化学学科发展与化学教育研究 本文关键词：化学，学科，研究，发展，教育
化学学科发展与化学教育研究 本文简介：关键词:化学学科；学科发展；化学教育１化学学科发展现状１.１研究手段日益多样当今化学学科的发展已经实现了从定性到定量、从宏观到微观、从静态到动态、从简单的实验描述到理论解释的平稳过渡。在这一过程中除了研究新的实验方法和新材料合成外，许多化学家的研究兴趣也得到了日益广泛的扩展，各种新仪器的出现和精密化
化学学科发展与化学教育研究 本文内容：
关键词:化学学科；学科发展；化学教育
１化学学科发展现状
１.１研究手段日益多样
当今化学学科的发展已经实现了从定性到定量、从宏观到微观、从静态到动态、从简单的实验描述到理论解释的平稳过渡。在这一过程中除了研究新的实验方法和新材料合成外，许多化学家的研究兴趣也得到了日益广泛的扩展，各种新仪器的出现和精密化使得化学家的研究方法日益多样化，其结果是使化学在日常人类和社会生活中变得越来越重要。例如，化学在疾病控制、解决能源问题、管理环境、创造和发展生产力、新材料与新技术、加强国防与改善内部安全等方面都发挥着极为关键作用。这使得化学与生物、环境和能源等领域之间的关系更加密切。
１.２学科活力较为充足
在过去的二十年中，化学家开始更加关注化学学科发展与化学教学的协同作用，开始重点关注化学的研究进展和化学人才培养。因此，随着化学学科的内涵变得更加具有普遍性，这使得传统的化学分析方法、化学教学方法都难以适应新时代的发展要求，而教学改革和学科发展为我国化学学科的发展提供了更多的动力，可以说化学的发展代表了一个充满活力学科的未来。
１.３化学学科边缘化
进入新世纪以来中国的化学学科面临着学术声誉差、吸引力弱、学科发展相对落后的两难境地。人们反复将化学学科和化学灾难、环境污染和恐怖主义威胁等消极因素联系起来。在一些省份中的学士学位考试开始取消了化学考试，而在过去的两年里，化学考试也从部分大学的自学考试范畴中被删除。这种趋势长期发展必然会导致化学学科的发展受到影响并导致人才团队缺失，会使得化学学科的发展变得不可持续。虽然这种情况的原因是多种多样的，考虑到化学家不会去推广自己的学科，因此如果无法找到有效的解决问题方法，则化学学科的边缘化趋势是无法逆转。
１.４教学效率有待提升
如果化学教育只是在表面现象的一般描述阶段，则化学不能被视为科学研究。考虑到创新才是创造年轻人才的关键，因此需要提升化学教学的效率才能够让化学学科获得更加长远的发展。目前用于化学的教科书通常包含各种化学计算和教学内容的多种简单元素，并且具有简单物质和化合物的简单特性。事实上许多研习化学的学生可以学习到更加复杂的化学平衡系统，这些系统中包括有ｐＨ值、溶解度积、缓冲容量和化学元素计算等方面的内容，也有部分学生进行了化学结构分析、光谱分析、化学研究现状、新化合物性能评价等方面知识的学习。但是在这一过程中需要注意的是，许多化学教学的内容变成了纯粹的化学知识记忆和化学元素计算，而这种枯燥的教学方法和教学流程将会在极大程度上影响到化学教学的效率，这对于化学人才的培养也有很大负面影响。
２化学教育主要特点
２.１记忆内容相对较多
过去５０年来化学结构的先进理论成果也引起了许多化学初学者和非化学爱好者的兴趣。然而在这一过程中需要注意的是，化学学习的过高难度会让人对其学习是否能成功产生怀疑，而很多高等学校学生在基础化学知识的学习过程中遇到了许多问题，并且化学学习的复杂性使得部分喜欢学习化学的学生只有通过记忆来学习这些知识。因此，如何编写教科书并描述合适的化学知识内容，研究人员是否会吸引更多的学生加入到化学学习中是当务之急，而各种精心设计和充满陷阱的教学和考试也影响到了化学教育的趣味性，造成了严重的教学负面影响并分散了学生的注意力，使化学学生更加依赖知识记录和执行记忆。应当明确的是，学校应该强调基础化学方面知识的教育，并努力减少非必要的记忆部分，从而能够有效降低学生的记忆压力与学习压力。
