谈基础化学教育中的实验 本文关键词：化学，实验，基础，教育
谈基础化学教育中的实验 本文简介：摘要：基础化学教育主要以实验为基础，实验作为化学研究重要形式在基础化学教育当中占据着极为重要的地位。其作为教学的重点内容需给予更多的重视。在实验教学当中，需以学生为本，坚持自主、合作探究的学习模式，对化学实验现象给予观察与分析，从而对实验装置完成科学的设计，把控反应条件，研究反应机理，从而更好的提升
谈基础化学教育中的实验 本文内容：
摘要：基础化学教育主要以实验为基础，实验作为化学研究重要形式在基础化学教育当中占据着极为重要的地位。其作为教学的重点内容需给予更多的重视。在实验教学当中，需以学生为本，坚持自主、合作探究的学习模式，对化学实验现象给予观察与分析，从而对实验装置完成科学的设计，把控反应条件，研究反应机理，从而更好的提升学生实验探究能力。基于此，文章主要对基础化学教育中的实验进行了简要的分析，以供参考。
关键词：基础化学教育；实验；探究
现阶段提倡素质教育的今天，需重视学生创新能力的培养与提升，而化学实验教学发挥着特有的优势，加强基础化学教育实验探究能够更好的激发学生学习主动性，培养学生探究精神。因此，加强基础化学实验教学研究具有重要的意义。
1基础化学教育实验教学存在的问题
1.1课程体系、课程内容安排不合理
以我校四大化学为例，基础实验长期归属四大教学学科，各个学科之间独立性较强的特点突出。一方面，由于是附属于各个学科教研室，造成大家普遍对实验课不是十分重视，各门实验课课程内容安排比较随意，课时也普遍偏少。同时，因基础化学相对独立，缺乏必要的教学交流，不利于基础化学实验教学的开展。
1.2实验课时少，动手操作能力较差
基础化学教学当中，实验课时总体呈现偏少的状况，若学时无法保证则不利于实验教学质量的提高。以往基础化学实验教学将操作内容作为重要讲解内容，对操作实验存在重复进行的状况，而综合性实验时间则无法保证，在很大程度上制约着学生综合能力的提高，导致学生停留在炎症性实验的层面上，而无法真正的提高学生实践动手能力。
1.3课程评价体系不完善
由于附属各个理论教学课程，实验课程只占总成绩很少一部分，对学生的评价简单，区分度很低。一方面老师难以准确确定学生的学习态度、实验水平等，另一方面造成学生实验无压力，只是完成任务而已。总之，这种不完善的评价体系导致的结果是学生的学习效果大打折扣。
2基础化学教育中的实验探究
2.1创设问题情境，指引学生科学有效的进行科学探究
基础化学作为自然学科，其主要对化学反应现象与规律给予综合的分析。而物质化学性质与反应规律亦存有差异，需通过有效的问题情境创新，引导学生发现问题，拓展学生思维，增强学生实验探究精神。首先，可通过指引性问题的创新，明确实验的目的。通过此类问题情境的创设，能够调动学生学习积极性，并明确学习方向。例如：对铁及其化合物的氧化性与还原性进行实验的过程中，可提前提出具有指向性的问题，如三价铁具有氧化性，二价铁具备还原性和氧化性。而获得的结果是符合利用实验完成验证的呢？此时，学生带着问题寻找相应的还原剂与氧化剂，并通过实验方案的设定，利用分组合作，完成实验操作过程。通过明确性的问题引导能够帮助学生对实验过程给予针对性的探究，从而能够更好的获得实验结果。其次，通过质疑性问题创设。发过教育学家第斯多曾说过：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此，需培养学生发现问题与解决问题的能力。还是以铁及其化合物氧化性与还原性进行说明，可知道学生对发硫酸亚铁溶液与氢氧化钠实验进行设计，并提出问题，“为什么生成的沉淀不是白色的，而是灰绿色的呢？”，在此环节，需知道学生利用长滴管进行实验，从而能够更好的验证氢氧化亚铁极易被氧化的性质。并在实验当中对所提出的问题件对比观察，并与预测设计的不同内容见分析，并知道学生完成实验，从而帮助学生更好的理解基础化学反应，提高学生实验探究精神。
2.2强化演示实验教学
