高中班主任德育工作效率低下的原因与对策 本文关键词：德育，工作效率，班主任，对策，低下
高中班主任德育工作效率低下的原因与对策 本文简介：摘要：道德教育的目的是培养学生的优秀道德,促进学生的健康成长。德育工作对学生未来的学习和工作具有一定的积极意义。但是,目前高中阶段教师的德育工作效率相对较低,教师应分析效率低下的原因,采取有效措施,切实提高班主任德育工作的效率。 关键词：班主任;德育工作;低效成因及对策; 新课程改革后,高中教育
高中班主任德育工作效率低下的原因与对策 本文内容：
摘要：道德教育的目的是培养学生的优秀道德, 促进学生的健康成长。德育工作对学生未来的学习和工作具有一定的积极意义。但是, 目前高中阶段教师的德育工作效率相对较低, 教师应分析效率低下的原因, 采取有效措施, 切实提高班主任德育工作的效率。
关键词：班主任; 德育工作; 低效成因及对策;
新课程改革后, 高中教育工作已从原来的知识型学习转向当前学生的道德, 智力和审美方面的发展。更加关注学生的整体发展。班主任作为高中阶段学生的直接管理者, 对学生有着重要的影响, 需要密切关注学生的身心状态。道德感是每个学生必须具备的基本美德, 对学生的未来发展具有重要影响。因此, 班主任应采取相应的策略, 使学生的德育工作做到实处, 并且让它发挥更大的作用。
1. 高中班主任德育工作效率低下的原因
1.1 教学观念存在问题
为学生提供素质教育的目的是帮助学生建立良好的人生观, 世界观和价值观。他们具有良好的传统美德和区分是非的能力。道德教育的目的是通过面对面和侧面教育, 使学生更快更好地形成良好的三观意识。但是, 通过目前的调查, 许多高中班主任并没有真正意识到道德教育的重要性。只注重文化课的教育, 没有明确的道德教育计划, 这样就使得相关的道德教育发展变得困难重重。
1.2 学生与教师的沟通不和谐
道德教育工作最重要的一点是学生与教师之间的沟通。只有双方敞开心扉, 才能顺利开展道德教育工作。但是, 就目前的情况而言, 学生和教师之间缺乏心灵上的交流, 反而有着很多的隔阂。例如, 作为班级的领导者, 班主任需要有一定的尊严, 而教师比学生年龄大。他总觉得自己的阅历经验丰富, 在德育工作中把自己的思想强加给学生, 而不顾学生的实际情况。在这种情况下, 学生就会觉得自己没有受到尊重, 无法表达出自己的真实想法, 因而对老师产生了抵触情绪, 造成了双方矛盾的激化。
1.3 德育内容较为陈旧
德育是社会公德与思想政治教育的有机结合。一般情况下, 我国小学教育和中学教育德育的主要内容是建立学生正确的三观。班主任在选择德育的内容时应选择具有实时性的典型案例。在现实中的德育教学中, 班主任往往会选择一些传统的故事作为教育内容, 长此以往, 学生容易出现厌烦情绪, 对德育工作的开展造成不良影响。此外, 许多班主任的道德教育, 不按学生具体实际情况进行, 致使学生学习德育内容自信心丧失, 对学生学习的积极性造成打击。
2. 提高高中班主任德育教育工作质量的策略
2.1 营造轻松和谐的班级氛围
要想提高班级管理和德育的效率, 班主任必须给同学们提供一种轻松、安逸、愉悦的班级管理氛围。让学生感觉像是在家一样舒适, 才能让他们发挥想象, 开阔思路, 畅所欲言。传统的教学都是由老师讲授, 而这种方式就存在一种现象, 就是老师讲而学生被动接受, 这样的教学对学生来说不仅没有好处而且还有许多害处, 很大程度上阻碍了学生的思想, 致使学生失去思考的主动性, 进而失去思考的能力, 使思想变得懒惰, 失去对学习的兴趣。这样的教学严重影响学生学习和未来的发展。传统死板的教学管理模式下, 不仅没有提高学生的知识水平和学习能力, 反而阻碍了学生思维的发展。因此应将班级管理还给学生、让学生成为主角、让他们来主导班级管理是很有必要的。
2.2 选择符合时代发展的德育内容
高中德育教学中普遍存在的一个问题就是德育教育的内容过于陈旧, 影响德育教育的效果。对此, 班主任在进行德育教学时, 需要选择一些时代感较强和较为有趣的话题作为教学内容, 以确保德育内容与社会发展要求相符合, 从而提高德育的水平。此外, 班主任可以组织学生参加一些社会实践, 将德育课堂所学到的知识应用到实际生活中, 使学生在实践经验中有效地理解和感受到道德教育的重要性, 提高学生的道德水平和实践能力, 让学生得到全面的发展。高中教育全面性、综合性较强, 同时学生有着较大的学习压力。
2.3 提高职业责任感, 构建和谐的师生关系
老师的工作是神圣的。“传道授业解惑”是教师的基本职责。因此, 在高中德育中, 班主任应明确自己的责任, 提高自己的责任感, 这样才会提高学生的思想道德修养, 引导学生树立正确的价值取向。按照德育发展的要求, 不断调整教学管理方法, 拉近与学生的距离, 建立健康, 和谐的师生关系。此外, 班主任的道德教育不仅要关注眼前的情况, 还要注重学生的长远发展。因此, 班主任应充分深入对学生的观察与研究, 积极与学生进行交流, 了解高中生的思想动态, 提高班级道德教育管理规范的预见性, 对高中阶段学生可能出现的行为偏差、思想误区、心理障碍进行超前管理, 以做到“防患于未然”。
参考文献
[1]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊, 2017 (22) :173-174.
[2]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报, 2016 (3) :112-114.
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