２.２具有实验学科特性
化学教育课程体系应由课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程标准、课程评价等方面构成，只有做好上述方面的工作，才能够解决当今化学教育的问题。然而有些学校的化学学科针对性不强且教学内容已经过时，因此针对这一情况则化学教师必须努力尊重课程体系的设计，特别是对课程理念、课程要素、课程结构和课程内容进行优化。此外，鉴于化学的重要性和化学在许多科学实验中的支撑作用，以及国外化学教育的成功实践，则学校应当增加对化学学科的重视程度。
２.３贴近学生日常生活
基础教育中化学教科书的特点是更加接近生活。化学不仅可以让人更全面地了解客观世界，而且还可以增强、加强人与自然之间的关系，而协调好这一关系则是实现人类社会可持续发展目标的基础之一。化学和相关科学思想的工作方法与基础知识有助于某些创新思想的出现与实施，除此之外化学也增强了公众对化学的理解并激发了年轻人对化学的兴趣，进而鼓励年轻人对化学学科的未来发展充满热情。化学的发展已经从定性到定量、从微观到微观、从静态到动态、从描述到推理的整个过程，在这一过程中除了对新反应、新方法和新化学物质进行探索外，化学家的研究兴趣也大大扩展，这使得其研究内容非常广泛并且研究方法也越来越多样化。
２.４学科内容生动有趣
研究人员通过实验可以将微观世界和宏观世界结合起来，使材料结构和化学变化更加精确，而化学语言具有严格的语法规则。这使得其适合描述特定的和富含组合的科学符号，并使得材料的基本属性和反应的主要特征或多或少变得“不可见”。但是考虑到化学学科的相关学习较为枯燥，实验难度高且具有学习门槛，这会让学生在化学学习中失去了统一感，难以对学习化学有兴趣，长此以往则影响到学生对于化学教学的理解。
３化学学科发展面临的主要问题
３.１人才培养难度提升
化学教师可以通过进行一些验证性实验来培养学生的实验兴趣与基本操作技能，在此基础上为学生安排一些探索性实验，借以激发学生的学习兴趣并培养学生勇于探索未知世界的精神。在这一过程中，如果化学实验的内容更加贴近生活，则实验内容可以起到满足学生学习科学性、实用性、趣味性和创新性等方面的要求，从而让学生在兴趣中完成一个复杂、综合的化学技能训练。此外，化学教师在教学中要加强对学生实验设计能力的培养工作，让学生能够放开手脚来独立设计化学实验内容和化学实验流程。在这一过程中如果化学教师对于学生设计的化学实验方案有了新认识和新看法，则应当对学生的实验方案进行仔细审查，而只要没有意外情况(如不安全因素)学生就可以自己进行实验，这有助于鼓励学生建立自信并找到并练习勇气。通过自己的实验设计，学生可以自我服务、自我分析和进行总结性实验，而化学教师可以一方面促进学生的自学、观察和思考技能，另一方面也使得学生的智力得到发展，进而提升学生的创新精神。
３.２学科发展受到偏见
虽然化学的发展对人类社会的发展做出了不可替代的贡献，但其自身的问题不容忽视。例如，在许多人的印象中，化学学科与许多负面事件有关，例如化学灾难、环境污染、恐怖威胁、溢出化学品导致爆炸等，这或多或少让化学在人们的视线中边缘化，这导致了如今化学教育和教学落后于化学学科发展，而这是一个不争的事实，因此可以说化学所面临的许多问题都与化学教育有关，与学科偏见有关。
３.３学科进展缺乏宣传
对于化学家和研究人员来说化学是无处不在的。有些学生甚至担心接近相关化学学科会影响自己的生命安全，这导致了化学在许多学生的日常生活几乎所有领域中都是不受欢迎的、未被认识的和被边缘化的。这种情况有很多原因，但化学家不会也不会推广他们自己的学科，这绝对是导致这一问题的最重要原因。在这方面，中国最高科技奖获得者徐光宪教授有着深刻的体验，他在各种场合发表演讲并为化学科学撰写文章，但是宣传效果并不出众，而公众对化学的不公平、不理解不仅影响到了化学家的事业，也对于化学教育产生了负面影响。
