红
深红
紫红
绿：淡绿
草绿
碧绿
墨绿
紫：淡紫
粉紫
茄子紫
深紫
（6）小练笔：仿写句子。
过渡：这句话写得非常美，用几种颜色写出了葡萄的特点。请大家把课本翻到第53页，我们来看看课后题的第3题，大家读一读，试着仿照课文中的句子也写一写。
指导仿写句子练习：
公园里的鲜花开了，有（
）的、（
）的、（
）的、（
）的……五颜六色，美丽极了。
四、总结
葡萄沟教学设计 本文关键词：教学设计，葡萄沟
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