大学生职业核心能力培养路径 本文关键词：路径，核心，培养，能力，大学生
大学生职业核心能力培养路径 本文简介：【摘要】应用型大学生培养是高校转型的重要抓手，也是社会经济转型升级对我国高等教育提出的新要求。面对社会新需求，应用型高校在人才培养中必须树立全面育人思想，既注重专业基础知识教育，又重视职业核心能力的培养，将大学生职业核心能力培养融入专业教学和学生日常行为管理中，培养大学生创新意识和核心能力。【关键词
大学生职业核心能力培养路径 本文内容：
【摘要】应用型大学生培养是高校转型的重要抓手，也是社会经济转型升级对我国高等教育提出的新要求。面对社会新需求，应用型高校在人才培养中必须树立全面育人思想，既注重专业基础知识教育，又重视职业核心能力的培养，将大学生职业核心能力培养融入专业教学和学生日常行为管理中，培养大学生创新意识和核心能力。
【关键词】应用型；职业核心能力；高校转型
当前，我国正处于社会经济转型升级的关键期，这为高等教育结构调整、加强院校内涵建设提供了内在驱动力量。探讨应用型大学生职业核心能力的内涵，并积极构建培养体系，进一步提高大学生的职业核心能力，将有利于提升人才培养质量和大学生的职业竞争力。
应用型大学生职业核心能力的内涵
“十三五”规划实施以来，我国社会产业结构和人力资源市场需求发生了巨大变化：专业性、技术性的岗位逐渐增多，高科技领域的技能型、创新型人才十分紧缺。应用型大学在培养社会需要的合格人才的过程中，不仅要加强专业知识教育，还要加强大学生职业核心能力的锻造，使之能够尽快适应岗位和环境的变化，成为真正的创新型、技能型人才。职业核心能力是指工作中除了应具备的基本专业能力之外的其他能力，适用于所有职业，在职业活动中具有普遍适用性且起到主导作用，应用型大学注重对学生职业核心能力的培养，体现了人的全面可持续发展要求。1998年颁布的《国家技能振兴战略》提出了三个层面八个能力职业核心技能；2015年《中国职业分类大典》对职业核心技能进一步深化，确定为“交流表达能力、数字运算能力、革新创新能力、自我提高能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力”等八个方面。这八个方面的职业核心能力是人们日常生活和工作必备的基本能力，具有普遍适应性和可迁移性。培养大学生职业核心能力，要着力提高学生的实践能力、创新能力，教育学生不仅要学会知识技能，还要学会做人做事，帮助学生主动适应社会生活。相关调查表明，当前应用型大学生职业核心能力培养还存在一些问题。
高校大学生职业核心能力培养存在的问题
第一，大学生的信息处理、外语能力较弱。信息处理、外语能力是大学生必备的职业核心能力，它们不仅是独立的知识和能力，而且是学生学习和从事各项工作的基本工具，是所有能力的基础。调查发现，26.60%的大学生和35.90%的用人单位认为当前大学生的信息处理能力较弱，54.68%的大学生与48.72%的用人单位认为当前大学生的外语运用能力较弱。可见，大学生的信息处理、外语能力等仍需要在培养过程中得到提高。第二，大学生的创新能力较差。大学生肩负振兴民族科技、促进民族经济发展的历史责任。我国将创新型人才的培养纳入国家规划层面，把培养造就创新型人才作为建设创新型国家的战略举措，把培养大学生的创新革新能力作为当前高校人才培养的首要任务。相关调查表明，33.99%的大学生和33.33%的用人单位认为当前大学生欠缺创新革新能力，35.95%的大学生认为自己很少有创新性的想法，58.61%的大学生没有考虑过创新创业。因此，高校应提高认识，培养更多具有创新革新能力的高技能人才。第三，大学生的专业知识应用能力有待加强。