立德树人下的师德发展路径 本文关键词：树人，师德，路径，立德，发展
立德树人下的师德发展路径 本文简介：教育是实现国家富强、民族振兴、社会进步的基础性工程。我们要从实现中华民族伟大复兴的高度，将教育事业置于优先发展的地位。立德树人是中国特色社会主义教育发展的核心，是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的基本要求。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，以传统价值观为指导建立的
立德树人下的师德发展路径 本文内容：
教育是实现国家富强、民族振兴、社会进步的基础性工程。我们要从实现中华民族伟大复兴的高度，将教育事业置于优先发展的地位。立德树人是中国特色社会主义教育发展的核心，是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的基本要求。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，以传统价值观为指导建立的师德建设出现困境，一定程度上滞后于教育发展对师德提出的新要求。立德树人作为当前教育事业发展的中心环节，同样也为师德建设指明前进的方向。以落实立德树人根本任务为目标指导师德建设，打造一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍成为当前教育发展的迫切需要。
一、师德修养概述
（一）师德的内涵
教师承担着教书育人的重要责任，不仅传递人类科学文化知识，还进行道德教育，培养符合社会发展需求的人才。师德通常被理解为教师的职业道德，是教师的核心素质，是教师在教学实践活动中形成价值观念和行为规范。笔者认为，师德并不仅限于教师的职业道德，更重要的是作为教师的自身道德，师德是教师职业道德与个人道德的统一。二者虽有相互重叠的部分，但同时亦有相互超出的部分。因此，在以立德树人为目标导向引领师德建设过程中，我们要兼顾教师职业道德和教师个人道德的养成，切实提升师德水平。师德作为教育者追求的一种道德价值取向，是一个应然而非实然的道德状态。我们就是在追求师德的过程中，推进师德建设，不断赋予师德以新的内涵。因此，师德的内涵也是一种无定，其在不同时空领域内亦有不同的表现。新时代条件下，面对师德建设提出新的要求，需要我们在继承我国师德传统中的精华，借鉴世界师德发展中的先进经验的基础上，结合当前我国社会发展实际，探寻师德建设新路径。以立德树人为根本任务引领师德建设，提高教师素质成为新时代师德发展的题中之义。
（二）师德的特征
师德的示范性。教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响他人的言行。“学高为师，身正为范”，这实际上反映了教师在学识和人格上的特点。我们常说的“为人师表”，亦即指在学问上和道德上为他人之榜样。故教师本身应具有为人楷模的品质，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。师德的深远性。教师的道德行为的影响力对受教育者来说是持久的、深远的，教师优良的道德行为结果会对受教育者的一生都产生积极的影响。教师将道德作用于受教育者内心，塑造受教育者的性格和道德品质。师德的时代性。师德建设过程中，能够做到理解时代内涵、把握时代特征、反应时代要求、引领时代前进。师德作为中华民族优秀文化传统的重要内容，其中的精华是我们今天师德建设的宝贵财富，值得我们吸收借鉴。同时，我们师德建设更应该具有时代性。以落实立德树人根本任务为目标引领师德建设，充分体现师德建设发展中的时代性特征。
（三）师德的修养
师德的形成是一种内外双修的过程：一方面是一定社会价值规范对教师个人的直接影响，使教师吸收特定的伦理道德，实现其社会化；另一方面，也是最为重要的，乃是教师自身不断从外汲取养分，追求道德理想，从而实现其道德提升的过程，我们称之为“修养”。前者是后者形成的前提条件，后者却是师德形成的关键之所在。师德修养是师德形成的标志，是教师自身自觉地按照教育实践活动中应遵循的规范进行自我完善、自我提高的过程。师德修养是师德形成的出发点和落脚点，贯穿于师德形成的全过程。师德的形成是知行合一的过程，师德是目的，是被追求的目标即知；师德的修养是工具，是追求的过程。故而，师德的完成是一种师德的修养过程，并非一日之功。师德修养是教师自身素质的提高，主要是靠自我陶冶、自我锻炼来实现，并非依靠外物而成。
二、立德树人任务指导下师德发展的必然性
（一）历史的继承
中国教育历史悠久，师德发展源远流长，如古代孔子、近代蔡元培、现当代陶行知等。孔子关于师德的精辟思想和观点，对我国师德传统的形成和发展，产生了深远的影响。孔子始终严格要求自己，践履着“诲人不倦”“有教无类”的高尚师德。近代大教育家蔡元培十分重视师德建设。他坚持教师乃人之楷模，认为要使学生养成健全人格，教师必须具有谦虚、正直等品德，具有自由、平等、博爱之思想。当代教育家陶行知，毕生心血奉献于大众教育事业。他主张教师应立志为人民教育事业而献身，他的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”也已成为师德建设的重要内容。几千年来，尽管不同时代对师德的要求不尽相同，但作为师德的主导思想和基本精神是一致的、连贯而成的。今天的师德建设应当效仿先贤，继往开来，不断丰富师德时代内涵。
（二）现实的选择
师德影响着社会风尚和精神文明建设。教师通过对学生优良品德的培养而影响社会风尚，并且进而通过学生作用于家庭影响社会精神文明建设。师德作为一种精神力量，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中发挥持久的影响。加强师德建设，既是贯彻落实立德树人根本任务的重要任务，也是做好现实教育工作的需要，更是推动社会发展的重要精神支柱。
（三）未来的方向
