电气自动化专业校企合作模式分析 本文关键词：模式，校企，电气自动化，合作，分析
电气自动化专业校企合作模式分析 本文简介：摘要：高职院校是国家输送高级技能人才的重要领地。高职院校不断求新求变，探索创新，培育了一大批优秀的大国工匠，给国家经济的快速发展提供了强有力的智力支持。本文立足于高职院校电气自动化专业的发展，从基础模式和深层模式两个方面入手，对高职院校电气自动化专业的校企合作展开了相应的分析和探讨，希望能够给相关的
电气自动化专业校企合作模式分析 本文内容：
摘要：高职院校是国家输送高级技能人才的重要领地。高职院校不断求新求变，探索创新，培育了一大批优秀的大国工匠，给国家经济的快速发展提供了强有力的智力支持。本文立足于高职院校电气自动化专业的发展，从基础模式和深层模式两个方面入手，对高职院校电气自动化专业的校企合作展开了相应的分析和探讨，希望能够给相关的工作人员以参考启示，进一步推动我国高职院校校企合作模式的深化发展。
关键词：高职院校；电气自动化专业；校企合作
一、高职院校电气自动化专业校企合作的基础模式
（一）与企业共同制定人才培养方案，优化专业及课程设置
高职院校的电气自动化专业本身就是一门与实践息息相关的专业门类，它所有的课程知识都必须要有相应的实践操作作为基础，因此在进行高职院校自动化专业人才培养时，要积极的引入校企合作模式，给予学生给多的实践空间。高职院校的专业老师应与相关企业一起共同制定相应的人才培养方案，对专业及课程设置进行相应的优化和完善，从企业相关生产岗位的实际需要出发，进行课程体系的二次构建，进一步提高高职院校电气自动化专业学生的专业能力和职业素养。课程内容要与时俱进，针对一些行业的新工艺、新技术，要开展专门的课程讲座和技能教学。积极探索“教、学、做”一体化新模式，将实训教学和顶岗实习进行有效的落实。不断摸索市场发展和企业所需人才的变化的规律，积极设定人才培养目标，帮助学生增强本领，获得更为全面的发展。
（二）建设“双师型”教师队伍，校企之间双向任职、对接
随着校企合作的进一步发展，学校和企业之间可以逐步建立学校专业教师到企业任职，企业工程师到高校兼职的“双师型”教师队伍，尽量挑选专业能力强、从业经验丰富的校企人才进行“双师型”队伍的组建，逐渐形成结构完善、组建合理、专兼结合的队伍。
（三）实行工学结合、顶岗实习、订单培养制度
工学结合是一种将学习与工作进行有效结合的新型教育模式。在工学结合模式下，高职院校电气自动化专业的学生能够更好的从职业需求出发，进行专业知识的学习和实践能力的训练，它是校企合作教育的一种重要方式。高职院校应该与相关企业开展深度合作，组建相应的联合办学共同体，为学生的长远发展助力。首先，高职院校应该与企业共同制定相应的人才培养方案，给在校学生提供相应的顶岗实习机会，培养学生爱岗敬业、钻研不息的大国工匠精神。高职院校布置的毕业设计课题，也应该与企业工作中碰到的实际课题相结合，让学生在真实的工作环境中增长知识、增加见闻，掌握真正的本领，提高自身的能力。同时高职院校还应该与企业合作，展开订单式人才的培养，依照相关企业的用人需求，制定专业化的人才培养方案，使毕业生的实践能力与企业的发展实际能够有效融合，进一步提高学校专业的社会影响力。
（四）建立校内外相衔接的实训基地
高职院校应该与企业一起建立校内外相衔接的实训基地，让学生能够有更多的实践机会，了解电气设备自动化运转的流程和规律，组织数控实训、制图测绘实训、计算机实训、电工实习等和专业紧密相关的实训内容，使学生的专业实操能力得到大幅度的提升。当学生在实训基地开展实训训练时，学校方面还可以聘请专业的技术人员和能工巧匠来为学生做有效的实训指导，帮助学生更好的解决实训中碰到的问题和难点，使学生的实际生产技能得到有效地提升和增长。企业的一线作业场地是展开专业实训的不二之选，学校方应该与企业方加强建设投入，打造专业化、高品质的实训基地，给学生提供更好的校企结合教育服务。
二、高职院校电气自动化专业校企合作的深层模式
（一）技术研发合作
创新驱动发展，技术创新是创新发展的第一步。在开展高职院校电气自动化专业的校企合作时，应该依托高职院校的人才智力优势，与相关企业之间展开有深度、有高度、高层次的技术合作，组建电气自动化专业技术服务团队。从工艺改进、设备改造、产品研发等方面入手，不断完善技术服务项目，让高职院校的学生在进行电气自动化专业学习时，能够及时掌握行业发展的第一手资料，开阔学生的眼界，增强学生的本领，让课程学习变得灵动，不再只局限于书本的知识，而是把课程学习与专业的技术实践发展进行有效地结合，进一步提高课程教学的专业性和实效性。
（二）研究机构组建
有了高职院校的智力支持，相关企业的资金投入，就可以组建相应的研究机构，申报相应的行业科研项目，展开校企之间的横向技术合作。例如在电气自动化方面，可以进行自动控制系统的研发、设备信息化系统的组建等。专业研究机构的存在不但可以给学生的专业课程学习提供众多的实践学习机会，还可以有效带动周边产业群的发展，对相关企业产生相应的辐射作用，提高行业整体的技术水平，促进校企之间合作双赢。
（三）信息数据共享
在信息时代，信息数据包含的价值是巨大的，在进行高职院校电气自动化专业的校企合作中，要重视信息数据的价值，不断深挖信息数据背后的潜藏意义，对企业方面的实践经验、开发技术、岗位需求等信息数据进行综合的整理，将学校方面的人才数量、人才质量、就业方面等信息数据与企业方数据进行合理的匹配，建立系统、全面的人才数据库，实现校企双方数据信息的共享。一方面学校可以根据企业的发展和需要，制定有针对性的人才培养计划；另一方面企业可以根据学校人才的培养计划，展开校企合作方式的积极探索，让人才与企业更加匹配。
三、结语
校企合作作为高职院校极为重要的人才培养途径，在长时间的发展中显示出巨大的生命力和可塑性。校企合作不但能够让技能人才尽快的适应社会生产环境、增强技能水平，还能让学校和企业双方实现产教结合、互信双赢。校企合作是学校和企业在新时代探索新发展的必由之路。
参考文献：
[1]薛媛丽.高职院校电气自动化专业课程体系构建探究[J].科技风,2019(16):25.
[2]王璐.高职院校电气自动化专业国际化建设研究[J].辽宁高职学报,2019,21(05):25-28.
[3]吴国中.高职院校电气自动化品牌专业建设的实践与探索[J].教育现代化,2019,6(31):232-234.
作者：王荦荦 单位：珠海城市职业技术学院
电气自动化专业校企合作模式分析 来源：网络整理
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