由于基础化学教学过程中，知识相对抽象，学生对于化学知识点无法真心的理解，为了更好的帮助学生理解化学知识，掌握化学概念与原理，，需重视演示实验教学的实施。通过有效的化学实验，能够对实验结果进行观察，从而在激发学生学习兴趣的同时，能够那更好的帮助学生理解相关化学内容。例如：对氯化氢溶解性进行实验过程中，或倒置部分红色喷泉喷出，从而能够更好的调动学生学习积极性。在对化学实验产生浓厚兴趣的基础上，方可能够帮助学生通过实验操作掌握其中所蕴含的道理。亦或对钠和水反应进行实验探究的过程中，若将钠放于水中，此时会产生一定的化学反应倒是水变为红色，进而学生能够积极的去探索水是符合变为红色，并积极的去通过实验对所知道的知识给予验证，从而能够那更好的提高学生基础化学学习效果与实验操作能力。
2.3加强实验仿真虚拟APP，手机预习
在对基础化学教学过程中后，可通过仿真虚拟APP完成实验的预习与测试，其主要是通过绿色化学为指导的虚拟互动实验平台，在基础化学教学当中，将APP平台融入到教学当中，能够实现指导系统、预习、测试的统一平台的构建，增强实验操作的互动性与实用性。学生可通过虚拟仿真实验平台，亦或通过手机、平板等，利用鼠标与可视化实验对象完成交互操作，实现虚拟实验操作。通过此类实验操作训练能够更好的帮助学生掌握相关化学实验原理，操作步骤以及安全问题，并帮助其完成预习以及复习等工作。通过有效的基础化学实验网络平台的搭设能够突破时间与空间的制约，通过新奇有趣的网络平台能够更好的提高学生实验理解与操作，并激发学生兴趣，积极的投身到实验虚拟当中。
2.4重视开设开放实验，综合实验
由于网络仿真实验运行成本低，学生兴趣浓厚，容纳学生数量也很大，同时网络标准操作单元小视频的应用，可以缩短验证性实验的课时，增加开放实验和综合实验课时。学生可通过开放实验和综合实验，将书本知识、研究方法以及实验技巧等融会贯通，灵活应用，通过不断解决实验过程中遇到的问题，让学生获得成就感，更大程度地激发学生学习的兴趣，同时还可以开拓学生视野，拓宽学生的知识面，提高学生综合运用知识技能的能力，在综合运用上进一步培养学生的职业素养和创新能力。
2.5重视化学实验考核
实验是化学学科的基础，是化学学科的核心部分。基础化学实验不仅可以培养学生实验基本操作技能、分析和解决问题的能力，还可以激发学生强烈的求知欲以及自主学习的潜能，同时有助于学生掌握化学基础理论知识，锻炼学生的化学学科思维，使学生树立一种实事求是的科研态度和严谨的实验观念。尤其是通过恰当的化学实验考核，不仅可以反馈教学信息，还可以激励学生的学习以及教师的教学工作，最终达到提高化学实验教学质量。考核内容需：(1)预习报告(10分)。实验题目、实验目的、实验原理、实验仪器与药品、实验内容。(2)实验报告(10分)。①实验态度与表现(2分);②实验数据处理(3分);③实验结果的讨论、参考文献(4分)，④思考题(1分)。(3)总成绩比例。预习报告占最终考核总成绩的40%，实验报告占40%，期末成绩占20%。其中考核标准更侧重实验过程及实验结果讨论。而且在实验开始之前让学生自己查找文献资料等来自行完成预习报告。同时为了参与实验讨论，并在实验报告中得到高分，学生就不能抄其他人的实验讨论，并需要详细了解实验过程。这种方法，可提升学生主动进行探究的技能。其中包括:科学进行实验、准确识别数据、总结资料并应用、与他人交换意见等能力。
3结语
综上所述，基础化学实验作为重要内容，能够更好的锻炼学生集中力以及实践操作能力。通过有效的化学实验探究能够更好的提高基础化学教学质量，并提高学生综合学科素养。通过多元化的实验能够激发学生学习化学的兴趣，并在丰富的实验操作当中更好的掌握基础化学知识点与相关概念、原理，促进学生综合素养的提高。
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作者：李娇娇 单位：河南工业和信息化职业学院
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