３.４存在彼此脱节现象
众所周知，化学专业和非化学专业基础课程的课程内容和课程结构虽然经过反复调整和变化，但是基本上都处于一个大致的区间内，在这一区间内化学教师往往会过分强调每个部分化学教学内容的独特性，其结果使得化学课程内容之间既存在断线现象、也存在教学内容不连贯问题，同时存在教学内容互相重复现象。
４化学学科发展的具体途径
４.１优化化学课程结构
化学教师通过细化入学课程教学就能够显著提升化学教育的课堂质量，并为不断解决学生化学学习过程中出现的问题奠定基础。在这一过程中特别需要注意的是，与化学课程和化学选修课程不同，入门课程在化学教学体系中起到非常特殊的作用，因此化学教师可以根据学生的专业兴趣和发展方向，根据课程具体模块来组织课堂课程，才能够达到事半功倍的课堂教学效果。
４.２淡化学科入门壁垒
一般来说，化学教师在教学过程中往往会面临或多或少的学科障碍，但是化学教师也应当清醒地认识到，学科障碍本身也有利于自己根据学生兴趣差异来开展多样化教学。因此可以认为，化学教学的关键在于化学教师组织好教学内容并淡化学科入门壁垒，这本身也有利于化学教师自身的专业发展。在化学教学中，关键是要使化学知识和课程体系之间的内容更加协调，在淡化学科入门壁垒的同时激发起学生的化学学习兴趣，这便是现代化学教师课堂教学基础。除此之外，化学教师在选择不同的课程模块时，需要努力满足不同学生的专业发展需求，同时考虑到不同层的学生对化学专业培训的需求，也可以为探索新的教学形式奠定坚实基础。
４.３优化化学教学体系
化学教学需要具有优秀的理论基础和教学人才，化学课程的发展反过来也能够为国家提供更多优秀的化学教学人才，而优秀的思想方法能够帮助化学教师掌握化学科学的最新知识，因此国家和学校应当积极推动教学改革。化学教师需要通过为不同化学基础的学生提供具有针对性的化学课程，促进化学教育更加公众化，并在这一过程中发挥出更加重要作用。所以在这一过程中，化学教师应根据化学教学的实际情况，合理选择头脑风暴等方式来优化化学课程设计和课程内容。与此同时，考虑到化学学科本身的理论支持作用以及化学在众多科学研究学科中的重要性，化学教师应该认真思考如何才能够组织好化学课程教育并确保这一计划能够顺利实施，从而为化学学科的发展提供更多帮助。
４.４摆脱应试教育影响
在化学教学过程中，当教育者无法激发学生对化学知识的兴趣和学习动机时，他们就无法在真正意义上摆脱应试教育对于学生化学学习的负面影响。因此，化学教师需要明确化学调查、化学学科发展和化学教育之间的关系，判定出智力因素与非智力因素对于学生学习化学时所造成的的影响，才能够在此基础上进一步提升化学课程的教学质量。化学教学的发展方向和化学学科的前进方向是一致的。化学教师如何在化学教学中突出质量教育?一方面化学考试的基础知识、基本技能和学生自学能力、思维能力等都是化学教育质量的重要组成部分。而在另一方面，化学教师需要在加强素质教育的基础上合理摆脱应试教育对于学生学习化学时造成的负面影响，才能够获得更加良好的教学效果。
５结束语
化学学科的发展与化学教育的创新有着密切的联系，化学教师应当有针对性、有计划性的逐步实施和应用科学的教学方法，来培养每个化学专业学生的创新精神和实践能力，从而能够为国家培养出更多优质化学专业人才。考虑到创新人才是教育改革中的一个重要问题，因此化学领域也需要培养具有创新精神和实践能力于一体的新时代人才，才能够为化学学科在新时代的发展奠定坚实的基础。
作者：王妍 单位：青海民族大学预科教育学院
化学学科发展与化学教育研究 来源：网络整理
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