电子商务人才培养模式分析 本文关键词：人才培养模式，电子商务，分析
电子商务人才培养模式分析 本文简介：摘要:教师“挂职”的根本目的在于提高教师素质以保证人才培养质量。在当前电子商务人才培养存有一定欠缺的情况下，需在“挂职”视域下创新人才培养模式，如“以教师挂职为契机，师生打包共同参与校企合作”等均是可行性措施。关键词:挂职;电子商务;人才培养我国电子商务专业教育目前已形成了一套较为完整的体系。不同教
电子商务人才培养模式分析 本文内容：
摘要:教师“挂职”的根本目的在于提高教师素质以保证人才培养质量。在当前电子商务人才培养存有一定欠缺的情况下，需在“挂职”视域下创新人才培养模式，如“以教师挂职为契机，师生打包共同参与校企合作”等均是可行性措施。
关键词:挂职;电子商务;人才培养
我国电子商务专业教育目前已形成了一套较为完整的体系。不同教育主体理论实践并重，开展相关教学、教育，所培养的人才在一定程度上满足了社会对电子商务人才的需求。但随着跨境电商的发展，目前电子商务人才培养模式已不能适应当前社会发展的要求。其中最突出问题莫过于教师能力与社会对专业人才的要求并不相符，这势必会影响到对学生的培养。在此情形下，教师“挂职”提升职业化程度便显得尤为必要。
一、“挂职”视域下电子商务专业人才培养分析
(一)师资力量欠缺———教师职业化程度提升滞后
市场经济的瞬息变化决定了电子商务的动态性及不恒定性。目前从事电子商务教学的骨干力量以中青年教师为主。绝大多数教师所学专业均与电子商务有一定关系，毕业后随即走上工作岗位，从事有关学科教学，缺乏实际经验。或许通过校企合作，有关教师对电子商务实践有一定了解，但也仅限于表象。因为教学任务、经费等原因，只有少数教师才有“挂职”的机会，但效果难达预期，终致“挂职”对培养学生不能起到实质性的促进作用。
(二)教材陈旧、落后———“可得性”教学资源欠缺
相对于自然学科，社会学科、经济管理学科的教材具有较强的时效性。电子商务虽然是一项实践性很强的学科，但全面、系统的理论书本知识是实践技能提高、创新工作的基础。教师“挂职”的主要目的是为“产学研”的实施提供一定的先决条件。从目前教师“挂职”期间的主要工作内容及方式来看，所从事的工作较为肤浅。通常情况下，他们更关注电子商务流程，但在一定程度上忽视了收集实际电子商务信息及案例、归纳总结经验，以在极大程度上弥补教材陈旧、落后，“可得性”教学资源稀缺的问题。
二、“挂职”视域下电子商务人才培养模式策略
(一)以教师“挂职”为契机，“师生打包”共同参与校企合作
教师挂职是指学校选派一定教师至企业接受各方面的锻炼，通过实践内化理论知识、开拓视野、提高实践技能。但从实践来看，单纯地把有关教师“下放”至企业，因为工作领域、性质的巨大差异，已经挂职的教师如同“光杆司令”，于企业毫无用处。实事求是地说，教师是教育的主体，到了企业，没有了教育客体，教师的作用便不能得到显现。因此，教师“挂职”时，可以考虑有条件地选派一些学生，与其一同“下放”。这样不但师生双方可互相促进，而且教师在企业可以发挥自主作用，在企业的帮助下，与学生共同参与电子商务策划、规划，开展相关的课题研究，当然更可以指导学生顶岗见、实习以及开展创新创业等。
(二)充分利用“挂职”机遇，组建新型课题研究团队
高等教育机构，包括职业院校在内，其主要功能之一是服务于社会。商务、管理、经济类学科的课题研究或许不能像理工科课题研究直接产生经济效益，但开展相关的课题研究，同样是学校服务社会的主要表现。与企业开展跨界研究是扩大学校影响、促进地方经济形态、模式发展的又一主要途径。“挂职”教师应充分地利用深入企业的机会，在有关方面的帮助下，积极地开展把学校教学、理论知识及企业实际、电子商务有机结合。为此，可按一定比例吸收企业人士，并以学生为主体开展课题研究。因为学科所限，电子商务即使不能开展技术课题研究，但至少可以开展电子商务发展、调查等方面的研究。这样不但可以提升师生的实践能力，增加他们对企业、电子商务、市场的熟悉程度，而且利于提高其创新意识与能力。
(三)提升“挂职”效能，扩大学生惠及面
从我国各地实践来看，学校到企业“挂职”真正的意义在于深入某一生产、经营、服务岗位，在一定时间内学习有关技术。从有关规定来看，“挂职”的教师通常是哪些没有企业经历的教师。在此情况下，为达到实际“挂职效果”，教师应根据个人实际知识、能力，综合企业现状，明确“挂职”目的、制定切实可行的“挂职”计划，提升思想修养。在“挂职”期间，应主动接受企业监督、详细记录在岗情形，并及时总结与反思，以从根本上提升挂职效能。在教师“挂职”期间、结束之后，学校应采取激励措施，鼓励教师通过各种方式，如在线发布“挂职”记录、总结、反思，甚至在线与学生交流心得，或在课堂上、或组织交流会把自己“挂职”收获与更多的学生分享，扩大学生“惠及”面。
三、小结
“挂职”是教师职业化程度提高的需要，更是保证人才培养质量的需要。电子商务人才的培养融于教师“挂职”不是形式，是人才培养模式的创新，需在实践中前进。
参考文献:
［1］聂林海．我国电子商务发展的特点和趋势［J］．中国流通经济，2014(6):97－101．
［2］张丽芳．“教学做”耦合:高职跨境电商人才培养模式构建［J］．商业经济研究，2017(14)．
作者：薛旸
电子商务人才培养模式分析 来源：网络整理
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