人才培养是教育发展的核心点。人才的培养靠教育，教育的关键是教师，而师德水平成为衡量教师水平的重要标准。一位合格的人民教师除了具有渊博的学识，还应该具有优良的师德。教师的素质的高低直接影响教育的质量，教师的价值取向、道德风貌直接影响学生的素质。打造高素质的教师队伍，才能培养高素质的人才，而高素质的人才正是产生先进生产力的关键因素。同时，学校作为文化传播的主要阵地，直接引领社会的文化方向。因此就要加强师德建设，使教师能够代表先进文化的前进方向。对于教师，他们承担着民族振兴和培养人才的社会责任，办好人民满意的教育。教师代表着人民的利益、寄托着人民希望，就要注重自身素质提高，不断加强师德修养，不负人民重托。实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，形成师德师风建设长效机制，将成为师德建设的重点。
三、围绕立德树人根本任务探寻师德发展新路径
（一）以理想信念为核心，培育师德建设新境界
要把坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业作为师德建设的核心，培育师德建设新境界。马克思主义作为立党立国的根本指导思想，对确立师德建设性质和发展方向具有决定意义。要坚持正确的政治方向，就是要把立德树人融入教育教学实践的过程中，用科学的理论观点对学生进行爱国主义教育、公民道德教育和理想信念教育，以教师自身良好的政治素养引导学生的发展。作为教师应当与时俱进，不仅要深刻学习、领会和坚持党的路线方针政策，并善于自己的实际工作和日常生活之中加以贯彻落实。教师应当积极向广大学生宣传党的主张，主动联系学生、关心时事政治，带领学生共同进步。师德建设必须要树立正确的价值观作指引，要以社会主义核心价值观为指导，不断培育正确的世界观、价值观、人生观，形成正确的立场、观点、方法，坚定实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦的远大理想。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。
（二）以道德情操为目标，提高师德建设新水平
教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。加强师德建设，一方面要加强师德评价的力度，另一方面是加强师德修养。师德评价通过社会和自我来维护教师道德原则和规范的权威性，而这种权威性又取决于师德修养水平的高低。以道德情操为目标，重在师德自我修养。师德修养过程是教师自身吐故纳新的过程，是“择其善者而从之，其不善者而改之”的过程，这也决定师德修养的自觉性。以道德情操为目标的师德建设就是通过对社会主义师德规范的认识与体验，形成教师内在的道德信念，并转化为教师道德品质，继而付诸高尚的道德行为。一名合格的教师，不仅要掌握专业知识，具有教育和教学的能力，而且要具有极高的职业道德素养。好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。培育教师爱岗敬业、忠于职守的职业精神；鼓励教师爱岗敬业、专心致志、潜心事业、默默奉献。具体而言，要把教育作为一项崇高的事业，作为自己的使命与责任，全身心的投入到教育之中，在教育实践中培养自身的忘我奉献的精神；另一方面，要尊重职业，把教育看成一种职责，在工作中勤勤恳恳、恪尽职守。
（三）以扎实学识为保障，夯实师德建设新基础
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。立德树人的根本任务不是抽象的存在，它体现在社会生活的方方面面。教师应当重视科学精神，传递先进文化，培育求真务实、开拓创新和刻苦钻研的精神。当今社会，知识更新速度快，教师应当树立不断学习、终身学习的理念，努力学习专业知识。当然，学习专业知识并不能直接提高师德水平，但在学习专业知识的过程中的不断学习、钻研探索、勤奋刻苦的优良品质有助于师德水平的提高。教师要树立优良的学风，就是在治学上勤奋务实，同时要慎思明辨。不断学习新知识，探索教育教学新规律、大胆采用教学创新新方法，夯实师德建设新基础。在立德树人任务的引领下，要不断加强教育科学研究，通过研究积累先进的教育思想，不断创新，不断提升自身的科学素养，锻造一支思想素质过硬、业务水平精湛的教师队伍。
（四）以仁爱之心为目标，弘扬师德建设新风尚
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。在教育实践中坚持“以人为本”的理念。教育事业的发展始终是为了人的全面发展，对待学生应当怀有仁爱之心。在师德建设中以仁爱之心为目标，秉承“以人为本”的理念，顺应并发展人的本性，提升人的潜能，关注人的发展，无疑将大大提高师德建设的科学性，弘扬师德建设新风尚。倡导“以人为本”，坚持以仁爱之心为目标，是提倡回归教育的本源。一方面体现新的科学的全面的学生发展观，促进学生多层次、宽领域的发展，另一方面体现关怀教师的幸福和发展。在这样师德氛围中，教师不仅可以毫无保留的奉献，同时也可以问心无愧的索取。因此，只有在这种条件下，教师才能体会到师德建设不仅仅是为了学生的发展、为了教育事业的进步，同样也是为了自身的不断发展与完善。有利于广大教师树立共同理想，培养高尚的道德情操和敬业爱教的精神，形成有利于社会主义现代化建设的道德观念，才能鼓舞全社会建设中国特色社会主义的力量，推动教育事业的蓬勃发展。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。以立德树人为指引推进当代师德建设，已经成为建设教育强国和实现中华民族伟大复兴中国梦实现的过程中不可或缺的重要一环。
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作者：王非 单位：常州大学瞿秋白政府管理学院
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