目前我国正在积极推动地方本科高校向应用型高校转型，应用型本科高校以培养学生的专业理论知识和实践能力为目标，在培养大学生具备基本的专业基础知识的同时，更要强化大学生专业知识应用能力的培养，做到知行合一，使大学生更好地适应经济社会转型的人才需求。调查发现，有36.95%的大学生和25.64%的用人单位认为当前大学生欠缺专业知识应用能力。高校应以为国家培养应用型人才为最终目的，不仅向学生传授专业理论知识，而且要培养学生学以致用的能力。第四，大学生缺乏明确的职业生涯规划。职业生涯规划指大学生在校期间对未来职业进行的总体规划，大学生可根据个人的兴趣、能力、学识、性格等多种因素明确职业发展方向。只有制定了明确的职业生涯规划，大学生才能有的放矢地完成学业。调查发现，28.08%的大学生表示对自己未来的职业发展没有明确的规划。在就业指导课程的教学中，学校对在校生职业生涯规划的引导较少。就业指导课程缺少对学生职业发展的可持续性引导，致使大学生缺乏明确的职业生涯规划，不能准确进行职业定位。
应用型高校大学生职业核心能力培养的对策
首先，推进职业核心能力培养与专业知识学习相统一。课程作为人才培养的重要载体，是人才培养质量的支撑和保障。课程设置是否合理，对学生毕业后走上工作岗位及长期发展影响较大，也是检验本专业教育质量的标准之一。高校可以岗位任职标准为依据，对原有课程体系进行优化和完善。在培养大学生掌握必备的专业知识和技能的同时，坚持社会需求导向，培养大学生的职业核心能力。应用型大学可根据大学生发展需求，精心编制教学计划，形成完整、有特色的专业课程体系；还应在理论与实践的结合上下功夫，大力开发适应性课程，培养学生的创新革新能力、专业知识应用能力。其次，加强“第二课堂”和创新实践相融合。“第二课堂”是学生根据自己的爱好特长，在课堂学习之外自愿组织而成的学习团体，主要培养学生与人合作交流的能力，在提升学生综合素质、帮助学生更好更快适应社会生活方面具有特殊意义。开展“第二课堂”，要着重关注大学生的动手实践能力及创新革新能力，科学有效地利用院系社团活动、技能竞赛、模拟职场、创新创业大赛等手段，帮助大学生获得职业岗位所需要的职业核心能力。此外，高校应当把专业性、实践性较强的课程从课堂搬到实验室，让学生通过综合性、设计性和研究性实验，充分发挥自身个性特点，培养动手能力和创新精神。再次，强化校企合作和职业核心能力培养相协同。深化产教融合、校企合作也是党的十九大报告对新时代高等教育提出的一项重要要求。校企合作，即高校与企业之间积极配合，形成协同机制，建立人才联合培养机制，实现协同育人，促进大学生将课堂所学知识与企业实习锻炼结合起来，提高自身的综合素质，更好地适应社会变化，成为符合社会需求的人才。高校要积极创造条件，在课程设置、课程考核、学分认定等环节充分考虑企业的需求，为大学生搭建实践活动平台，拓宽培养路径。在了解和把握行业需求的前提下，把校外实践、校内实训的育人模式有机融合，帮助学生为踏入工作岗位做好准备。最后，完善就业指导课程和学生学习生活相融入。就业指导课程是对大学生进行职业核心能力培养的主要载体和途径，高校通过建立大学生就业指导中心，研究大学生职业核心能力的发展规律，制定相应的培养对策，帮助大学生更好地适应工作。培养大学生的职业核心能力，还应将就业指导课程融入学生学习生活的方方面面，形成“全程化”的职业核心能力培养时间梯度，根据不同年级阶段、不同心理特征和知识结构确立培养目标、制定培养计划，循序渐进地强化应用型大学生的职业核心能力。应用型大学生职业核心能力是大学生职业竞争力的核心，更是其在入职后行稳致远的关键。因此，应用型高校要明确强化培养大学生职业核心能力的方向，结合经济社会变化需求，不断探索培养大学生职业核心能力的有效途径。
作者：李林
大学生职业核心能力培养路径 来源：网络整理
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