【统编人教版】五年级上语文7《什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计 本文简介：
7《什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计【教学目标】知识与技能:1.认识3个生字,1个多音字,会写本课的10个字。2.培养快速读课文的能力。过程与方法:学习每个自然段的写法。情感态度与价值观:培养学生热爱科学、善于观察、善于积累的习惯。【教学重点】体会文章的写法。【教学难点】根据自己搜集的资料,运用
【统编人教版】五年级上语文7《什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计 本文内容：
7《什么比猎豹的速度更快》优质课教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1.认识3个生字,1个多音字,会写本课的10个字。
2.培养快速读课文的能力。
过程与方法:
学习每个自然段的写法。
情感态度与价值观:
培养学生热爱科学、善于观察、善于积累的习惯。
【教学重点】
体会文章的写法。
【教学难点】
根据自己搜集的资料,运用课文的写法写一段话。
【课前准备】
多媒体课件,搜集动物运动速度的资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“瀚”等3个生字,会写“冠、俯”等10个字,掌握“猎豹、冠军”等词语。
2.快速默读课文,理解课文内容,明白课文是按照事物由慢到快的顺序来写的。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.课前老师要求同学们搜集资料,都有哪些动物跑得很快呢?(学生自由汇报自己搜集的资料)
2.出示课件1:
【补充资料】(1)旗鱼攻击目标时,速度约110千米每小时;(2)尾部有脊骨的褐雨燕,它的时速高达170.98千米,最快352.5千米,一般速度为每小时110—190千米,是长距离飞行最快的鸟类;(3)长颈鹿奔跑最大速度可达70千米每小时。
3.这节课我们就来学习《什么比猎豹的速度更快》,看看课文中是怎么描写的。
设计意图:
搜集资料,既拓展了学生的思维,又激发了学生的兴趣,同时为后面学生的写作练习作准备。
二、读文识字。
1.出示课件2:学生读课文,并自学生字词。2.课文题目是“什么比猎豹的速度更快”,带着这个问题,请同学们再读课文,记录自己的阅读时间,并说说你发现了什么。
3.学生汇报自己的发现,师出示课件3:
(讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。)比鸵鸟跑得更快的动物是猎豹;游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快;飞机飞行的速度比游隼的速度快;一些高速喷气式飞机的飞行速度比声速快;火箭的速度比喷气式飞机快得多;流星体的运动速度是火箭运动最大速度的6倍多;光速比流星体的速度要快几千倍。
4.出示课件4:根据课文内容,按运动速度的快慢给下面的事物排序。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟
喷气式飞机
速度由快到慢:光 流星体 火箭 喷气式飞机 游隼 猎豹 鸵鸟 人
设计意图:
整体感知课文,并了解课文的写法。
三、速读检测。
出示课件5:
同学们,我们在阅读的时候要把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度,那么阅读的效果会不会增强呢?下面,我们就进行速读练习。
1.我的阅读速度为 分钟。?
2.讨论、交流,如何才能加快阅读速度?
3.速读课文,你有什么体会?生读课文,交流。
教学预设:
生1:我读完这篇文章大概用了5分钟。在阅读的时候,我根据题目提出的问题读课文,这样读得快一些。
生2:我读这篇文章用了4分钟。在阅读的时候,遇到不明白的词语,我也不纠结,而是直接越过,继续读下去。
生3:我读这篇文章大概用了6分钟。我在读课文的时候,用的时间比较多。因为遇到不理解的词语,我会稍作停留,思索一下,这样就拖慢了阅读速度。
生4:我用了不到5分钟。在阅读的时候,我抓住每个自然段的重点句子,重点读,其他的地方,我会加快速度读。
师:同学们总结得非常好。那么,通过速读课文,你有什么感受?
预设:
生1:速读课文能尽快把握课文内容。
生2:速读课文能节省阅读的时间,这样,就能把更多的时间用在对课文的理解上。
生3:在做题的时候,加快阅读速度,能提高效率。
师:同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后,要经常练习。
四、整体感知。
指名朗读课文,总结一下,这篇文章介绍了哪些事物的速度?按由慢到快的顺序完成下面的表格。出示课件6:
名称
速度
名称
速度
人
24千米每小时
喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音五、课堂小结。
这节课,我们了解了课文内容,并且知道了速读的好处,希望在今后的学习中,我们能运用速读的方法,提高学习效率。
六、布置作业。
出示课件7:
1.熟记本课的字词,掌握重点词语的意思。
2.继续阅读课文,看看课文用了哪些说明方法。
第二课时
【课时目标】
1.用快速阅读的方式读课文。
2.学习列数字、作比较等说明方法及这些说明方法各自的作用。
【教学过程】
一、复习导入。
同学们,上节课,我们用速读的方式了解了课文内容。这节课,我们看一看这篇文章运用了哪些说明方法。(板书:说明方法)
二、精读课文,问题探究。
出示课件8(几种常用说明方法的定义)。
自读要求:
1.快速阅读课文,找出文中所运用的说明方法,并说一说这些说明方法的作用。
2.小组讨论。
3.全班交流。
设计意图:
培养学生快速阅读能力,并与他人更好地合作交流。
4.自读反馈,全班交流:
出示课件9,师根据学生回答板书:作比较。
(1)第2自然段中,人奔跑的速度和鸵鸟的速度作比较,点明鸵鸟的速度更快。
(2)第3自然段中,猎豹的速度和鸵鸟的速度作比较,点明猎豹速度更快。
(板书:陆地上跑得最快的动物——猎豹)
(3)第4自然段中,游隼向下俯冲时的速度和汽车在高速公路上的速度作比较,点明游隼的速度更快。
(4)第5自然段中,把喷气式飞机飞行速度和游隼向下俯冲时的速度作比较,点明喷气式飞机的速度更快。
(板书:喷气式飞机比游隼速度快)
(5)第5自然段,把声音同高速喷气式飞机的速度作比较,点明高速喷气式飞机速度更快。
(6)第6自然段中,把火箭的速度和高速喷气式飞机的速度相比较,点明火箭的速度更快。
(7)第7自然段中,把流星体运动速度和火箭的速度作比较,点明流星体的速度更快。
(板书:流星体的速度比火箭快)
(8)第8自然段中,把光速和流星体的速度作比较,点明光速最快。
(板书:光是宇宙中速度最快的)
5.师:同学们,在比较这几种事物速度的过程中,作者采用了怎样的顺序?
生总结,并回答。(板书:由慢到快的顺序)
6.师:同学们,我们找出了文中作比较的说明方法,读了这些句子,你知道作比较有什么作用吗?
生1:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。
生2:运用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。
师总结:作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物,能突出事物的特点,增强说明效果。
7.师:本文除了作比较外,还运用了什么说明方法?
生读课文,并总结。师根据学生回答板书:列数字。
出示课件10:课文在介绍各种事物的速度的时候,用了列数字的说明方法。如,写人的速度时,用“24千米每小时”;写猎豹的速度时,用“110千米每小时”等等。
师:你觉得列数字这种说明方法有什么好处?
生1:列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体,更加科学。
生2:数字使说明的事物速度更准确、可靠,更有说服力。
师总结:这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法,让我们了解了事物的特点,我们在今后的写作中可以借鉴。
三、课外拓展。
出示课件11:运用列数字、作比较等说明方法介绍一个你熟悉的一件事物。
【板书设计】
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