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高职教育精准对接人才需求路径 本文简介：雄安新区的建立是千年大计，是改革发展进入深水区的必经之路，是经济转型的必然要求。城市发展需要人才，人才培育依靠城市发展，雄安新区作为我国改革试点“样板间”，其发展具有重大现实意义和深远历史意义[1]。从雄安新区建立以来，对京津冀协同发展区的人才培养提出了新的挑战，为进一步推动城市发展的国际化，周边省
高职教育精准对接人才需求路径 本文内容：
雄安新区的建立是千年大计，是改革发展进入深水区的必经之路，是经济转型的必然要求。城市发展需要人才，人才培育依靠城市发展，雄安新区作为我国改革试点“样板间”，其发展具有重大现实意义和深远历史意义[1]。从雄安新区建立以来，对京津冀协同发展区的人才培养提出了新的挑战，为进一步推动城市发展的国际化，周边省市加大了对人才培养的力度，为凸显国际化优势，英语人才必不可少；英语人才培养需加强。河北高职教育作为雄安新区建设过程中，人才培养的重要组成，正组织力量对雄安新区人才需求进行调研分析，并以此改革创新教育理念、模式；高职英语教学首当其冲进行了探索，形成了一套适合雄安新区人才发展需求的教学体系。
一、雄安新区人才需求分析
雄安新区发展离不开人才引进，本地人才储备和质量已不足以支撑快速发展。首先，雄安新区在各个层次上需要人才，但当前还未形成一套完整有效的人才引进和培养机制，相关的配套措施也有待发展和完善。本地区域内经济主要以第二第三产业为主，规模和产值均较小，高新技术及创新创业环境还有待形成，这使得人才引起政策无法做到“对症下药”。同时，雄安新区周边除京津冀协同发展区教育水平较高外，整体教育相对落后，高等院校及高职院校数量较少，且很少形成产学研生态链，无法从本地抓起人才培养，优秀的教师资源和教学资源匮乏。另外，雄安新区规划需求的人才在数量和质量上已远远超出现实共给，雄安新区是创新发展的示范区，在新区建设的各个方面都讲求创新和科学，这无疑需要大量信息技术、生命科学、新材料、智能环保等领域的高新技术人才；同时为做好相应的配套服务，亟需大量交通、文旅、金融、餐饮、物流等服务领域高级人才。人才输入和本地化培养同时推进才能促进雄安新区的快速发展迸发生命活力。
二、高职英语人才与雄安新区发展的关系
英语专业是我国与国外建立联系的桥梁，在全球一体化大背景下，英语教育的重要性已越来越突出。随着社会发展，英语专业也提出了更高要求，其教育改革已提上日程[2]。从雄安新区发展需求来看，英语专业人才的定义已不局限于掌握单一知识技能的英语人才，更多的是需要综合、全面发展的具备良好英语素养的人才。学科交叉与多元化使得人才培养须同时满足高新技术、高级专业和良好的英语知识储备与运用能力。高职院校在对英语人才培养的同时，要将单一知识技能培养逐渐转变为全面、综合知识技能的学习和运用，结合雄安新区经济、文化、技术发展的先进方向和实际需求，着力于培育契合发展趋势的综合性人才。综合性人才的培养既是英语教育改革的主要方向，又是地区经济发展的基石，高职院校做好英语人才培育工作能促进雄安新区的经济发展，经济发展为地区高职院校带来更多投入和资源，两者相互影响、相互促进。雄安新区建设不仅需要周边区域相互支持促进，更需要引进国内外投资，促进国内外交流，这些工作离不开实用型英语人才的参与。高职院校在英语教育的主要目标则是培养实用型英语人才，发展英语专业人才普及科学技术，创造从英语到科学技术的学习环境，使高职院校学生能够更好服务雄安新区。在雄安新区与京津冀协同发展的基础上，创新高职院校英语教育理论、方法，培养实用型英语人才，对雄安新区经济发展，服务业及工业产业升级有着重要作用，同时便于雄安新区与国内外交流促进，使市场、文化发展多元化，学习先进科学技术和管理技术，最终实现雄安新区的创新发展路径。
三、培养实用型英语人才的教学改革
为了实现雄安新区发展宏伟目标，高职院校应紧跟时代步伐，对教学进行改革创新，突出实用型人才的特色，确立教育体制改革目标，创新教学理论方法，培养出契合这一伟大目标的英语人才，为地区经济发展、文化多元化、科学技术进步做出贡献。
（一）确立改革目标
职业教育的目标是培养高级技能型人才。对于英语专业来说，雄安新区发展需要的是具有国际化视野、扎实英语知识储备、灵活运用能力及与发展相关科学技术技能的综合性人才。高职院校应将其确立为人才培养的根本目标，依据学校特色与英语专业有机结合在一起，实现学科交叉和多元化发展。
（二）推动教学理论创新
教学创新离不开理论指导，理论创新应先行。高职英语教学理论创新应突出雄安新区人才需求的“新”，还应注重综合性。针对高职院校以人为本的工作理念，建立服务型教学理论，改变以往的管理办法；建立由里及表的教学指导原则，让英语教学开展从根本上服务于社会和学生需求；注重实用型，建立英语学习运用的实例，突出英语学习的理论创新和实践创新。
（三）改变高职英语教学方法
高职教育不应沿用传统的教授式教学模式，学生应作为课堂的主体，理论知识的掌握仅作为教学的基础。在教学上应多借鉴实用型学科的教育模式，或学习职业英语的教学方法，将实用型带入课堂；组织学生参与专业英语同声传译、翻译等交流实践活动，采用任务型教学法让学生逐步建立实用型英语的学习路径，通过分解学习内容、逐级完成任务，提升学生学习兴趣和参与度，并采用任务考核评价学生学习效果，以达到实用型要求。总体上看，高职英语教学应加强与雄安新区人才需求的联系，并推动实用型人才培养模式的形成，完成从教学目标、理论、方法等方面的改革创新，实现人才培养的目标，为推动雄安新区发展培养更多英语人才。
参考文献：
[1]李烨.雄安新区建设背景下的北京高职院校供给侧改革研究[J].中国职业技术教育,2017(24).
[2]戴立黎,邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育,2005(4).
作者：赵霞 佟珊 韩欣 盖海平 单位：石家庄信息工程职业学院
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