人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计 本文简介：
人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计【学习内容】人教版数学六年级下册教材第53,54,55页。【学习目标】1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生
人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计 本文内容：
人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计
【学习内容】人教版数学六年级下册教材第53,54,55页。
【学习目标】
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、
通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。
3、
运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
【学习重点】
正确理解比例尺的含义。
【学习难点】
运用比例尺的有关知识，通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题
【学习过程】
一、激趣引入
1、
师：同学们，今天我们在上新课前先来猜个脑筋急转弯。
我们每天上学家到学校要10分钟，可是一只小蚂蚁只用了5秒钟，你知道是怎么回事吗？
【设计意图：利用学生感兴趣的话题引入新课，调动学生的积极性和求知欲。】
2、引入新知
师：说一说，你是怎么猜到的？那么今天，我就向大家介绍一位新朋友，它就是《比例尺》！（板书）
二、交流学习，初步感知
1讨论交流，达成共识
根据课前的预习提纲，在组内交流，形成共识。
学习提示:
（1）什么是比例尺？你在哪见过？
（2）你会求比例尺吗？怎样求？
（3）比例尺有几种表示方法？你会改写吗？改写时要注意什么？
（4）你觉得学习比例尺知识对我们的生活有什么用？
【设计意图：渗透翻转课堂教学模式，培养学生自主学习意识和预习的能力。】
2展示汇报，完善认知
选择汇报内容（指名答），其他组补充。
【设计意图：使学生学会分享，合作，以及语言表达能力的培养。】
3?观看微课，提升认识?
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我们来看看老师学到的知识和你们相同吗?看谁最会听课。
【设计意图：通过微课从两各层次帮助学生学习：一
丰富和完善对本节知识点的掌握；二
通过练习规范答题的基本方法及书写格式。】
4同桌互说，内化知识
和同桌说说你的收获吧。
【设计意图：加深理解，记忆知识，从而为解决问题服务。】
三、
尝试练习，巩固知识
1设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。求图上距离和实际距离的比.
2在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？
3一个长方形的操场，长80米，宽60米，你能按1:1000的比例将它画在纸上吗？
【设计意图：通过不同层次题目的分析，解答，巩固知识，检测学习的效果。】
四：全课总结
师：通过前面的学习，你能谈谈自己的收获吗？
【设计意图：利用板书将本节知识进行梳理，帮助学生内化知识。】
板书设计:
比例尺
??
图上距离：实际距离=比例尺
数值比例尺
=比例尺
线段比例尺实际距离×比例尺=图上距离图上距离÷比例尺=实际距离
图上距离和实际距离的单位要统一
【设计意图：板书内容是在学生展示的同步板书的，能够加深记忆，同时帮助学生小结时更好的梳理知识，形成知识链。】
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