浅谈幼儿教师的职业幸福感与心理健康 本文关键词：幼儿教师，浅谈，心理健康，幸福感，职业
浅谈幼儿教师的职业幸福感与心理健康 本文简介：摘要：教师的心理健康是教师职业幸福感的决定性因素,而只有拥有职业幸福感的心理健康的教师才能对学生进行良好健康的教育。幼儿教师是教师的群体之一,而这个群体又具有特殊性,原因就在于其教育对象为幼儿,幼儿是一个人成长发育的重要阶段,这段时间能否接受健康正面的教育影响着他的一生。本文介绍了幼儿教师的职业幸福
浅谈幼儿教师的职业幸福感与心理健康 本文内容：
摘要：教师的心理健康是教师职业幸福感的决定性因素, 而只有拥有职业幸福感的心理健康的教师才能对学生进行良好健康的教育。幼儿教师是教师的群体之一, 而这个群体又具有特殊性, 原因就在于其教育对象为幼儿, 幼儿是一个人成长发育的重要阶段, 这段时间能否接受健康正面的教育影响着他的一生。本文介绍了幼儿教师的职业幸福感以及其职业幸福感与心理健康的关系, 并阐明影响其职业幸福感的因素以及如何提高职业幸福感。
关键词：幼儿教师,职业幸福感,心理健康
1 幼儿教师的职业幸福感
每个人对幸福的定义都有所不同, 有的人认为温饱为幸福, 有的人则认为富裕才是幸福。而幸福感也随着职业的不同也有着差异, 因此职业幸福感由此而来。职业幸福感指的是人们在从事某一职业时, 在工作中得到身心的满足与快乐。而幼儿教师的职业幸福感就来源于在教育幼儿以及相关工作中能否获得快乐与精神满足, 能否实现自己的职业理想。
2 幼儿教师的职业幸福感与心理健康
心理健康指的是精神素质、心理素质维持在一个较稳定的良好状态, 而心理健康的表现多满足以下几种条件。
第一, 有较为适度合理的自尊心与安全感, 能够努力实现自我价值并从中获得自我提升与满足。第二, 能够理性对待事物, 做事有思考, 对外界以及未来有着正确客观的认识, 能明辨是非, 有个人主见。在经受打击时能够合理控制自我情绪, 不依赖幻想生存。第三, 能适应人际交往环境, 适应社会生活, 与人沟通顺畅, 有较好的人际关系。第四, 对自己有客观的认识, 能够适应社会环境调整自己, 能及时反思自己改正错误。第五, 对生活有着幸福感, 能够从生活中获得快乐。
因此职业幸福感是影响个人心理健康的重要因素, 同时个人心理健康也是决定其拥有职业幸福感的重要前提, 两者相互促进, 相互制约[1]。要想提高幼儿教师的职业幸福感, 就要保证其心理健康与职业幸福感的统一, 以保证幼儿教育的健康积极。
3 影响幼儿教师职业幸福感的因素
3.1 工作压力
当今社会, 幼儿教师工作压力较大, 既要组织丰富多彩的教育教学活动, 又要管控幼儿在幼儿园内的日常生活饮食, 培养幼儿良好的行为习惯, 也要努力协调教师与家长之间的关系。除了日常工作, 幼儿教师还要参加各种会议与培训, 参与各级各类的检查工作等。因此许多幼儿教师在工作过程中感到身心俱疲, 将职业仅当作生存的手段, 职业幸福感较低[2]。因此, 工作压力成了影响其职业幸福感的重要因素。
3.2 工作性质
幼儿教师工作性质决定了工作的繁琐性。幼儿教师的工作必需遵循保教合一的原则, 事情多而繁琐。保育工作全面、细致且繁琐。教学工作要求开展丰富多样的活动。幼儿教师的工作性质决定了工作的不稳定性, 而幼儿是较为活泼且难看管的学生群体, 幼儿教师每天都要处理幼儿之间的琐碎事物, 而幼儿性格各不相同使得问题变得棘手, 家长因素的介入也给幼儿教师的工作带来一定的难度, 因此造成了其职业幸福感的降低。
3.3 竞争压力
许多幼儿园特别是民办幼儿园, 为了提高办学质量, 追求效益最大化, 往往将各种奖惩条例、评优条例、竞争上岗条例、考评条例等, 与教师的工资、奖金、聘任挂钩[3,4], 使幼儿教师常常处于紧张状态, 部分适应能力不强的老师产生了较大压力。幼儿园的各种考核等竞争压力更加剧了幼儿教师职业幸福感的降低。
4 如何提高幼儿教师职业幸福感
4.1 增强社会对幼儿教师的尊重意识
通过教育、宣传等手段增强全社会对于幼儿教师的正确理解, 能够尊重幼儿教师职业。幼儿家长培养幼儿从小养成尊重老师的好品格, 能适度理解教师工作的不易, 能及时配合教师工作, 协助教师建立良好的师生关系, 从而降低幼儿教师工作难度, 幼儿教师职业能够收到社会的尊重, 幼儿教师也能从中获得更多的职业幸福感。
4.2 营造良好的工作环境
幼儿教师工作环境也影响其职业幸福感, 幼儿园要加强基础设施建设, 保证幼儿教师工作环境良好。并且将会议、考核频率控制在合理的范围内, 保证幼儿教师不在下班后将过多工作带回家处理, 降低幼儿教师工作压力。整个幼儿园也要形成良好的氛围, 保证幼儿教师工作氛围健康积极向上。教学领导及时与教师沟通, 教师之间建立良好的关系, 也能相对减少竞争压力, 改善幼儿教师工作心情, 从而提高幼儿教师职业幸福感。
4.3 幼儿教师自我调整
幼儿教师作为教育工作者, 要承担一定的责任, 教书育人的前提就是自我的心理健康, 要积极乐观的工作, 对工作与幼儿充满信心, 能善于发现每个孩子的长处。在教书育人中获得成就感与幸福感, 将幼儿的成长视为自己努力的成果而并非考察的指标。树立健康的教育观念, 与家长进行良好的沟通。不以成年人的标准苛刻要求幼儿, 提高教学内容的趣味性, 享受教学的过程。
结语
幼儿教师职业应当不断提高职业幸福感, 保证教师群体心理健康, 才能保证幼儿能得到健康积极的教育。相关教育部门应当重视起来, 通过培训幼儿教师群体以及制定相关规定, 来优化整个幼儿教育行业的结构, 从而提高幼儿教师的职业幸福感与心理健康, 让祖国未来的花朵茁壮成长。
参考文献
[1]张河川, 李润仙.中年教师心身健康与主观幸福感的相关分析[J].中国健康教育, 1998, 14 (3) :13-16.
[2]陈昕.新时代女性员工工作满意度与员工需求的调查研究[J].心理月刊, 2018, 13 (7) :6-8.
[3]杨宏飞, 吴清萍.小学教师主观幸福感与心理健康的相关研究[J].中国行为医学科学, 2002, 11 (3) :76-77.
浅谈幼儿教师的职业幸福感与心理健康 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章