小学高年级体育教学中游戏的选择与运用 本文关键词：选择，小学，体育，教学中，游戏
小学高年级体育教学中游戏的选择与运用 本文简介：体育游戏教学论文之第九篇 摘要：小学体育教学中游戏教学是丰富体育教学内容和增加学生体育学习乐趣最有效的途径;同时,游戏可以帮助学生在集体活动中锻炼体能、开发智力,有效促进师生间的相互交流并增强师生感情。在小学体育教学中应用游戏有助于强化学生的运动动机,丰富教学手段。但教师运用游戏时要重视对游戏进行
小学高年级体育教学中游戏的选择与运用 本文内容：
体育游戏教学论文之第九篇
摘要：小学体育教学中游戏教学是丰富体育教学内容和增加学生体育学习乐趣最有效的途径;同时, 游戏可以帮助学生在集体活动中锻炼体能、开发智力, 有效促进师生间的相互交流并增强师生感情。在小学体育教学中应用游戏有助于强化学生的运动动机, 丰富教学手段。但教师运用游戏时要重视对游戏进行筛选, 令学生在体育学习中通过游戏可以最大限度地获取体育知识、掌握体育技能、领悟体育精神。因此, 本文重点介绍了小学高年级体育教学中的游戏选择和运用。
关键词：小学高年级,体育教学,体育游戏
一、体育游戏的选择
在小学高年级的体育教学中, 由于游戏本身就带有较强的竞技功能, 所以教师通过游戏可以丰富课堂活动内容, 促进学生参与, 从而使体育课堂的教学氛围被带动起来, 提升体育课堂教学成效。
(一) 符合学生特点
选择符合学生身心特点的体育课堂游戏, 学生才会在游戏中发现乐趣, 在兴趣的驱使下, 学生才能跟随教师完成教学内容的学习。小学高年级学生正处于身体心理双向成长的重要阶段, 这个阶段学生最大的特点是好胜心强, 因此可以利用游戏激发学生的斗志, 在学生群体中因材施教, 选择不同类型的游戏, 以男女分类为基本的分类标准。学生在恰当的游戏中能发现体育运动带来的身心上的放松, 不仅帮助学生锻炼了身体, 更是为学生找到了一种放松心情、缓解压力的有效方法。
(二) 搭配教学内容
在体育教学中, 教师选择的游戏内容一定要同课堂讲解的教学内容有关联性, 要分清楚游戏与教学内容的主次关系, 以搭配教学内容的方式进行。教师在运用游戏教学时难免会出现失控的情况, 学生沉浸在有趣的游戏中不可自拔, 教师很难进行接下来的教学内容, 所以这时需要教师对游戏保持高度的熟悉度, 可以随时通过游戏规则停止游戏, 控制局面, 顺利进行接下来的教学内容。
(三) 可行性强的游戏
体育教师在教学过程中, 需要对教学的实地情况和环境与游戏规模做比照, 从实际情况出发, 设置可行性强的体育游戏。教师也可以利用体育器材做辅助, 优化课堂游戏成效。例如, 在不同季节需要选择不同的游戏搭配季节气候的变化。春秋季节适合带领学生做一些较为轻巧灵便的游戏, 在夏季则不宜做体能消耗过大的游戏, 防止学生出现中暑的情况。在冬季应多做一些耐力型的游戏, 可以促使学生在锻炼时产生热量抵御寒冷。除季节外, 课堂的教学环境教师也需要考量。在人数较多、场地较为宽广时, 教师可采用集体活动的形式进行游戏, 尽量在游戏中弱化游戏难度, 照顾女同学。
二、体育游戏的应用
(一) 体育游戏在导学环节中的运用
在以往的体育课程中, 教师多以集体慢跑或者做韵律操的形式导入体育新课程的学习, 而现在教师可以通过增加游戏类型、丰富游戏内容, 激发学生体育锻炼的兴趣。例如, 在人教版小学体育五年级第四周“障碍跑”的学习中, 教师可以选择热身游戏“蛇形跑”“钻山洞”等游戏, 为课堂教学内容做铺垫。以上两类游戏都是通过游戏的方式, 在学生跑步的过程中设置障碍, 减慢学生到达终点的速度, 十分适合男女生共同完成。难度系数较低, 学生娱乐型游戏成分较多, 不似单纯的跑步比赛, 竞争性较为明显。这样, 教师利用游戏既帮助学生完成了热身活动, 又引入了新课学习内容。
(二) 体育游戏在课堂教学中的运用
在课堂教学过程中, 体育教师可以适当选取动作幅度小和可控性强的体育游戏, 活跃体育课堂教学氛围, 增加与学生的互动, 为学生创造一个优质的学习环境, 完成体育学习。例如, 在人教版小学体育第九周“小篮球”的学习中, 教师在课堂进行到中期阶段时, 理论教学讲解完, 实践课之前可利用游戏活跃课堂氛围。首先将男女同学分开, 每人分得一个篮球, 在限定的范围内, 学生进行运球动作, 彼此相互干扰破坏, 最后选出“运球破坏小能手”男女生各一名。这样学生以游戏的形式完成实践课程内容, 在实践中增加了游戏的乐趣, 学生为了赢得比赛会积极提高对篮球的掌控能力。
(三) 体育游戏在课堂结束前的运用
在体育课堂即将进入尾声之时, 教师可以利用体育游戏完美地将体育课程做一个总结。这时的体育游戏选择最好趋于平静, 以放松和舒缓为主, 在游戏中帮助学生调整呼吸, 放松肌肉。例如, 在人教版小学体育五年级第十周“身体素质”的课堂学习即将结束时, 教师通过课堂考察学生的身体素质后, 对学生的身体情况有了大致的掌握, 因此基于学生的身体情况可以选择“寻找数字的旅行”游戏 (大家围坐成一个圈报数, 但凡遇到数字7或7的整数倍, 都不可以报出来, 只需拍手即可) 或“萝卜蹲”的游戏, 最终在愉快的氛围中完成课程学习。
三、结语
在小学体育课堂教学中应用游戏法需要挑选适合的游戏, 结合课堂教学内容帮助学生在游戏中获得体能的锻炼。同时, 教师要精准把握游戏类型, 优化教学效果, 促使学生在游戏中爱上体育课。
参考文献
[1]宁登海.小学体育融入游戏教学[J].华夏教师, 2018 (24) :30-31.
[2]崔金华.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].华夏教师, 2017 (7) :21.
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