参与性教学方法在通信网教学的应用 本文关键词：通信网，教学方法，参与，教学
参与性教学方法在通信网教学的应用 本文简介：一、现代通信网课程的基本知识结构现代通信网课程作为我校通信工程专业本科教学的核心专业课程，在通信工程专业培养过程中起着重要的作用。通过本门课程的学习，使得学生掌握现代通信网的基本技术、网络结构、传输技术、交换技术、通信协议和信令方式等基本知识。理解现代通信网面临的问题与压力，未来通信网的发展趋势和网
参与性教学方法在通信网教学的应用 本文内容：
一、现代通信网课程的基本知识结构
现代通信网课程作为我校通信工程专业本科教学的核心专业课程，在通信工程专业培养过程中起着重要的作用。通过本门课程的学习，使得学生掌握现代通信网的基本技术、网络结构、传输技术、交换技术、通信协议和信令方式等基本知识。理解现代通信网面临的问题与压力，未来通信网的发展趋势和网络结构，把握未来通信网建设的关键技术。本门课程的基本知识体系结构主要包括一些内容:基础知识篇、专业实践篇和未来发展篇，三大基本结构。基础知识篇主要包括:现代通信网的构成、分类和主要特点，现代通信网的拓扑结构与等级划分，各种交换技术，通信协议，通信网路由选择，网络拥塞和流量控制，信令方式与接口配置等知识。专业实践篇主要包括:电话通信网，数据通信网，图像通信网络与系统，宽带综合业务数字网，接入网，支撑网等重要知识结构。未来发展篇主要包括:下一代通信网络，5G、移动互联网等最新知识。综合来看本门课程，是一门综合性和实践应用性较强的专业课程。对教师和学生都提出了较高的要求，是通信工程专业的一门较为重要的专业核心课程。
二、参与性教学方法在本门课程教学中实施的基本条件
(一)具备开展参与性教学的教师队伍
我校通信工程系教师队伍在不断地发展完善，截止目前，拥有专业教师14人，其中教授职称2人，副教授职称5人。拥有10年以上教龄教师占到教师队伍的70%以上，教师结构合理，授课经验丰富，具备开展参与性教学的师资条件。
(二)具备开展参与性教学的学生结构
我校通信工程专业本科教学班级为2个班，学生人数在80人左右，正常授课采用小班授课，学生层次为大三或大四阶段，学生已经经过专业相关课程基础知识的学习，具备了开展参与性教学的学生层次结构。
(三)具备开展参与性教学的课程模块
现代通信网课程，是一门综合性较强的专业课程，课程知识模块分层清晰，逻辑连接紧密，实践性较强，为学生自主学习本门课程提供了良好的教学知识架构，已具备了开展参与性教学的课程模块构架。
(四)具备开展参与性教学的硬件条件
安徽理工大学的教学硬件条件完全具备开展参与性教学的教室条件、授课的计算机辅助硬件条件、相关实验室的开放接收条件等都为参与性教学的开展，提供了完备的硬件支撑。
三、参与性教学方法实施的方法和步骤
结合作者近20年教育教学的实践，总结以往传统正规教学方式的不足，大胆将参与性教学方法引入本课程的教学实践中。
(一)传统正规教学方式的不足
传统正规教学方式是大多数教师实施教学活动的基本方式，基本满足了学生学习新知识和理论的需求，但是其突出表现出来的不足也是非常明显的。概况起来主要有一下几点:(1)理论传输方式单一，授课教师主要采用填鸭式、灌输式的理论授课，教师在课堂授课中起到主导作用，学生的被动学习情况明显，多渠道接收知识的方式过于单一;(2)学生参与性明显不足，学生在课堂上主要以被动接收聆听为主，自我思考、自我学习、自我提升的空间明显不足;(3)课堂管理难度较大，传统的教学方法正常实施过程很难兼顾好课程教学和课堂管理兼顾的情况，导致出现了课堂管理难、课堂平时考核难、课堂秩序维持难、学生参与性不高等情况，这对本门课程教学目标的实现提出新的挑战。
(二)参与性教学方法的引入
参与性教学方法是一种适合于成人教学的成功方法，常用的参与性教学方法主要有:头脑风暴法、讨论法、讲授法、练习法、案例法、角色扮演法和游戏法等。针对传统正规教学方法的不足，作者适当的引入了参与性教学方法，结合本门课程的知识结构体系，恰当地设计了相关教学环节，提高了课程的教学参与程度。
(三)参与性教学方法实施的方法和步骤
作者设计了基础知识篇的案例法、讲授法，专业实践篇的头脑风暴法、角色扮演法，未来发展篇的讨论法、练习法和游戏法，将参与性教学方法全程应用与教学过程中。(1)基础知识篇的案例法、讲授法。在该篇章中主要是现代通信网的基础知识篇章，通过以往相关专业知识的学习和积累，学生已经具备了一定的知识储备，在本部分教学中以中国电信的案例法讲授通信网的构成、分类和主要特点，以固网实际构架讲授现代通信网的拓扑结构与等级划分，各种交换技术，通信协议，通信网路由选择，网络拥塞和流量控制，信令方式与接口配置等知识点。(2)专业实践篇的头脑风暴法、角色扮演法。在该篇章中引入头脑风暴法就相关的通信问题进行风暴，取得了较好的教学效果。比如在计算机通信网授课中，针对网络安全问题，进行的头脑风暴，广泛发动了学生的积极参与性，并最终获得了12条极有意义的结果，同时提高了学生对该知识点的理解与掌握。在网络安全策略中采用角色扮演，饰演了网络同学借钱的故事，提高学生对网络安全策略的理解和学习，起到了极佳的授课效果。(3)未来发展篇的讨论法、练习法和游戏法。在下一代通信网络，5G、移动互联网等最新知识的教授环节中，利用讨论法参与性教学方法，进行下一代交换技术的知识研讨，利用游戏法进行移动互联网应用场景的游戏模拟，利用练习法进行5G关键技术的学习和实验室场景的模拟训练教学。利用角色扮演法进行WIFI、NFC、IrDA等专题知识的教师角色互换等，都取得了较好的教与学的效果。
四、总结
在现代通信网课程中多渠道采用参与性教学方法，有效地加强了教师授课的实际效果，加强了学生自我学习、自我提升、自我管理的实践能力，加强了教师与学生双向互动交流与分享的实际效果，使得学生更加深刻地理解和领会了现代通信网的理论知识，在学习的过程中不断提升了自身综合专业素养的提高。
作者：王智 张明刚 周孟然 单位：安徽理工大学 安徽广播电视台淮南发射台
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